Salvo por estos últimos días lluviosos ha comenzado el buen tiempo, ideal para que los niños jueguen al aire libre, aunque lo suyo es promoverlo durante todas las estaciones del año.

Disfrutar del buen tiempo, de las actividades y de la exposición solar no solamente es bueno para que los niños tomen aire y se desentumezcan del encierro de un piso, sino que es mucho más que eso. Es aprendizaje.

Necesitan estar al aire libre para jugar, investigar, explorar qué hay más allá de las paredes de su casa, de la televisión, de internet y de los videojuegos. Como hemos dicho alguna vez, el buen tiempo ofrece todo un mundo por descubrir. El aire libre es, desde luego, el mejor entorno de los juegos infantiles.

El parque infantil es uno de los principales escenarios para el juego de los niños, especialmente de los niños de ciudad, donde además de jugar se sociabilizan con otros niños. De vez en cuando también es recomendable trasladarse a las afueras para que los niños puedan disfrutar de un espacio verde más amplio y estar en contacto con la naturaleza.

Como decía antes, jugar al aire libre es muy positivo. Desde el punto de vista de la salud física estimula la actividad y el ejercicio, el niño desarrolla sus habilidades motoras, aprende a situarse en el espacio, a controlar su cuerpo y conocer sus potencialidades, además de potenciar sus defensas inmunitarias.

También es importante para su desarrollo intelectual, ya que estimula la concentración y el aprendizaje favoreciendo que luego adquieran nuevos conceptos con mayor facilidad.

Desde el punto de vista social, están en contacto con otros niños, hacen amgios, juegan, establecen normas, aprenden a relacionarse y en definitiva, a convivir con otras personas, tanto con los de su misma edad como con los adultos.

Para terminar, no me queda más que decirles que aprovechen el buen tiempo para disfrutar del aire libre y pasar un buen rato en familia. No hace falta que sea un gran plan, un sencillo picnic en el parque puede resultar muy divertido, además de ser saludable y muy beneficioso… y sin gastar dinero.

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No hace mucho comentábamos la poca atención que la dislexia recibe en muchos países, lo que povocaba deficiencias en el tratamiento de este problema que necesita ser detectado cuanto antes. Volveremos sobre este tema, pero antes nos detenemos en la definición de la dislexia.

La logopeda Maribel Martín explica las claves de esta disfunción, señalando que la dislexia es un trastorno neuronal en la lecto-escritura que dificulta en distintos grados la capacidad para aprender a leer y a escribir. Este problema de origen neuronal es congénito, por lo que en muchos casos se transmite de padres a hijos.

Pero es importante señalar que no conlleva retraso mental ni carencias del entorno socioeducativo. De hecho, los disléxicos suelen tener un coeficiente intelectual alto.

El problema reside en que los disléxicos tienen dificultades para distinguir y memorizar las letras o grupos de letras, el ritmo y orden de su colocación para formar las palabras, lo cual conlleva una mala estructuración de las frases. Lo que para cualquier otro es claramente una “b”, para los disléxicos puede ser una “p” o una “d”.

Además, la dificultad puede verse agravada porque muchas veces la naturaleza introspectiva del niño o niña disléxico hace que obvien o “disimulen” su problema, porque para ellos esa dificultad es un “fallo” normal en ellos.

Gran parte de las dificultades académicas, cuando no se ha detectado la dislexia, provienen de que no entienden lo que leen, se aburren, dejan de prestar atención y al final en el aula puede parecer un problema de conducta lo que es un problema de aprendizaje. Muchos alumnos “vagos” o indisciplinados pueden ser disléxicos.

De ahí la importancia de la detección temprana de la dislexia, para evitar que esas dificultades degeneren y sean tratadas cuanto antes para minimizar los daños en la adquisición de la lectura y escritura y de los contenidos de las distintas asignaturas más adelante. La “acomodación” y superación de la dislexia es posible (no la cura) mediante unas actividades adecuadas y un seguimiento de la evolución del problema.

El éxito, incluso el reconocimiento mundial puede llegar a una persona con dislexia. Como hemos dicho, el trastorno no está reñido con la inteligencia o con la creatividad. La lista de personajes célebres que han sido y son disléxicos es larga: desde el popular Boris Izaguirre a Winston Churchill, el pintor Pablo Picasso, Bill Gates… Incluso de un genio como Albert Einstein sus profesores decían que era lento mentalmente, poco sociable y divagaba constantemente.

Aunque también, ocultos, habrá la historia de muchos fracasos. Pero nunca es tarde para detectar la dislexia.

Vía | El País
Más información | Eduvoz
Más información | Federación Española de Dislexia
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Es conocido que durante los seis primeros años de vida los niños construyen los cimientos para ser lectores competentes, por lo que los especialistas recomiendan que los bebés tengan contacto con los libros desde bien pronto.

La Asociación Española de Pediatría de Atención Primaria (AEPap), con motivo del Día Internacional del Libro, ha recordado que promocionar el hábito de la lectura desde edades tempranas influye no sólo en la capacidad lectora sino en el desarrollo integral del niño o niña.

Ya desde que nacen, el contacto con los libros promueve la denominada “lectura emergente”, en varias fases.

• Antes de los 2 años la lectura emergente significa la toma de contacto con el texto impreso, comenzando por diferenciar dibujos y objetos de las grafías, conocer que ambos se relacionan entre sí, y más adelante empezar a conocer la estructura de las historias narradas, que contienen principio, desarrollo y final.

• A nivel cognitivo-emocional, la lectura emergente significa acercarse a otras realidades y, aunque muy ligada a los sentidos (estadio sensorio-motor), es transmisora de emociones (a través de las voces, el tono…). La lectura emergente es también acercarse y familiarizarse con un nuevo objeto lúdico que es el libro, para el cual se puede dedicar un momento mágico del día.
• A partir de los 2 años, el niño deja de ser prelingüístico, por lo que esta lectura emergente se dirige ahora hacia el progreso del lenguaje y al enriquecimiento de su vocabulario. Con ello se va formando los cimientos para el posterior desarrollo de la lectura.
• Cuando el niño inicie el aprendizaje de los grafemas (algunos expertos afirman que debería ser a partir de los 3 años) empezará, a su vez, la interpretación de que esos pequeños trazados son las letras. A partir de este momento se abre un camino de infinitas posibilidades para el desarrollo de la persona.
• Incluso la lectura pasará a convertirse en un acto individual, privado, en el que el niño o niña disfruten de los mundos mágicos de las lecturas y sigan desarrollándose como personas a partir de los libros y por ellos mismos.

En todo este proceso recordemos que es esencial el ejemplo, el leer delante de los pequeños y crear hábitos y momentos familiares en torno a un texto escrito, que pueden ser desde cuentos, a recetas de cocina, catálogos de juguetes, periódicos… Se trata, al fin y al cabo, de familiarizarlos con el papel escrito.

Vía | Diario de salud
Sitio Oficial | AEPap
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A diferencia de los terrores nocturnos en los que el niño no llega a despertarse completamente, en las pesadillas el niño se despierta asustado y recuerda que ha tenido un mal sueño.

Estos episodios son muy comunes en los niños, de hecho sentir miedo no es malo, ya que también es parte del aprendizaje que les ayuda a evolucionar y enfrentarse mejor a las situaciones el día de mañana.

A través de los sueños canalizamos las vivencias cotidianas y las emociones que nos producen. En los niños en plena etapa en que los mounstros y los personajes terroríficos ocupan mucho tiempo de sus pensamientos, es normal que los revivan en sus sueños. En algunas ocasiones, los miedos son motivados por situaciones que les angustian como una mudanza, la separación de los padres, el cambio de colegio, etc.

¿Qué podemos hacer los padres para ayudarlos a superar esos temores? Está claro que no podemos controlar sus sueños, por lo que es inevitable que los padezcan. Pero sí podemos tener en cuenta ciertas rutinas para intentar que el niño tenga un sueño lo más placentero posible.

Podemos, por ejemplo:

● Designar algún peluche protector para que lo cuide por la noche.

● Crear algún personaje inventado como un hada buena que viene por la noche y se lleva a los monstruos.

● No asustarlos con el hombre de la bolsa, ni la mano negra, ni la bruja mala, ni ese tipo de estupideces. Ayúdale a diferenciar la ficción de la realidad.

● Desmitificar lo terroríficos que pueden ser los monstruos, contándoles cuentos sobre monstruos buenos o por ejemplo a través de películas como Monster’s, que me parece un acierto para abordar el tema de los miedos en los niños.

● La rutina para ir a la cama también influye: crea un ambiente relajante y acogedor con música y luz tenue.

● Puedes dejar alguna luz encendida por si el niño se despierta por la noche.

● Evita que vea películas con escenas violentas antes de acostarse. En cambio, léele un cuento bonito.

● Hablar a la mañana siguiente del mal sueño y explicarle que no hay por qué temer, que los monstruos no existen y que mamá y papá están para cuidarlo.

A pesar de todas las precauciones, alguna noche el niño se despertará con miedo. No hay que minimizar su sentimiento diciéndole cosas como “no es cierto” o “no seas bobo”, para ellos sentir miedo es importante y necesitan que los padres estemos allí para cuidarlos y tranquilizarlos.

No se hacen más valientes por no consolarlos. Tampoco hablo de sobreprotegerlos porque las cosas malas de la vida siempre estarán allí, aunque quisiéramos no podemos evitar que nuestros hijos sufran. Pero lo importante es demostrarles que estamos allí para acompañarlos hasta que pasen.

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Hace unos días vimos cómo el método Tomatis puede aportar beneficios a los bebés, estimulando su inteligencia, y también a las mujeres embarazadas.

Recordemos que se trata de una terapia musical basada en la reeducación del oído para potenciar el aprendizaje y el desarrollo global de las personas. Esto se lograba gracias a escuchar, filtradas a ciertas frecuencias altas, composiciones de Mozart, cantos gregorianos y la voz materna como se escucha desde el útero.

Ese estímulo de la inteligencia de los más pequeños, para abrir las puertas de su creatividad, para que aprendan más y mejor dentro de sus posibilidades, también se emplea en el caso de niños con problemas de aprendizaje y trastornos varios en su desarrollo.

Algunos terapeutas aplican y recomiendan el método Tomatis para tratar problemas como el déficit de atención (con o sin hiperactividad), retrasos en el aprendizaje, autismo, dislexia…

También puede resultar beneficioso para los problemas de equilibrio y coordinación (relacionados con el oído), problemas de integración sensorial y de motor, el síndrome de Asperger, trastornos generalizados de desarrollo, síndrome de Down y problemas de oído en general.

Se intenta maximizar los beneficios que este tratamiento (en base a frecuencias armónicas altas de los sonidos) aportan a la capacidad de los niños para memorizar y concentrarse, aportando bienestar emocional y motivándolos para aprender y realizar tareas.

Pensemos que, para hablar, escuchar, leer y escribir es necesario saber discriminar y analizar los sonidos que nos llegan, con lo cual el correcto funcionamiento del oído es fundamental. Esta es la base para cualquier aprendizaje: cuanto mejor entrenado tengan los niños el sentido auditivo, más facilidades tendrán a la hora de realizar esas tareas.

Con este potencial tambén se nutre la capacidad de pensar, de crear y de relajarse, condiciones necesarias para el desarrollo y crecimiento personal.

Escuchar música, hablarles, leerles, que repitan nuestras palabras, que tarareen, realizar juegos lingüísticos… todo es bueno para desarrollar el oído. En cualquier caso, y aparte de lo anterior, como hablamos del caso de niños con problemas y trastornos, hay que ponerse en manos de especialistas que aconsejarán cuál es el mejor tratamiento para los pequeños.

Para los interesados en el método Tomatis, aquí podemos encontrar un listado con las direcciones de centros que lo aplican. Por ejemplo, en América Latina existe algunos centros en Colombia y México, y en España en varias provincias. También aquí aparece un listado de los terapeutas que aplican el método en España.

Vía | Método Tomatis
Más información | ALTOM
Más información | Tomatis
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Sobre todo, para los padres que muchas veces están desorientados ante la educación o convivencia con sus hijos, aquí podrán guiarse para conseguir información, ayuda para sus hijos, así como para comprender y afrontar la situación ellos mismos.

No se trata de material que podamos usar por Internet, sino que orienta acerca de muchos materiales disponibles a la venta para atender esas necesidades especiales de los pequeños.

Especialmente atractiva resulta la recopilación de libros, con títulos relacionados con el retraso en el lenguaje, el autismo, síndrome de Down, síndrome de Asperger, déficit de atención, hiperactividad… Los títulos están dirigidos como ayuda y formación de padres y profesionales, y también hay una selección de cuentos para niños con dificultades de comprensión.

Es una web de origen argentino, aunque ofrece la posibilidad de compra para otros países, incluídos los europeos. Sin embargo, he consultado en la base de datos del ISBN, y para comodidad de los padres muchos de estos libros también se encuentran publicados en España.

Completan la página información sobre Software, DVDs, recursos terapéuticos (para mejorar la ortografía, el razonamiento, la lectura…), juegos para estimular la motricidad, la audición o el desarrollo cognitivo y una amplia recopilación de libros con cuestionarios o tests para detectar dificultades o anomalías en el desarrollo de los niños.

Sitio Oficial | Rincón especial
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Ésta aúna los principales campos de investigación y experimentación a los que se dedicó, relacionando el oído con la percepción, la comunicación y la escucha.

Tomatis (médico especialista en oído, nariz y garganta) consideraba que el oído tiene muchas más funciones de las que normalmente se le han adjudicado. Además de servir para oír o mantener el equilibrio, el sentido auditivo aumenta el potencial eléctrico del cerebro. Es ese potencial aumentado en lo que se pretende trabajar con su método.

El método se basa en la reeducación del oído para potenciar el aprendizaje y el desarrollo global de las personas. Al desarrollar la percepción del oído, estimulado mediante ciertos sonidos, pueden verse estimulados el aprendizaje y la comunicación, especialmente en los bebés y niños pequeños, así como mejoras en motricidad y problemas de equilibrio.

Pero, ¿en qué consiste el método Tomatis? Se trata de una terapia musical basada en escuchar, filtradas a ciertas frecuencias altas, composiciones de Mozart, cantos gregorianos y la voz materna tal y como se escucha desde el útero.

Es decir, sonidos que resultan relajantes y equilibrantes. Mediante este método se quiere evitar una relajación de los músculos del oído medio que algunos bebés o niños pueden desarrollar inconscientemente, por ejemplo al bloquear por rechazo ciertos estímulos sonoros.

No se trata de crear pequeños genios, y si considero interesante este método, que también se puede aplicar para mejorar problemas de aprendizaje, es porque la enorme capacidad de los bebés para aprender sí que puede recibir “un empujoncito” gracias a los conocidos beneficios de la música.

El método se puede emplear para muchos fines, pero ahora nos interesa el que entrena el oído de bebés y niños para beneficiarse de los sonidos escuchados en su desarrollo integral como personas.

A los pequeños se le ponen unos auriculares que van reproduciendo los sonidos mencionados, basados en los que Tomatis consideró que eran los naturales en el desarrollo de la escucha, desde el periodo fetal al adulto.

También se han estudiado y comprobado los beneficios que este método aporta a las mujeres embarazadas, ya que las relaja y les proporciona equilibrio, calmando posibles ansiedades, y de paso estimula al feto cuando éste ya percibe los sonidos.

Nosotras mismas podemos reproducir ciertas características del método: escuchando Mozart y hablándole al feto al mismo tiempo. Cuando el bebé ha nacido, el tono de nuestra voz y la música clásica sigue siendo un bálsamo para los pequeños. Cuando ellos ya comienzan a hablar, es bueno que tarareen los cantos o que repitan nuestras palabras.

Partiendo de la base de que hay estudios científicos han demostrado que la música de Mozart tiene influencia en el comportamiento de los bebés, proporcionándoles mayor desarrollo intelectual y creativo, del mismo modo que la voz de la madre o el recuerdo de la vida intrauterina los calma, me parece que se trata de un método que efectivamente puede aportar ciertos beneficios.

Algunos psicólogos, pedagogos, logopedas y médicos se interesan por este método y lo recomiendan. También hay centros escolares que aplican el Tomatis para mejorar el rendimiento académico de los niños. Desde este enlace se puede consultar los terapeutas que aplican el método en España.

Entre los beneficios de estos sonidos (para niños y adultos) se encuentran una mejora en el humor, mayor resistencia al cansancio, mejoras en la capacidad de memoria, de concentración y de creatividad, una sensación de calma (intelectual y física)… Eso sí, repito que no esperemos “crear” pequeños genios.

Cada bebé tiene su propio potencial y lo que podemos hacer los mayores es abrirle el máximo de puertas posible para que éste se expanda y desarrolle todas las capacidades lo más ampliamente. Enseñar a escuchar sin duda es un paso importante, y lo debemos hacer a través de todos los medios.

Lo mejor para los pequeños es que les estimulemos a través de la música, del juego, del lenguaje, de las caricias, de los colores… de un trato cercano, íntimo y volcado en su crecimiento físico, intelectual y emocional. Sabemos que dejar su desarrollo en manos de unos dibujos animados o de un método concreto no tiene sentido.

Más información | ALTOM
Más información | Tomatis
Más información | Blog de aplicaciones
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Increíble, me he quedado con la boca abierta al ver estas imágenes. Elizabeth Barret es una niña estadounidense de 17 meses que a los 14 leyó la palabra ‘corn’ (maíz) en el supermercado, ante la sorpresa de sus padres. Ahora, cuando la pequeña aún camina sin demasiada seguridad, no es que lea novelas, pero sí que juega a ir leyendo palabras y frases que le muestran, y ¡de una manera tan natural!

Sus progenitores, que son pedagogos, no se explican esta habilidad tan precoz, ya que Elizabeth todavía es incapaz de pronunciar una frase completa con claridad. Tal vez tenga que ver el hecho de que ellos enseñaron a la niña el lenguaje de signos como entretenimiento, del mismo modo que le leen muchos cuentos.

Probablemente sean ese aprendizaje comunicativo y su inmersión temprana en destrezas lingüísticas lo que ha desarrollado en la niña la capacidad de leer tan pronto. Las imágenes muestran un breve reportaje sobre la vida de la niña con sus padres, y cómo juegan con ella a mostrarle frases escritas que ella descifra sin dificultad.

A continuación, unas imágenes del programa de televisión que se transmitieron en directo donde la misma presentadora va asistiendo atónita a cómo la pequeña logra leer las frases que aparececen escritas en pequeños carteles que le va enseñando, incluso algo que escribe ella misma en el momento. ¡Y la niña se enfada porque quería más!

Está claro que leer a los niños desde una edad muy temprana es clave para el desarrollo de sus habilidades lingüísticas y cognitivas, pero éste es un caso extremo…

Es pronto para afirmar que la niña sea superdotada, pero es innegable que esta lectura precoz sí es un rasgo de los que definen a los niños superdotados. Habrá que ver cómo evoluciona la niña, y ser atendida y ayudada por especialistas para que siga desarrollando su habilidad.

Vía | 20 minutos
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Pero la dislexia se puede y se debería detectar a edades más tempranas para una correcta actuación. Este trastorno del aprendizaje pasa desapercibido en muchos colegios, a pesar de que puede alcanzar a casi el 10% de la población.

Y mientras en países como EE UU y Reino Unido el sistema escolar cuenta con una detección precoz de la dislexia, en otros muchos lugares, como España, no se presta la atención que se debería.

El mayor peligro es que si no se cuida de manera precoz esta disfunción, se puede llegar a confundir con otros problemas que no tienen nada que ver como ignorancia, pereza, retraso… Y, lo peor, abocar a los niños al fracaso escolar si no encuentran el apoyo necesario. Por el contrario, ante un correcto diagnóstico la dislexia se trata y acaba por superarse.

Personajes tan relevantes como Einstein y Pablo Picasso fueron disléxicos, así como el poderoso Bill Gates o el televisivo Boris Izaguirre. Ellos son sólo la cara más visible. La Federación Española de Disléxicos (FEDIS) afirma que si la estimación en Europa es de unos 38 millones de ciudadanos disléxicos, entre un 10% y un 15% de los españoles padecería en algún grado esta disfunción.

Lo peor es que la mayoría ni siquiera sabe que tiene dislexia. Y, a pesar de que el niño o la niña con dislexia no tienen ningún retraso, necesitan una atención especial, en casa y en el colegio.

Por desgracia hoy día muchos centros carecen de profesionales capacitados para detectar los casos de dislexia, por lo que se impone una solución “desde arriba”, que forme a estos profesionales.

Una solución que también debería invertir económicamente en dotar a los centros de unos materiales adaptados para tratar correctamente estos casos de dislexia.

Como vemos, para llegar a una solución queda mucho camino que recorrer a modo de formación, conocimientos, materiales… Y sobre todo en tomar consciencia de que no es un problema tan minoritario, tan extraño ni tan difícil de superar como se piensa.

Vía | El País
Más información | Federación Española de Dislexia
Más información | Lat.dyslexia
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He encontrado en la web de la s.e.e.s. (Sociedad Española para el Estudio de la Superdotación) un ejemplo de cuestionario disponible online que se puede utilizar para tal fin.

El cuestionario, extraído de la obra de Luz Pérez y Carmen López “Hijos Inteligentes ¿educación diferente?”, presenta una serie de afirmaciones que describen conductas del niño o niña o aprendizajes logrados por ellos.

Dichas afirmaciones se han de baremar del 1 al 4, y si se supera un determinado resultado podríamos hallarnos ante un caso de altas capacidades intelectuales.

El modelo es para niños de entre 3-4 años, lo cual confirma la importancia de la detección temprana de estos casos, aunque también existen otros modelos para niños entre 5-8 años y 9-14 años.

El cuestionario está dirigido específicamente a los maestros o profesores, pues algunos de los ítems que se pretende baremar se refieren a actividades más propiamente escolares. Sin embargo, pueden servirnos de aproximación.

Lo importante es saber que los datos obtenidos sólo constituyen una aproximación, y que en cualquier caso si los resultados fueran positivos habría que consultar a un especialista. Dicho especialista sería la persona adecuada para confirmalo y, lo más importante, para guiarnos en la tarea no siempre fácil de ayudar a desarrollarse a una niña o un niño superdotado.

Más información | Sociedad Española para el Estudio de la Superdotación
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En Bebés y más | Bebé superdotado

El diccionario define al soliloquio como un discurso o reflexión en voz alta y sin interlocutor, que es exactamente lo que hacen los pequeños. Los psicólogos también lo llaman habla privada.

Estas manifestaciones representan entre el 20 y el 60% de los comentarios que hacen los niños de ente 4 y 10 años, así que como veis, es normal que se pasen gran parte del día hablando solos.

Y no sólo es normal que hablen solos mientras juegan, sino que es necesario y beneficiosos para el desarrollo cognitivo del niño. Es una fase fundamental en el desarrollo del lenguaje. Mi niña de tres años y medio no para de hablar en todo el día, tanto con los demás como con ella misma. Los monólogos que se inventa dentro del juego simbólico no tienen desperdicio.

Como decía, a través de esta forma de expresarse los niños desarrollan habilidades que les son muy útiles para comprender el mundo que les rodea.

Además de desarrollar el lenguaje y la imaginación, les ayuda a organizar sus pensamientos y a expresar sus sentimientos (enojo, tristeza, alegría, etc.) por eso es tan importante que prestemos atención a sus palabras cuando juegan pues nos dicen mucho de cómo se siente nuestro hijo.

Sin duda, otra de las grandes ventajas de los soliloquios es que contribuyen a reforzar su autoestima. Los psicopedagogos creen en el soliloquio positivo (positive self talk), pero somos los padres quienes tenemos que hablarles todo el tiempo de manera positiva. En vez de decirles “no podrás hacerlo” si les decimos “tú lo conseguirás” aplicarán también ellos mismos ese mensaje positivo cuando estén a solas.

Como veis, es muy importante que los niños encuentren su espacio y su momento para hablar solos. No sólo están jugando, sino creciendo, ya que como sabréis, el juego es el mejor aprendizaje.

Más información | CNICE
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El compartir es un proceso largo que cuesta tiempo y requiere un aprendizaje. Al principio los niños quieren todo para ellos, son celosos con sus pertenencias. Esto se debe a que los bebés, por naturaleza son egocéntricos, ven el mundo desde la perspectiva de ellos mismos, sin saber ponerse en el lugar de los demás.

En los tres primeros años de edad, a los niños les cuesta mucho compartir. Es la edad del “mío”, lo cual defenderán a toda costa. A estas edades no se puede esperar que el niño comparta de buena manera.

A partir de los tres años, es cuando empiezan a sentir gustos y afectos y comienzan a compartir sus pertenencias .A los cinco años, ya comparten con sus coetáneos, pues disfrutan de los juegos en grupo.

Hay algunas actitudes que podemos tener los padres que contribuyen a desarrollar la capacidad de compartir:

• Decirle al pequeño lo que es suyo y lo que es de los demás.
• Respetar sus cosas.
• Pedírselas si las queremos emplear y no obligarle a dejar lo que es suyo.
• Educarle a pedir lo que no es suyo.
• Enseñarle a no coger lo que es de otro sin su permiso.
• Enseñarle que si presta sus pertenencias puede disfrutar más, y si no lo hace los demás pueden no querer jugar con él.

Los papás podemos servir de ejemplo, compartiendo nuestras cosas con los hijos y aprobando con elogios cuando éstos dejan sus juguetes a los demás.

Compartir es el primer paso para el trabajo en equipo, la cooperación en grupo y es un aspecto importante en el proceso de socialización de los niños.

Vía | Todospapás.com
En bebés y más | No quiere compartir nada

Ayer les comentaba que en el ordenador de casa hay una carpeta de favoritos con el nombre de mi niña de tres años donde guardo los sitios de Internet que a ella más le gustan.

Ayer hemos añadido uno, el de Playhouse Disney, que no puedo perdonarme no haberlo encontrado antes con lo fanática que mi pequeña se ha hecho a los personajes desde que tenemos en casa este canal de cable.

Nos hemos pasado un buen rato coloreando en el ordenador e imprimiendo dibujos para colorear de sus personajes favoritos de la casa de Mickey Mouse, las aventuras de Winnie The Pooh y Little Einsteins y su nave roja que son su perdición.

Entre otras actividades, además de colorear, cada personaje tiene su propia sección de juegos y algunos pequeños vídeos, todo hecho con la alta calidad a la que Disney nos tiene acostumbrados.

También hay una guía para los padres con consejos interesantes para papás y mamás novatos en la red y asesoramiento sobre seguridad infantil en Internet.

Como les decía ayer, Internet ya es parte de sus vidas, es una herramienta que tenemos que aprovechar como medio de entretenimiento pero también como aprendizaje. Casi me caigo de espaldas cuando mi niña identificó ayer la música de Mozart que ponen en el apartado de Little Einsteins.

Sitio oficial | Playhouse Disney

El Grupo Leche Pascual patrocina desde el pasado año un proyecto de promoción del deporte en las escuelas. En estos momentos está fomentando la práctica del voleibol con el proyecto Pequevoley de la Federación Española de Voleibol y el Consejo Superior de Deportes.

Este proyecto quiere llegar a unos 200.000 niños a través de las clases de educación física que reciben en los colegios. Para ello, mil colegios han recibido ya el Kit de Pequevoley, que consta de manuales de instrucciones y reglamentos del juego, unidades didácticas, diez balones de vóley, un DVD interactivo y material para el profesor de educación física que se encarga del programa. Los profesores responsables del programa elaboran un informe posterior a la actividad para remitirlo a la Federación.

Además, entregan unos folletos informativos sobre la nutrición en la infancia y la necesidad de llevar una dieta equilibrada a la vez que se practica deporte para evitar problemas de sobrepeso, colesterol, etc.

Dos mil escuelas más han solicitado el Kit Pequevoley, es un proyecto ideal para instaurar en los más pequeños, en cuanto las habilidades motrices relacionadas con el deporte le permiten el aprendizaje. Naturalmente, tienen también su mascota, se llama Berni y es un osito polar vestido de deportista.

Vía | Nutriguía
Más información | Pequevoley

Si a cada uno de nosotros nos hacen las preguntas que este papá realiza a su pequeña de casi dos añitos, seguro que en más de una ocasión estaríamos con el dedo dando vueltas por el mapa intentando encontrarlo.

La pequeña Lilly indica donde se sitúa cada uno de los países del mundo que su papá le pregunta, y poco le vemos buscar, va directamente al lugar del mapa del mundo al que tiene que señalar, parece que sólo ha tenido problemas con Noruega.

Realmente los niños pequeños necesitan motivación y educación a su altura que no todos los padres les saben dar.

Vía | YouTube

Una nueva investigación elaborada por un grupo de expertos de la Universidad de Illinois (EE. UU) pone de manifiesto que los niveles de protección que emplean los padres se encuentran relacionados con la madurez de los niños, es decir, a menor protección sobre las emociones negativas que sufren los niños, adquieren mayor madurez. El estudio ha sido elaborado con niños de cuatro y cinco años y sus respectivos padres, se realizaron dos experimentos distintos, el primero pretendía medir el nivel de comprensión emocional que mostraban los niños mediante historias simples que podían reflejar distintas emociones.

En el segundo experimento a la mitad de los niños se les proporcionó un juguete, cada uno de ellos debía jugar con otro niño que no tenía juguete, durante 20 minutos se observaron las reacciones de los pequeños y su forma de actuar ante una situación que presentaba un recurso limitado. Seguramente se darían todo tipo de situaciones, algunos niños compartirían el juguete, otros no, algunos intentarían quitarle el juguete a sus compañeros, etc.

El caso es que los resultados muestran que los niños que gozan de sobreprotección, no afrontan las situaciones negativas con mucha comprensión y capacidad, en cambio, los niños con menos sobreprotección eran más maduros para resolver la situación conflictiva creada por el juguete.

Los padres tienen un papel fundamental en el aprendizaje emocional de sus hijos, las emociones negativas son necesarias, es decir, es necesario que los niños sean quienes las resuelvan, la intervención de los padres a favor de los hijos ante una disputa entre dos pequeños, por ejemplo, no es algo recomendable y no hace crecer emocionalmente y socialmente al niño. Los investigadores se plantean ahora realizar un estudio en el que se observe la conducta de los padres en compañía de sus hijos.

Los datos del estudio han sido reflejados en un artículo de la revista Child Development.

Vía | Buena Salud
Más información | Child Development
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En bebés y más | Padres todopoderosos

Esta iniciativa ha sido bien recibida por los bebés y sus papás y ya se ha iniciado el nuevo curso que durará hasta el mes de junio del próximo año.

Como hemos dicho en varias ocasiones en Bebés y más, la música invita al desarrollo social y emocional de los bebés, al desarrollo de la imaginación y de la creatividad, forma nuevas conexiones neuronales entre los dos hemisferios del cerebro, con lo que su capacidad de aprendizaje aumenta, agudiza el oído, favorece la coordinación, etc.

Este curso de música para bebés está destinado a los pequeños de entre 6 y 36 meses distribuidos en tres grupos por edades, de 6 a 12 meses, de 12 a 24 meses y de 24 a 36 meses. Las clases se realizan los miércoles por la mañana, el horario dependerá del grupo al que le corresponda.

Si quieres más información sobre este curso, puedes acceder a la página web de la Escuela Municipal o acudir a sus instalaciones.

Más información | Escuela Municipal Música y Danza
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Un interesante estudio realizado en Canadá y publicado por la revista americana Sleep relaciona los patrones de sueño y las horas que duermen los niños de hasta 6 años con su capacidad de aprendizaje, comportamientos hiperactivos y desarrollo del lenguaje.

Los investigadores han demostrado que perder apenas una hora de sueño diaria en los primeros 4 años de vida puede acarrear un peor rendimiento escolar del niño al iniciar el colegio a los 6 años, mientras que dormir poco tiempo durante esos años triplica el riesgo de tener un desarrollo del lenguaje más lento.

Recomiendan que los niños duerman unas 10 horas cada noche al menos durante los primeros tres años y medio.

Un tiempo de sueño corto durante los tres primeros años y a pesar de que se normalice a partir de los 4, hace que existan mayores posibilidades de que el niño disminuye su nivel de rendimiento escolar.

El estudio viene a confirmar que el buen dormir, tanto en calidad como en tiempo, durante los primeros años de vida es imprescindibles para un óptimo desarrollo posterior del niño.

O dicho de otro modo que el tiempo que no duermen durante los primeros años no se recupera y trae consecuencias de aprendizaje en el futuro.

Creo que no se necesitan más evidencias para que ayudemos a nuestros hijos a dormir bien desde el primer día de vida.

Vía | Busca Salud
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Es curioso, la mayoría de los adultos no recordamos experiencias o situaciones vividas cuando teníamos uno, dos o tres añitos. Quizás recordamos un juguete o alguna pequeña cosa en concreto, pero nada más, parece que sufrimos una amnesia relacionada con nuestra más tierna infancia.

Más de un lector se preguntará ¿y por qué no tenemos esos recuerdos?, la explicación es sencilla. Por un lado nos encontramos con que el área cerebral responsable de la memoria de largo alcance no madura hasta que el niño no cuenta con tres años de edad, aunque como en toda regla, siempre existen algunas excepciones.

El otro motivo que contribuye a que apenas tengamos recuerdos es el lenguaje, nuestro aprendizaje durante esos primeros años hasta que empezamos a hablar es un proceso que va reestructurando nuestro mapa de la realidad. Cuando comenzamos a hablar nuestra memoria se reorganiza basándose en la nueva realidad que asocia conceptos, cosas, etc., con palabras.

Pocas son las personas que logran recordar determinados momentos vividos cuando contaban con dos añitos de edad.

Más información | Web del Bebé
Más información | Ministerio de Educación y Ciencia
Más información | Wikipedia

Hoy conocemos el lanzamiento de Aprende con Abby: A leer, dedicada a los niños de 1º de infantil hasta 2º de primaria. Promete ser excelente, pero esto habrá que comprobarlo.

Este software de CMY Multimedia introduce a los pequeños en la lectura en los distintos grados educativos que precisen, ofreciendo una aventura que seguramente le apasionará, la de resolver y superar distintas pruebas que Abby y la comadreja Teja deben superar para recuperar el Abecedario Mágico, de lo contrario no tendrán vocabulario para leer, escribir o hablar.

El escenario en 3D motivará el aprendizaje de nuevas palabras de los niños, así como adivinanzas, canciones, la vocalización, escuchar, comprender sencillas narraciones, etc.

No hay que preocuparse si el pequeño no consigue avanzar con Abby, pues cuenta con una herramienta de ayuda que le garantizará el progreso.

Tanto para tus hijos como para ayudar a padres y profesores en la enseñanza de niños de 3 a 8 años, Abby, que cuenta con una amplia colección de actividades, promete ser una herramienta muy amena a un precio económico, unos 20 euros.

Vía | Vnunet
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