Siguiendo con los temas relacionados con la educación en el hogar, y respondiendo a las preguntas que los lectores han transmitido, en este tema desarrollaré cuales son, desde mi punto de vista, los pros y contras de esta opción educativa.

La educación académica en la escuela es la forma en la que la mayoría de las familias consideran más adecuada para sus hijos. Se trata de la fórmula oficial y tiene todo el respaldo de la comunidad educativa y el Estado. Además de conocimientos estructurados se ofrece al alumno un espacio social en el que comenzar su relación con los demás. Y, por añadidura, las familias, aparte de considerarlo lo mejor para sus niños, necesitan que acudan al colegio para desarrollar sus actividades laborales. Hay muchas ventajas, por supuesto, a pesar de que nuestro sistema escolar tenga que mejorar en muchos aspectos.

Pero para quienes están interesados en conocer, por preocupación personal o por haberse planteado la posibilidad, vamos a ver que ventajas y desventajas ofrece la educación en el hogar.

Por un lado hay razones por las que una familia puede decidir que es un camino adecuado para ellos, siempre contando con el niño, que, aunque no tenga todos los elementos de información, y piensen lo que piensen los padres, tiene que estar conforme con la decisión.

Seguramente os preguntaréis si puede un niño tomar esta decisión tan importante y contracorriente, y tenéis razón. Sin embargo, en muchas de las decisiones que tomamos por ellos, nos encontraríamos con la misma pregunta. En este tema, como digo, el niño debe estar conforme con la educación que va a recibir. En el fondo, lo ideal en mi opinión, es que todos los niños pudieran ser escuchados en estos temas aunque ¿podemos hacerlo siempre todos?

Puede haber razones de convicción personal para optar por la educación en el hogar. La forma en la que se transmiten los conocimientos en la escuela, la fórmula pedagógica de la linea oficial, no es aceptada como la mejor por todos los especialistas y familias. La forma de explicar y vivir los valores de convivencia, especialmente la competitividad, son otros motivos que las familias explican.

También hay niños con necesidades educativas especiales que no encuentran su lugar en la escuela, por mucho esfuerzo que se hace en lograr su integración y aprovechamiento en los colegios. Niños con hiperactividad o dislexia, superdotados o con ansiedad escolar por problemas de acoso se encuentran poco integrados en el sistema y muchos de ellos pueden llegar a sufrir fracaso escolar. Esto, sin duda, nos daría para hablar largo y tendido, porque hay muchas cosas que mejorar en el sistema escolar y no todas dependen solamente de los educadores, también los padres podemos ayudar a mejorarlo.

En esos casos la opción de la educación en el hogar, siempre acompañada de actividades externas y sociabilizadoras, puede ayudarles en algunos casos o, sencillamente, ser considerada como una opción por las familias ya que es factible organizar el estudio de manera más personalizada.

Si la familia está preparada e implicada se puede ofrecer una educación más personalizada, espontánea y flexible, lo que, en el fondo, sería el objetivo de la escuela, pero que, por cuestiones de cantidad de alumnos o escasez de recursos, se logra de forma parcial en algunos casos.

Otra ventaja que se cita es que la familia puede pasar mucho más tiempo junta, realizando actividades en común y hablando de temas que les interesen, haciendo que la curiosidad natural se nutra con el contacto emocional.

Por supuesto, tambien hay desventajas. La familia tiene que replantearse sus horarios, prioridades y trabajos, incluso cuando les es posible educar en casa. El cambio es enorme para todos ya que el niño siempre tiene que estar acompañado por uno de los padres o por familiares implicados en el proyecto. Me imagino que debe ser complicado, por lo que pienso que quienes se deciden por este camino lo hacen de manera muy consciente.

Incluso a nivel económico la educación en el hogar tiene repercusiones, hay que reducir los gastos, ya que no se puede contar con dos sueldos completos. Esta me parece una razón que, aparte de la convicción personal de que la escolarización presencial es mejor para el niño en la opinión de la mayoría de las familias, hará que no todos puedan hacerlo.

Otra desventaja es que el niño puede sentirse diferente a los demás. No creo que se llegue al aislamiento, pues, como explicaré en otro tema, la socialización puede enfocarse de manera creativa para que sea efectiva. Pero sin duda, el niño tiene una experiencia vital diferente a la de sus amigos, que puede que lo envidien, pero le hará percibirse así.

Si eso sucede y el niño lo vive con desasosiego siempre es posible plantearse retornar el sistema presencial. Pero en otros casos, también, será motivo de disfrute personal y un modo de crearse un autoconcepto independiente de los grupos de edad, que aunque tienen ventajas, también tienen desventajas.

Ser diferente no es malo, todos somos diferentes de una manera u otra, el verdadero reto de una sociedad democrática es aceptar las diferencias de cada uno de nosotros.

Hay otras desventajas que ya hemos visto, como el acceso a las titulaciones y la forma de socializarse y sobre todo, de tener contacto continuado con niños, pero eso lo dejo para otro artículo en el que estoy documentándome.

¿Se os ocurren otras ventajas y desventajas de la educación en el hogar?

En Bebés y más | Niños que no van al cole, La educación en el hogar y el acceso a la titulación, Educar en familiaMás información | Asociación por la Libre Educación

Con sólo tres años ya sabía leer. Os hablo de un niño hondureño superdotado que ha conseguido ayuda del gobierno de su país para poder estudiar. A los tres años sabía leer y ahora, con cuatro, sorprende por habilidades y conocimientos asombrosamente avanzados para su edad.

Los niños superdotados sueles tener dificultades en su adaptación a la escuela, incluso en España, donde el sistema educativo tiene previstas actuaciones y seguimiento adaptados a sus necesidades. Sin embargo, aqui también, estas previsiones suelen ser insuficientes y no alcanzan a cubrir todas sus necesidades e inquietudes.

En un país con menores recursos la situación es considerablemente más complicada. Ese era el caso del pequeño Elvis, que se encontraba completamente perdido en unas clases en las que se aburría y sin encontrar opciones acordes con su nivel.

Su madre decidió acudir a las máximas autoridades de Honduras para tratar de obtener lo que el niño necesita. El presidente Zelaya le regaló un ordenador y se comprometió a concederle una beca para que pueda estudiar incluso en el extranjero. La madre solicitaba que le permitan pasar a un curso superior para no quedarse estancado.

Como os decía esta problemática sucede, aunque mas suavizada, también en España. Los niños con altas capacidades no siempre son detectados y es habitual señalar que un porcentaje de ellos nada despreciable llegan a tener fracaso escolar, pues caen en el aburrimiento y la desmotivación. Normalmente la solución es pasarlos a una clase superior, pero hay que señalar que eso no siempre les hace sentirse adaptados entre sus compañeros. En otros casos la cuestión más que de nivel académico es de intereses.

Que el sistema educativo marque rígidos programas y objetivos y que utilice métodos no creativos para la adquisición de conocimientos no es bueno para ningún niño, pero en el caso de muchachos de inteligencia e inquietudes sorprendentes hace que el fracaso sea mayor. Y este fracaso es una pérdida de mentes inquisitivas para toda la sociedad.

No hay marcha atrás para ellos. Es el sistema el que debe aceptar que está fracasando al atenderlos. Mi experiencia es que no ha habido mejoras reales desde mi infancia, aunque no creo que les sigan diciendo que deben “disimular” sus capacidades, la realidad habla por ella misma. El fracaso escolar se ceba muchas veces en ellos y terminan desarrollando un profundo rechazo por el aprendizaje reglado.

Este tema me afecta intensamente. Yo también leía a los tres años.

Via | Terra
En Bebés y más | El 80% de los niños superdotados fracasa en la escuela por falta de apoyo.

Los niños superdotados tienen un cociente (o coeficiente) intelectual superior a 130, aprenden con pasmosa facilidad, son capaces de hacer cosas impensables en niños de su edad y se aburren en la escuela.

Esta podría ser la definición simple de un niño superdotado, sin embargo, el hecho de serlo no implica tan solo una diferencia en la inteligencia sino muchas otras cosas.

Son niños diferentes a la mayoría con una personalidad singular que ven y viven la vida de manera distinta al resto. Sus relaciones con los adultos y los niños se ven afectadas por esto mismo y a menudo son niños mal aceptados por su diferencia.

Sentirse diferente y recibir mensajes del entorno que lo confirman crea inseguridad en estos niños que corren un riesgo especial de tener una baja autoestima y de acabar desarrollando problemas de comportamiento.

Es importante para estos niños que se lleve a cabo una valoración precoz para saber si tienen altas capacidades y de ser así ofrecerles estrategias y herramientas que les ayuden. De lo contrario tienen muchos números de acabar fracasando en la escuela.

La asociación ACREAST (Asociación Crevillentina de Ayuda al Superdotado y al Talentoso) lleva ocho años luchando para que los niños con mayores dotes intelectuales reciban una atención especializada en los colegios ordinarios, al igual que ocurre con los alumnos que tienen alguna discapacidad.

“Mi hija se aburre en clase. Tiene siete años y entró dividiendo a la escuela”, explicó Gema Escolano, secretaria de esta organización provincial y madre de María, una niña a quien “ahora le están enseñando a sumar y restar con dos cifras en su clase”.

Esta asociación de la Comunitat Valenciana denuncia, a través de su presidente José Llopis, que “en 2002 la Conselleria de Educación culminó un exhaustivo estudio que duró cuatro años sobre la realidad de los niños superdotados en la Comunitat, acerca de las actuaciones psicológicas que se habían de llevar a cabo, la formación del profesorado y las adaptaciones de los planes de estudio para dar salida a su elevada dotación mental” y que todo quedó en una declaración de intenciones ya que no se está ejecutando.

Esto hace que estos niños acudan a la escuela con muy poca ilusión ya que no reciben los estímulos necesarios y ello origina problemas de comportamiento y de integración con el sistema.

“El 80% de los niños superdotados fracasan en la escuela por falta de apoyos de la administración educativa. Es en las edades tempranas cuando hay que trabajar con ellos porque sino están perdidos y no se aprovecha su talento”, concretó el presidente de la asociación.

Foto | Flickr (Blvesboy)
Vía | Las provincias
Más información | Asociación Española para Superdotados y con Talento, Asociación Castellonense de Ayuda al Superdotado y Talentoso, Asociación de Ayuda a la Sobredotación Infanto-Juvenil
En Bebés y más | Bebé superdotado, Ejemplo de cuestionario para detectar niños superdotados, Ejemplo de cuestionario para detectar niños superdotados

Hijos de otro mundo. Asi se titula un artículo sorprendente publicado en El Pais semanal del 14 de Septiembre. Y digo sorprendente porque desde una óptica seria y respetuosa aborda la cuestión de los llamados “niños índigo“. El autor, Xavier Guix, es un eminente psicólogo que colabora con dicha publicación.

Son niños extraordinarios, que se expresan de un modo empático y sufren la incomprensión por sus dotes especiales. La agresividad los paraliza y aturde hasta hacer que escapen hacia conductas desordenadas o hacia la introversión. Terminan siendo encasillados en etiquetas como superdotado, hiperactivo o malcriado. Sencillamente son diferentes y requieren ser tratados de un modo que no violente su delicada naturaleza. No sabemos realmente donde pueden llegar al crecer.

Los que así los reconocen señalan que son un paso evolutivo del ser humano que poco a poco se aleja de la violencia. Yo no se si eso es cierto. Pero si conozco a algunos de esos niños luminosos que asustan y asombran a sus padres y profesores, pero que parecen condenados a la incomprensión. Desde luego os aseguro que este artículo, sin visos esotéricos, muestra un modo de entenderlos del que seguro podemos aprender mucho.

Via | Página de Xavier Guix

Para los niños y niñas que tienen altas capacidades intelectuales resulta difícil adaptarse a su entorno, a la escuela, a los niños de su edad… por esas características que los hacen especiales y para las que la sociedad muchas veces no está preparada.

También para los padres resulta una tarea ardua facilitarles su adaptación y su desarrollo en ese entorno. La falta de comprensión y de sensibilización de gran parte de nuestra sociedad junto a la falta de un correcto asesoramiento dificulta esa transición adecuada de los niños superdotados.

Por eso de cuando en cuando traemos datos acerca de la sobredotación y altas capacidades, consejos, cuestionarios… Hoy nos centramos en una serie de enlaces en Internet que proporcionan información interesante a los padres de niños superdotados.

El Ministerio de Educación español dedica en su web un apartado al alumnado con altas capacidades intelectuales, atención educativa, niveles educativos, planes de actuación, becas, atención a padres…

También encontramos una sección en el Ministerio sobre la legislación española que trata acerca de los alumnos superdotados intelectualmente, con las condiciones para flexibilizar niveles educativos, procedimientos a seguir para orientar la respuesta educativa a estos alumnos, criterios de evaluación psicopedagógica…

Desde la web de la Sociedad Española para el Estudio de la Superdotación (SEES) accedemos a una estupenda recopilación de todas las direcciones España: asociaciones de altas capacidades y superdotados de diversas ciudades, centros para jóvenes con talento, gabinetes psicopedagógicos… En definitiva espacios en los que los padres pueden encontrar un apoyo para informarse.

La SEES también cuenta con un apartado sobre legislación o cursos para padres, aparte de otros contenidos especializados para profesionales de la psicología y educación.

En la Asociación española de niños superdotados (ASENID) encontramos la posibilidad de comprar varias guías para padres, unos cuadernos que tienen el objetivo de orientar a los padres en la educación de los niños con sobredotación intelectual y que tratan conceptos diversos, desde una definición de sobredotación a actuaciones en el colegio, en casa, estimulación de la creatividad, dónde encontrar ayudas…

También en ASENID se pone a la venta material didáctico con recursos específicos para los niños superdotados divididos en varios niveles (desde la educación infantil, de 4 a 6 años, hasta la Educación Secundaria Obligatoria). Un apartado de “Recursos en Internet” para niños de 3 a 6 años enumera varios enlaces a webs educativas destinadas a los más pequeños de la casa, aunque no específicamente superdotados.

La Asociación española para superdotados y con talento (AEST), cuentra entre sus fines con un servicio de información, asesoramiento y orientación a la familia, a la infancia y a la adolescencia en materia de altas capacidades intelectuales, así como un apartado de consultas en el que los padres o interesados pueden solicitar información o plantear sus dudas.

Junto con otras asociaciones, la AEST ha promovido la creación de una plataforma para la defensa de los derechos de los superdotados: la Plataforma Plades, creada para la defensa de los derechos de los superdotados y talentosos ante la sociedad y fundamentalmente en los sistemas educativos. La Plataforma tiene su sede en Madrid, aunque cuenta con representantes en varias comunidades.

En la web de Plades existe un foro en el que los participantes exponen sus dudas, inquietudes y experiencias relacionadas con sus hijos de altas capacidades, convirtiéndose en un punto de encuentro para los padres: debates sobre legislación escolar, experiencias en la guardería, pautas de colaboración padres-escuela o relatos de casos de acoso escolar son algunos de los temas que encontramos.

Más información | ASENID
Más información | AEST
Más información | s.e.e.s.
En Bebés y más | Rasgos que definen a los niños superdotados
En Bebés y más | Bebé superdotado
En Bebés y más | rasgos que definen a los niños superdotados
En Bebés y más | Ejemplo de cuestionario para detectar niños superdotados

Hace un tiempo tuve la suerte de asistir a un cursillo sobre cómo intervenir educativamente con alumnos superdotados, y entre los materiales que nos proporcionaron había algunos cuestionarios para detectar los casos de niños con altas capacidades intelectuales.

He encontrado en la web de la s.e.e.s. (Sociedad Española para el Estudio de la Superdotación) un ejemplo de cuestionario disponible online que se puede utilizar para tal fin.

El cuestionario, extraído de la obra de Luz Pérez y Carmen López “Hijos Inteligentes ¿educación diferente?”, presenta una serie de afirmaciones que describen conductas del niño o niña o aprendizajes logrados por ellos.

Dichas afirmaciones se han de baremar del 1 al 4, y si se supera un determinado resultado podríamos hallarnos ante un caso de altas capacidades intelectuales.

El modelo es para niños de entre 3-4 años, lo cual confirma la importancia de la detección temprana de estos casos, aunque también existen otros modelos para niños entre 5-8 años y 9-14 años.

El cuestionario está dirigido específicamente a los maestros o profesores, pues algunos de los ítems que se pretende baremar se refieren a actividades más propiamente escolares. Sin embargo, pueden servirnos de aproximación.

Lo importante es saber que los datos obtenidos sólo constituyen una aproximación, y que en cualquier caso si los resultados fueran positivos habría que consultar a un especialista. Dicho especialista sería la persona adecuada para confirmalo y, lo más importante, para guiarnos en la tarea no siempre fácil de ayudar a desarrollarse a una niña o un niño superdotado.

Más información | Sociedad Española para el Estudio de la Superdotación
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En Bebés y más | Bebé superdotado

Ya hablamos en Bebés y más de los bebés superdotados, con algunos datos que ayudaban a descubrir si los pequeños tenían esas altas capacidades.

Podemos sumar algunas pistas más que ayudarán a detectar de un modo temprano esa sobredotación y de ese modo actuar en consecuencia, ya que una de las claves para que esa capacidad no acabe en fracaso escolar, problemas de conducta o frustración es precisamente la detección temprana.

El último número de la revista Muface contiene un jugoso reportaje cuya lectura en su totalidad recomiendo a todos los que estéis interesados en el tema de la sobredotación intelectual. En el mismo aparece una tabla que resume algunos de esos rasgos que caracterizan a los niños y niñas superdotados:

- Suelen empezar a caminar, leer, sumar y restar precozmente, con poca o ninguna ayuda.
- Entienden pronto los matices del lenguaje y utilizan un vocabulario avanzado, por lo que expresan sus ideas con una facilidad y claridad impropias de su edad.
- Demuestran una gran curiosidad y creatividad. Son observadores e investigativos, hacen preguntas constantemente y consultan libros de referencia, diccionarios y enciclopedias.

- Aprenden con mucha rapidez y tienen una excelente memoria, sobre todo para lo que les interesa. En este sentido sorprenden a padres y profesores reteniendo información diversa y recordando detalles durante largos periodos de tiempo.
- A veces se distinguen de los demás por tener un pensamiento creativo, es decir, ideas originales y divergentes, con lo que son capaces de percibir una determinada situación de muchas formas diferentes.
- Aunque pueden ser introvertidos, son casi siempre muy independientes y suelen atesorar capacidad de liderazgo, algo que no impide que asuman responsabilidades para completar las tareas que se les encomiendan.
- Pueden sobresalir en una o varias asignaturas, y generalmente rinden muy bien en el colegio si están debidamente motivados. De lo contrario, muestran pérdida de atención y se aburren fácilmente, lo que en muchas ocasiones revierte en fracaso escolar.
- Sus intereses y aficiones son diversos y muy variados, pero muchas veces están enfrascados en sus temas y se muestran ajenos a todo lo que les rodea.
- Tienen excesiva carga de energía. Frecuentemente están alerta y parecen ansiosos, explorando intereses más allá de las limitaciones habituales de los niños de su misma edad.
- A menudo muestran inestabilidad emocional, así como resistencia a la autoridad si ésta es impositiva, ante la que se muestran muy desobedientes.

Vía | Muface
En Bebés y más | Bebé superdotado

Nunca se hubieran podido imaginar los padres de Georgia Brown que su hija de tan sólo dos años presentara un cociente intelectual similar al de Stephen Hawking. Su desarrollo intelectual ha sido muy rápido, destacamos que con 9 meses ya caminaba sola, con 14 meses se vestía también sola y que con 18 meses mantenía conversaciones lógicas utilizando palabras que nunca serían propias de la edad de un niño de dos años, aunque no será extraño que en un futuro próximo sea una tónica habitual entre los más pequeños.

Utilizar adecuadamente palabras como “arrogante” o “cruel”, es algo que hace Georgia con toda naturalidad, en cierta ocasión acudió con sus padres a una representación teatral de La Bella y la Bestia y al salir de la función comento a sus padres que Gaston no le agradaba (el que hace de villano) y que “era cruel y arrogante”.

En todos los sentidos esta niña de nacionalidad británica muestra una increíble capacidad de aprendizaje, lógica deductiva, aprendiendo rápidamente lo que otros niños a edades más avanzadas todavía no asimilan. En un ejemplo, la publicación Daily Mail nos muestra como la niña es capaz de diferenciar los colores, incluso el color purpureo y muestra que comprende el concepto de emparejar o ir conjuntada, por ejemplo, en la ropa.

Parece una niña normal y corriente, pero tiene muchas posibilidades si todo sigue igual, de convertirse en una de las mentes más brillantes de nuestro planeta. La evolución se hace notar, cada vez son más los niños que aparecen como superdotados, con una alta capacidad intelectual, Georgia es un ejemplo más.

Vía | Meneame
Más información | Daily Mail

Existe la consideración de que el 70% de la superdotación se hereda y el 30% depende de factores ambientales. Las denominadas “personas superdotadas” son aquellas que obtienen una puntuación superior a 130 en un test de coeficiente intelectual.

Un dato curioso es que entre el 20 y 25% de los niños superdotados son zurdos, esto es un porcentaje muy superior al resto de individuos.
Vamos a realizar una radiografía de un bebé superdotado:

-El bebé gatea antes de los 6 meses y camina antes de los 11 meses.
-Dice su primera palabra a los 6, la primera frase a los 12 y mantiene una conversación entre los 18 y 24 meses.
-Posee un vocabulario impropio de su edad.
-Sabe el abecedario y cuenta hasta 10 antes de los 30 meses.
-Pregunta por palabras que no conoce desde los tres años.
-Empieza a leer a los 3-4 años con o sin ayuda.

-Identifica al menos 6 colores a los 18 meses de edad.
-Realiza preguntas exploratorias a edades tempranas.
-Se muestra ansioso por tratar de desarrollar nuevas destrezas por su cuenta.
-Antes de cumplir un año, se ríe a carcajadas con situaciones cómicas.
-Es inconformista y desobediente.
-Suele manifestar ansiedad y miedos.

Con estos datos tendrás una ayuda para comprobar si tu bebé es un superdotado.

Más información | Mujer.Terra