Las matemáticas son una de las áreas de conocimiento que más problemas dan a los niños desde que comienzan su etapa escolar. Hoy vamos a entrevistar a la matemática, divulgadora y especialista en matemáticas creativas Malena Martín.

Malena Martín es Licenciada en Matemáticas, profesora y madre homeschooler, además de dedicarse profesionalmente a la divulgación de matemáticas creativas a través de talleres y cursos especializados dirigidos a padres y educadores. Podemos además leerla en su blog Aprendiendo Matemáticas donde nos ofrece recursos e ideas que podemos usar en casa y fabricar nosotros mismos.

¿Por qué eres matemática?

Desde pequeña me ha gustado “enseñar” o como ahora diría facilitar y acompañar el aprendizaje de otros. Más adelante, también me di cuenta de que como aprendía era ayudando a otros a entender algo y la mayoría de veces las preguntas eran sobre matemáticas. Así fue, como de una manera natural, me incliné por las matemáticas y muchos años después de estar dando clases a niños de todas las edades me decidí a hacer la carrera.

¿Ha cambiado tu manera de enseñar matemáticas a lo largo del tiempo?

Ha cambiado de manera drástica. Al principio, yo creía mucho en la “buena” explicación y en la repetición, tengo que aclarar que siempre daba clases a estudiantes de secundaria o bachillerato. Pero, en el último año de carrera tuve la oportunidad de tener un gran profesor de didáctica de las matemáticas, el profesor Anton Aubanell, quien invitó a la profesora Maria Antonia Canals. A partir de ese momento, mi visión de las matemáticas, sobre todo las matemáticas para niños pequeños, cambió radicalmente.

Más tarde, me propuse a conocer más de cerca todo el trabajo de Maria Antonia Canals, del método Montessori, de la pedagogía de escuelas libres y junto con mi labor educativa con mis hijos me han llevado a mi actual forma de ver las matemáticas.

¿Es bueno el diseño educativo de las matemáticas en la escuela española? ¿Qué cambiarías?

Para responder a esta pregunta, sólo hacen falta ver los resultados y sobre todo el malestar o hastío que genera en los niños y en los adultos las matemáticas escolares. Definitivamente, las matemáticas en la escuela tienen un mal diseño tanto en su contenido como en su implementación.

Es difícil, en pocas palabras, decir todo lo que habría que cambiar ya que no es una cuestión de incluir o excluir unos temas concretos, es necesario un cambio mucho más profundo.

Es fundamental que los maestros tengan un mayor conocimiento de los procesos internos de aprendizaje de los niños así como de la materia que imparten y de cómo hacerlo. El niño tiene que dejar de ser el que aprende y convertirse en un descubridor que es guiado por el maestro. Las matemáticas tienen que ser algo vivencial, que se descubre con el movimiento, con la manipulación de materiales y en última instancia se pasa al papel.

¿Descubren los niños naturalmente las matemáticas?¿A que edades podemos ya percibirlo?

Los niños hacen matemáticas desde que nacen, las capacidades matemáticas son una serie de habilidades que se va desarrollando y se van madurando. Igual que nuestros niños aprenden a caminar o a hablar, también aprenden matemáticas. Desde bebés, los niños observan, exploran, comparan, sacan conclusiones, es decir, hacen un trabajo matemático.

¿Es necesario ayudarles o será un proceso natural?

Aunque no les ayudemos, por maduración ellos lograrán desarrollar un pensamiento lógico o lograrán conocer los números, por poner algunos ejemplos. También podríamos decir que por maduración llegarán a leer y escribir o a conocer sobre el mundo que nos rodea.

¿Qué recursos podemos usar en casa para que se familiaricen con la aritmética, los conjuntos o la geometría?

En casa podemos disponer de muchos recursos, desde materiales manipulables hasta aplicaciones informáticas hay un gran abanico de posibilidades. Pero no hay que olvidar que en el día a día, en las situaciones cotidianas, cocinando, hablando, jugando, se presentan muchas oportunidades para trabajar conceptos matemáticos.

¿Hay materiales especiales que no deberíamos descartar?

En las primeras edades son fundamentales los materiales sensoriales Montessori: emparejamiento, clasificaciones, ordenaciones, etc., también los bloques lógicos de Dienes y más adelante sobre los 6-7 años las regletas numéricas son fundamentales para el cálculo.

Hacer una lista es muy difícil ya que existe una gran variedad y como además muchos de ellos se pueden fabricar fácilmente en casa con materiales reciclados, fácilmente podemos tener muchísimos materiales para trabajar las matemáticas.

En mi blog Aprendiendo Matemáticas trato de compartir materiales y actividades de bajo coste para trabajar todos los niveles de matemáticas.

¿Qué corrientes pedagógicas te parecen más interesantes?

Hay muchos pedagogos que creo que han hecho grandes aportes y la lista no está cerrada. María Montessori fue pionera en la utilización de materiales manipulables, Piaget con su construcción del conocimiento matemático se ha convertido en lectura indispensable y además actualmente hay personas que están haciendo grandes aportes a cambiar la forma en como se enseñan las matemáticas. En nuestro país hay varias personas que son referencia como Maria Antonia Canals, Claudi Alsina, J. A. Fernández Bravo o Jaime Martínez Montero y más allá de nuestras fronteras podría citar a Constance Kamii.

En general, creo son muy interesantes todas las experiencias que tienen que ver con permitir que el niño sea el constructor de su conocimiento, que sea él el que se vaya capacitando para afrontar nuevos retos ya sean matemáticos o de otro tipo.

Tu educas en casa ¿disfrutan tus hijos de las matemáticas?

Sí, la verdad es que a los dos les gustan las matemáticas, sobre todo les encanta trabajar con materiales manipulables. Por la edad de mis hijos, 11 y 13 años combinamos diferentes recursos: material escrito, materiales manipulables, páginas web, etc.

¿Son divertidas las matemáticas?

Las matemáticas como cualquier otro conocimiento humano son divertidas y apasionantes, pero claro influye muchísimo cómo se transmiten. La visión, muchas veces distorsionada, que nos llega a través de los libros de texto o del sistema educativo en general no favorece precisamente la diversión.

La visión de un profesora de matemáticas especializada en la pedagogía activa, manipulativa y creativa espero que sirva para que podáis ampliar vuestros conocimientos de esta ciencia fascinante y que os permita ayudar a que vuestros hijos amen aprenderlas.

Le agradecemos esta entrevista a la especialista Malena Martín y seguiremos leyéndola para aprender mucho más sobre las matemáticas. Podéis, además, leer otra entrevista que recientemente le hicieron a Malena Martín nuestros compañeros de Peques y más, en la que habla especialmente de su experiencia como madre que educa en casa.

Página oficial | Aprendiendo matemáticas
En Bebés y más | “Construimos matemáticas”: un curso muy recomendable

Padres y educadores siempre estamos buscando ideas para ayudar a que los niños disfruten más con el aprendizaje y una forma de hacerlo es crear unidades de estudio interesantes y divertidas, adaptadas a las necesidades e intereses particulares de cada niño.

Educarpetas, la comunidad de madres multitarea de la que ya os hemos hablado en alguna ocasión organiza, el próximo 9 de febrero a las 19:30 (hora de Madrid) un taller online gratuito, donde nos introducirán en las técnicas para crear este tipo de unidades de estudio.

El organizar unidades de estudio enfocadas en los intereses y fortalezas de nuestros hijos hará que aprendás más y que además, amen aprender. Para inscribirse en esta conferencia gratuita hay que mandar un mail a tienda@educarpetas.com con el asunto “unidades de estudio“.

Más información | Educarpetas
En Bebés y más | Educarpetas, una comunidad de madres multitarea

Me encontré por casualidad con estas ocho grandes ideas que en realidad han sido creadas para el ámbito educativo, pero pueden aplicarse perfectamente a la crianza de los hijos.

Han sido desarrolladas hace unos años (1999) por el Laboratorio de Aprendizaje Construccionista de Seymour Papert, destacado científico, matemático y educador, que trabajó algunos años con el psicólogo evolutivo Jean Piaget.

Son ideas muy reveladoras que deberíamos poner en práctica en el día a día con nuestros hijos, a la vez que nos hace reflexionar sobre algunos métodos utilizados por el sistema educativo alejados de los intereses de los niños.

Nos hablan de la importancia de que los niños se diviertan y disfruten del aprendizaje, de que aprendan haciendo realmente lo que les gusta y les parece interesante, también en casa. Hablamos de potenciar los talentos de cada niño o como decía hace poco Howard Gardner “¿Quiere potenciar la inteligencia de su hijo? Averigüe qué le apasiona”.

Dejarlos que se equivoquen con libertad, que experimenten a su aire, que sean ellos los que marquen las pautas, sin tener siempre un adulto (padre o profesor) que esté marcando constantemente los tiempos. El aprendizaje surge de intentar las cosas por ensayo y error. Equivocarse es una forma de aprender, y si no los dejamos que sean ellos los que experimenten pueden caer en la indefensión aprendida.

Otra idea que me parece destacable es la de educar con el ejemplo. En este caso sería: “Haz tú mismo lo que haces que tus hijos hagan”. Los niños hacen lo que ven, son un reflejo de nuestras reacciones, actitudes y costumbres, así que debemos empezar por ser nosotros lo que queremos que sean ellos.

No sé si las conocíais, pero las ocho grandes ideas no tienen desperdicio y son valiosísimas premisas para adaptar a la crianza de los hijos. Por cierto, haciendo clic en la imagen podéis ver la imagen a tamaño completo.

Vía | La consulta del Dr. Casado
En Bebés y más | Las técnicas del conductismo en los “métodos de crianza”,

Los momentos de juego de nuestros hijos son muy importantes, desde que son bebés. Pero, ¿los niños dedican el tiempo suficiente a jugar? Los padres españoles con niños de entre uno y nueve años han contribuido al estudio sobre la “Percepción adulta de los juguetes en España”, del que se extraen interesantes conclusiones.

Los padres en general valoran los juguetes de forma muy positiva, aunque el análisis constata la falta de tiempo para jugar con ellos. El juguete es valorado como una herramienta de aprendizaje que despierta la curiosidad, promueve la independencia, estimula la creatividad y la imaginación y mejora la concentración de los niños, entre otros beneficios para el desarrollo.

El estudio, elaborado por el Observatorio del Mercado del Juguete de AIJU para la Asociación Española de Fabricantes de Juguetes (AEFJ) pone de manifiesto que la compra de juguetes se realiza a lo largo del año, aunque haya determinadas fechas clave, como la Navidad.

Pero, por otro lado, las familias españolas reconocen su preocupación porque los niños disponen de poco tiempo para jugar. La media de tiempo de juego entre semana suele oscilar entre una y dos horas al día, aunque depende de la edad. Nos falta conocer algunas franjas (de tres a siete años), pero estos serían los tiempos de juego especificados en el estudio:

• Los niños de uno y dos años juegan más de tres horas diarias
• Los de siete y ocho años, juegan entre una y dos horas.
• A partir de los nueve años se observa un tendencia a disminuir el tiempo de juego hasta incluso menos de una hora entre semana.

Como es lógico, el fin de semana aumenta el tiempo de juego a más de tres horas al día en todas las edades. Esta circunstancia disminuye con la edad según el estudio ya que el 70% de los niños de entre tres y cuatro años confirman que juegan más de tres horas diarias por sólo el 50% de nueve o más años.

Con quién juegan los niños

Respecto a los compañeros de juego, la mayoría de las familias españolas señalan en el estudio que los hermanos y primos suelen ser sus compañeros de juego, seguidos de los padres y por los niños que juegan solos. Aunque son los pequeños de menor edad los que comparten más tiempo de juego con sus padres (83% en los niños de uno y dos años), factor que se va abandonando con la edad.

Conforme crecen, los niños prefieren jugar con sus hermanos y primos (imagino que también los padres los dejamos más “a su aire”) hasta llegar al 70% de los casos entre los niños de a partir de nueve años.

El estudio, que abarca el conjunto del territorio español, ha sido realizado mediante una muestra total de 300 familias con niños de edades comprendidas entre uno y nueve años.

Destaca que el 90% de las personas entrevistadas eran mujeres y el 10% hombres. ¿Son ellas las que más saben de juegos de los niños? Teniendo en cuenta que la mayoría de miembros de la pareja que deja de lado el trabajo para ocuparse de los niños son las madres, tiene sentido.

En cualquier caso, este estudio me ha hecho marcarme un propósito: intentar que mis hijas sigan disfrutando de mucho tiempo de juegos y juguetes cuando crezcan. Y de paso jugar yo un poco más…

Vía | Asociación Española de Fabricantes de Juguetes
Más información | Peques y más
En Bebés y más| La importancia del juego para el desarrollo de los niños, La terapia del juego, Videojuegos: con moderación y en familia

Hace unas semanas os hablábamos de Eula, una web para aprender y divertirse a través del cine. Hemos querido profundizar un poco más en esta iniciativa, el Proyecto Eula, una iniciativa pedagógica en el que se pretende trabajar, a través de las películas, distintos objetivos educativos.

Eula es una iniciativa de innovación pedagógica de la Fundación Proyecta en colaboración con el Grupo SM que pretende apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje con actividades y contenidos cinematográficos y audiovisuales que ponen a disposición de padres y educadores de manera gratuita en su web.

También para los niños, porque como vimos existen apartados de juegos específicos para ellos. De este modo, Eula potencia diversas habilidades de forma lúdica y mediante la motivación, y fomenta el conocimiento de otras lenguas y otras culturas.

Sin duda es una herramienta para llegar de una manera más integral y adaptada al mundo audiovisual en la que están inmersos los niños y además se ofrece a los niños y jóvenes una oportunidad de ver, entender el cine e incluso, cuando crezcan, de hacer cine, como parte de su preparación global para la vida adulta.

Como absoluta convencida del potencial de buen cine para la formación y enriquecimiento de las personas, me parece una idea destacable y que sin duda pondré en práctica con mis hijas y me gusta llevar a cabo con mis alumnos.

Las películas escogidas para trabajar en Eula destacan por su calidad y variada temática, dentro del cine infantil, y en cada actividad encontramos las edades recomendadas. Los principales objetivos del Proyecto Eula son los siguientes:

• Acceso a la cultura, con una amplia variedad de películas.
• Comprensión crítica, fomentando el aprendizaje, el debate y la conversación sobre las películas y las emociones que éstas suscitan.
• Creatividad, pues permite a los niños y jóvenes usar las películas como un instrumento de su propia creatividad.
• Concienciación para promover el buen uso del cine, el valor diferencial de la gran pantalla frente a otros soportes y la reflexión sobre temas como la propiedad intelectual y la amenaza de la piratería.
• Atención a los colectivos especiales, como inmigrantes o discapacitados, para que puedan acceder al cine.

• Proteger la herencia cultural que representa el cine.

El proyecto tiene en cuenta tres grandes tipologías de contenidos: la educación visual, en valores y en contenidos específicos. Destacaría la segunda, con contenidos que ejemplifiquen los correctos valores sociales, culturales, de respeto y solidaridad, de igualdad…

En definitiva, os animo de nuevo a conocer el Proyecto Eula para acercar el cine a los niños y disfrutarlo en familia, aprendiendo y divirtiéndonos gracias a un medio de comunicación que puede llegar a ser mágico.

Vía | Profes.net
Sitio Oficial | Eula
En Bebés y más | Eula, para aprender y divertirse a través del cine, Disney reestrenará algunas de sus películas infantiles en 3D, Una bonita película infantil: Momo, Hija, tú puedes ser como Beckham

El iPad es ese extraño aparato que nadie sabe muy bien cómo describir en cuanto a posibilidades de uso y cuya definición más aproximada, a mi modo de ver, sería la que dice que es un “centro multimedia portátil”. Puedes ver fotos, vídeos, escuchar música, utilizar programas varios, juegos y además aprender.

La faceta del aprendizaje es una de las más explotadas en el iPad, porque hay muchos programas educativos y muchos juegos también dirigidos a los niños, que ya han demostrado ser auténticas fieras en el dominio de dicho aparato. Entre tanto programa educativo existen algunos dirigidos a ayudar a los niños a aprender inglés, esa lengua que pocos españoles conocen y que tanto posibilita la comunicación cuando sales del país.

Por esta razón, y por muchas otras, son muchos los padres que están interesados en que sus hijos empiecen a manejar el inglés desde bien pequeñitos. Maneras de acercar el inglés a los niños hay muchas, y el iPad, lógicamente, no se queda atrás. Por eso vamos a ver hoy tres aplicaciones que pueden ayudar a nuestros hijos a aprender inglés.

Splingo’s Language Universe

Se trata de un juego destinado a niños de habla inglesa (mejor si ya conocen un poquito el idioma), cuyo objetivo es conocer nombres, verbos, adjetivos y preposiciones enseñándoles dónde ubicar cada palabra para formar frases en inglés. Evidentemente esto se lleva a cabo a través de juegos.

Tiene un precio de 2,39 € y podéis saber más sobre esta aplicación en la tienda de aplicaciones de iTunes. A continuación os dejo con un vídeo del juego en funcionamiento:

EF English First High Flyers Vocab Game for Learning English

Este es un juego gratuito cuyo objetivo es ayudar a los niños a adquirir vocabulario. Los niños tienen que ir aprendiendo las palabras y conociendo cómo se escriben y cómo se pronuncian. El juego tiene en cuenta los aciertos y los fallos y a medida que el niño avanza se le van presentando aquellas palabras que en momentos anteriores no supo acertar.

La estética visual es muy agradable y, como es gratis, lo podemos probar sin compromiso. Podéis encontrarlo en iTunes, para saber más de él.

Kids Learn Sight Words

Se trata de un juego cuyo objetivo es que los niños aprendan palabras, sepan cómo pronunciarlas, las escriban, las ubiquen dentro de una frase y las conozcan en diferentes situaciones. El juego está dividido en diferentes unidades. En éste en concreto tenéis de la 1 a la 25, por 1,59 €, precio que tienen también los packs 26-50, 51-75 y 76-100.

El juego ha sido creado con la ayuda de profesores expertos en lectura, aunque esto empieza a ser algo habitual en la mayoría de juegos y juguetes (ya sabéis, el típico eslogan que dice que ha sido supervisado por profesionales de la materia o similar). Evidentemente es algo positivo, porque tenemos un producto con una cierta garantía de calidad, pero como en la mayoría hay detrás un profesional, raramente un juego será especial por ello.

Si queréis probar el juego antes de comprarlo, hay una versión gratuita con las 5 primeras lecciones. Para acceder a la versión completa con las lecciones 1 a 25, de nuevo daros un paseo por iTunes.

Posibilidades de aprendizaje

Como se dice habitualmente: “milagros, arriba”, es decir, aprender inglés, como hemos comentado en diversas ocasiones, se consigue empapándote del idioma, estudiándolo un rato todos los días, escuchándolo por cuantos más sitios mejor y, a poder ser, viviendo inmersos en el idioma, con alguien que te pueda corregir y responder.

Estas aplicaciones del iPad, ver la televisión en inglés, los juguetes bilingües, etc., son un buen material de soporte, una ayuda. No está mal que las utilicemos, pero seamos realistas, necesitan bastante más para aprender inglés.

Si nuestros hijos ya están aprendiendo inglés con algún profesor nativo o están en contacto con personas de habla inglesa las aplicaciones del iPad les irán muy bien para seguir aprendiendo y reforzar contenidos.

Si no es así, les ayudará a conocer algunas palabras, la pronunciación y a escuchar un poco del idioma más práctico que existe. Aprender, como digo, no van a aprender mucho, pero “menos da una piedra”, que también se suele decir.

Foto | Nooccar en Flickr (CC)
En Bebés y más | Siete juguetes en castellano e inglés para bebés y niños, ¿Cuándo deben empezar a estudiar inglés los niños?, Aprender inglés con Muzzy, Aprende inglés con Pocoyó

Los videojuegos pueden constituir una herramienta de aprendizaje positivo para los niños y familiarización con las nuevas tecnologías, pero pueden conllevar riesgos si no se hace un buen uso de ellos. Especialmente, si se abusa del tiempo de juego y se hace en solitario.

Cuando un niño pasa demasiado tiempo delante de un videojuego (o adolescente, o adulto, pero los más pequeños son los más vulnerables) puede desarrollar trastornos diversos, desde los físicos (vista cansada, obesidad o dolores de cabeza) a los psicológicos (aislamiento, irritación, agresividad y conductas antisociales).

Es por ello que, desde que son pequeños, los padres deberíamos supervisar sus juegos y el tiempo que pasan con ellos. De este modo evitamos que accedan a contenidos inadecuados (os recordamos qué significan los símbolos que acompañan a los videojuegos) y que pasen demasiadas horas frente a las pantallas.

Como adultos, nuestra tarea pasa por educar, formar y prevenir los riesgos asociados al mal uso de los videojuegos. Compartir el tiempo de jugar con los hijos, mirando cómo lo hacen, ayudándoles, comentando la jugada, evitará que los niños se aíslen.

También podemos optar por juegos de varios participantes, al mismo tiempo o por turnos. Aquí os recordamos más consejos para aprender y disfrutar con los videojuegos.

De esta manera evitamos que el juego se convierta en un reducto en el que el niño no tiene contacto con otras personas y acaba hipnotizado por las pantallas abstraído de todo lo que sucede a su alrededor. Además, jugando en familia de vez en cuando reforzamos el vínculo y un contacto diferente, aunque no debemos olvidar otros juegos y maneras de divertirse distintas.

Algunos signos de alarma que indican que un niño no está haciendo un buen uso de los videojuegos, pasando demasiado tiempo con ellos y prestándoles una atención exclusiva, son:

• Se muestra irascible cuando le negamos la posibilidad de que los use.

• Conecta la videoconsola o el ordenador nada más llegar a casa.

• Busca el aislamiento para no ser “molestado” mientras juega.

• No sale sin su videojuego portátil.

• Miente para lograr jugar a todas horas.

• Retrasa la hora de comer o acostarse por jugar.

• Deja de lado o se muestra desganado con otras actividades en familia.

Evidentemente, estos son casos extremos que nosotros como padres podemos y debemos evitar, no dejando que pasen demasiado tiempo jugando a los videojuegos y compartiendo esos momentos en familia. Ofrecerles alternativas de ocio compartido es una buena opción para evitar problemas.

Foto | Flickr (ffg)
En Bebés y más | Nuevo modelo de clasificación de contenidos audiovisuales televisivos para informar a los padres, Videojuegos: Decálogo para una compra responsable e informada

En nuestro Especial Alimentación Infantil en Bebés y más ya explicábamos lo importantes que son las comidas en familia para que los niños desarrollen buenos hábitos de nutrición y además, fomentar la buena comunicación. Sin embargo, la comida es algo más que comer, y en todo el proceso podemos y deberíamos, incorporar a los niños a la cocina.

Las ventajas de la colaboración de los niños en el proceso de la cocina son muchas. Nos van a permitir conocerlos mejor y que ellos también nos conozcan, trabajando en equipo, distribuyendo tareas y ayudándonos los unos a los otros.

Además, la cocina es, como explicamos también en otras ocasiones, un gran laboratorio de aprendizaje donde matemáticas, ciencias naturales y hasta historia y geografía tienen su lugar.

Educar a nuestros hijos es un proceso complejo que podríamos resumir como la forma de preparar a nuestros hijos para vivir como adultos independientes y felices, capaces de desarrollar su potencial y relacionarse sanamente en la sociedad. Y, en esto, también la cocina nos ofrece infinitas posibilidades de socialización, aprendizaje de tareas básicas, de higiene, nutrición y relaciones humanas.

Por último, debo también destacar que la cocina y todo en lo que los niños pueden colaborar en ella va a mejorar sus habilidades cognitivas, de comunicación y además, la psicomotricidad fina con la utilización de materiales y objetos de todo tipo.

Veamos ahora las tareas relacionadas con la cocina en la que los niños van a poder colaborar con los adultos.

Colaborar en la compra

Colaborar y acompañarnos a la compra es una de las actividades que forman parte del proceso de la cocina.

Cuando son bebés la compra puede resultar muy aburrida para ellos, sobre todo si van en su carrito y pasamos demasiado tiempo para su paciencia y necesidades en el super. Pero a partir de los dos o tres añitos, dependiendo del niño, si puede ser un rato de actividad familiar agradable si la planificamos bien y sobre todo, si acudimos a tiendas del barrio donde ir enseñándole los diferentes alimentos. Me acuerdo lo que le gustaba a mi hijo la frutería o la pescadería y lo mucho que pudo aprender alli.

Luego, cuando ya se cansan menos y entienden mejor los conceptos, podemos ir mostrándole los diferentes alimentos, hablando de ellos, eligiendo juntos el menú que haremos con lo que vayamos comprando e incluso, ir explicando cosas como la fecha de caducidad o la elección de alimentos saludables dentro de una dieta balanceada.

Como siempre, con los niños, sin prisas ni regaños, descubiéndoles que el mundo es un lugar lleno de posibilidades en las que vamos a acompañarles.

Colaborar en la preparación de los alimentos

La cocina puede ser muy divertida si los niños nos ayudan a preparar los alimentos. Hay muchos materiales que tocar, masas, polvos, líquidos, además de muchos colores, sabores y texturas diferentes. Los niños pueden aprender mucho, ejercitarse y divertirse en ella.

Pueden ayudarnos con tareas sencillas, al principio, solo acercarnos algo o darle a un botón con nuestra supervisión, pero poco a poco batir un huevo, revolver una mezcla o amasar van a estar dentro de sus capacidades.

Por supuesto, debemos asegurar la cocina para que no sea peligrosa para ellos, no dejando cazuelas ni objetos calientes ni cortantes cerca de ellos y evitando que puedan tocarlos tirarlos. Pero tampoco hay que obsesionarse con tenerlo todo limpio y recogido mientras nos ayudan, hay que ser flexibles y disfrutar del proceso. Y, por supuesto, nunca regañarles si no hacen bien las cosas a la primera, pero si estar atentos para evitar y señalar los comportamientos que puedan ser peligrosos.

Lo ideal es pedirles ayuda con platos fáciles: un helado, una ensalada, unos aperitivos, poner unas lonchas de queso en un plato o decorar la fruta ya cortada poniéndola bonita en la fuente de servir. Si hacemos pizza casera, una tarta o unos bocadillos seguro que van a disfrutar mucho ayudando y si, además, tenemos un poco de maña para hacer decoraciones con forma de caritas o animalitos, más todavía.

Poner y quitar la mesa

Si vamos a comer todos juntos y no vamos con prisas es el momento de ir incorporando al niño, a partir de los tres años, cuando tienen la habilidad necesaria, a las tareas de poner y quitar la mesa. Antes, quizá podrán también llevar las servilletas o vasos de plástico, pero no sería adecuado pedirles más de lo que son capaces.

Sin embargo, si es importante tener en cuenta que los niños no son incapaces y que hay muchas cosas que pueden hacer, sin presionar ni regañar, primero como un juego y poco a poco, como una labor más que hacemos en familia, para, más adelante, que puedan asumir directamente que el hogar es un proyecto común en el que todos colaborarmos en las tareas que podemos hacer.

Es importante, cuando vamos a poner la mesa o quitarla, pedirles cosas concretas y explicarles la forma de hacerlo, sin enfadarnos si se les cae algo o si, en ese momento, están cansados y necesitan jugar después de haber estado sentamos mucho rato. Es un proceso paulatino pero también podemos hacerlo divertido y agradable si nosotros nos lo tomamos de ese modo, siempre recordando que las actividades deben ser apropiadas para la edad y la capacidad del niño.

En Bebés y más | La importancia de comer en familia, Prevenir la obesidad desde la familia, Diez consejos para dar una buena nutrición a los niños pese a la crisis

Siempre ando buscando buenos materiales educativos que enseñaros, y esta vez he encontrado un producto que, al completo o por partes, me ha parecido un ejemplo de lo que es un juguete que une material de calidad y posibilidades de juego con un componente pedagógico fundamental. Se trata de la colección de materiales de pedagogía Froebel que ofrece Jaisa Educativos (que, por otro lado, tiene muchas cosas preciosas además).

Friedrich Froebel fue un pedagogo alemán al que podemos considerar el primero que se dedica a la educación infantil, pero con una orientación muy clara: rechaza el autoritarismo del educador, considera que es indispensable el contacto con la Naturaleza y que hay que considerar que el verdadero motor de la educación es la libertad, la automotivación y los intereses personales de cada niño, nunca debiéndose comenzar un tema si el niño no está interesado o maduro para ello. Lo que debería ser la educación en mi opinión.

Creó los primeros centros de educación infantil a los que llamó Kindergarten o jardín de infancia. Su sistema permitió a los niños comparar, probar y explorar y creció internacionalmente como un movimiento educativo. Su aportación sirvió de inspiración a María Montessori y Rudolf-Steiner entre otros.

Aunque la pedagogía de Froebel tiene grandes aportaciones en muchos campos, desde Jaisa Educativos se centran en lo relacionado con el juego y los materiales de calidad, queriendo destacar lo que Froebel llamaba “los regalos”, un conjunto de materiales educativos y lúdicos con los que el niño puede desarrollar imaginación y aprendizaje.

Froebel destacó especialmente el respeto con el que debe tratarse la individualidad y la capacidad de cada niño, la importancia de crear un entorno armonioso y feliz en el que crecer y el valor de ser autónomos a través del juego como una base sobre la que puede construirse el desarrollo integral de la persona. Destacó también la importancia del juego como metodología didáctica. Creó un sistema de enseñanza a partir de una serie de sencillos juegos didácticos conocidos como “dones o regalos”.

Para Fröebel, el juego, es el medio más adecuado para introducir a los niños en el mundo de la cultura, la sociedad, la creatividad y el servicio a los demás. Es un elemento importante que impulsa la actividad de los niños a través del cual adquieren el conocimiento del mundo en el que viven.

En Jaisa Educativos podemos encontrar los 14 regalos de Fröebel que se pueden comprar tanto juntos como individualmente. Considero que, además de ser un material educativo de enorme calidad y respetuoso con el niño, es una excelente alternativa a los regalos navideños comerciales. Tienen una cuidada presentación y están elaborados en madera de gran calidad. El precio de todo el conjunto de materiales, las 14 cajas, es de 235 euros, pero también se pueden comprar por separado.

Sitio oficial |Jaisa Educativos
En Bebés y más | “Construimos matemáticas, un curso muy recomendable”, Arco iris de colores

Cuando hablamos de “doble excepcionalidad” nos referimos a un niño que une dos características especiales: es superdotado y además tiene un Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad.

Esta doble situación puede influir notablemente en el desarrollo escolar del niño, pues, debido a que tiene dificultades de concentración o atención, no logra los resultados que su inteligencia haría esperar, aunque, sin duda, esta es una característica que comparte con muchos niños superdotados que no logran encontrar en el sistema escolar una atención adecuada a sus intereses y capacidades.

Estos niños perciben, además, que, aunque se sientan capaces de realizar algunas tareas, la ejecución final de estas quedará por debajo de sus expectativas, si bien, la superdotación si puede ayudarles a conseguir mayor concentración y facilidad en el aprendizaje si los estímulos que recibe son lo suficientemente interesantes para conseguir que trabaje de forma productiva gracias a su dotación intelectual.

Para los orientadores y educadores la dificultad para adaptar el curriculum a las necesidades y capacidades de estos niños doblemente excepcionales es grande, pues, no existen estrategias combinadas que aborden ambas circunstancias.

La forma de atender las necesidades educativas de los niños con “doble excepcionalidad” sería una combinación de estrategias en la escuela y en el hogar, que permitieran desarrollar sus capacidades sin un encorsetamiento excesivo, dándoles confianza en sus capacidades y permitiéndoles que las desarrollen de forma alternativa a lo habitual. No lo olvidemos, muchos de los grandes genios de la Humanidad presentaron dificultades en la escuela y no tenían resultados especialmente notables.

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