La jornada continua escolar lleva años siendo foco de debate entre padres, profesores y expertos. En nuestro país, la práctica totalidad de las comunidades autónomas ha apostado por este tipo de jornada, salvo Cataluña y País Vasco, donde la mayoría de centros cuenta con horario partido de mañana y tarde.

Pero tras un proceso de análisis y debate en la comunidad educativa para ver qué tipo de horario era mejor, Navarra ha sido la primera autonomía en cambiar los horarios escolares y pasar de la jornada continua a la partida en todos los colegios públicos de Infantil y Primaria, según cuenta Olga R. Sanmartin en El Mundo.

El cambio, que se hará efectivo por ley de cara al próximo curso 2024/2025, aviva de nuevo el debate acerca de cómo afecta este tipo de jornada al rendimiento, atención y desarrollo social de los niños.

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La jornada escolar continua perjudica el rendimiento, fomenta las desigualdades sociales y agrava la brecha de género, según un estudio

Navarra, la primera comunidad en volver a instaurar la jornada partida

Navarra puso de forma experimental la jornada continua en los colegios, y en febrero de 2023 el 70% de los centros escolares tenía implantado este sistema. Pero tras analizar el impacto sobre los alumnos de este horario lectivo y ver que no tenía los efectos esperados, la comunidad ha decidido volver a instaurar la jornada partida "atendiendo a razones pedagógicas".

El Consejo Escolar de Navarra (CEN) ha aprobado el dictamen del proyecto de orden foral por la que se regulan los tipos de jornada en los centros educativos de la Comunidad Foral y que prioriza los intereses, necesidades y características del alumnado y sus familias o representantes legales, podemos leer en este comunicado de la CEN.

La medida entrará en vigor el próximo curso, aunque los colegios que deseen seguir manteniendo la jornada continua deberán concurrir a la convocatoria de elección de jornada que va a realizar el Departamento de Educación para ese curso, que será dictada en los próximos meses.

Los expertos están en contra de la jornada escolar continua

La jornada escolar continua concentra todas las clases en horario de mañana, en lugar de repartirlas en dos bloques (mañana y tarde) separadas por la hora de comer. Así, los colegios que se rigen por este tipo de jornada finalizan a las 14:00 horas.

La mayoría de profesores se muestra a favor de las clases matinales, y también son muchas las familias que apoyan esta jornada. Pero hay expertos que no lo tienen tan claro. Sin ir más lejos, un reciente estudio llevado a cabo por EsadeEcPol, alertaba de que la jornada escolar continua no sería tan beneficiosa como muchos piensan, pues además de perjudicar a los alumnos, aumentaría la segregación social y agravaría la brecha de género laboral y salarial.

Aumenta la tasa de abandono escolar. Según leemos en este otro artículo de Olga R. Sanmartín en El Mundo, hace unos meses la OCDE instó a España a quitar la jornada continua y abrir los colegios por las tardes, con el objetivo de reducir el abandono escolar temprano, que sigue siendo uno de los más altos de la UE.

Se ha demostrado que pasar más tiempo en el centro educativo permite elevar las tasas de graduación y mejorar el aprendizaje y otros indicadores sociales y conductuales. Las investigaciones tienden a corroborar que estas ventajas son más notables en el caso de los alumnos desfavorecidos - leemos en el informe de la OCDE

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La OCDE recomienda quitar la jornada intensiva en los colegios de España: estos son los motivos por los que es una buena idea

Baja el rendimiento y aumenta la fatiga. Tras un minucioso análisis de varios estudios, el sociólogo Fernández Enguita refleja en su blog (y de forma más extendida aquí enlaza varios vídeos profundizando en el tema) se muestra contrario a la jornada continua, aludiendo que empeora el rendimiento académico y la atención, y aumenta la fatiga de los alumnos.

También el economista y matemático, Lucas Gortazar, explicaba hace unos años en Politikon los beneficios para los niños de la jornada partida, y criticaba el calendario escolar ajustado y comprimido. Recientemente, Gortazar celebraba en sus redes sociales que la jornada continua se hubiera paralizado en Navarra, y reflexionaba en un extenso hilo sobre los efectos que tiene este horario en los alumnos de entre tres y 12 años.

Incrementa las desigualdades académicas y sociales entre los alumnos. El conocido psicólogo Alberto Soler -al que entrevistamos hace tiempo con motivo de este tema- explica en este artículo cómo la jornada continua incrementaría la brecha académica entre los alumnos, ya que los más brillantes serían capaces de compensar la fatiga, mientras que en aquellos con problemas para mantener la atención las dificultades se harían más notables.

A las desigualdades académicas se sumarían también las sociales. Según este estudio, la jornada continua contribuiría a que los alumnos pertenecientes a familias con rentas más bajas tuvieran una menor participación en actividades extraescolares dentro del colegio e hicieran un menor uso del comedor escolar.

En definitiva, poco a poco se va viendo que la jornada escolar continua no parece ser tan positiva para los alumnos como inicialmente se pensaba. Y Navarra será la primera comunidad en dar el paso y volver a implementar el horario tradicional en los colegios.

Que el modelo educativo español todavía está anclado en el pasado en muchos aspectos, es algo que hoy en día no se puede rebatir. El elevado fracaso escolar es una clara muestra de ello, por lo que desde hace unos años se está intentando mejorar la educación desde muchos frentes, con el objetivo de que los niños aprendan con un mayor interés y motivación. Uno de los aspectos que está cambiando en muchos colegios españoles es el horario lectivo, de manera que cada vez son más los centros educativos que están abandonando la tradicional jornada partida, para acogerse a la jornada continua de mañana.

Pero los presumibles beneficios de este tipo de jornada escolar no están nada claros. De hecho, en los últimos años han surgido varias voces de expertos alegando que la jornada intensiva empeora el rendimiento académico de los alumnos. También la OCDE ha señalado en su informe, "Propuestas para un plan de acción para reducir el abandono escolar temprano en España", que volver a la jornada partida ayudaría a combatir las altas tasas de abandono escolar que tiene nuestro país.

¿Por qué la jornada continua es una mala idea?

La jornada escolar continua o intensiva es aquella en la que las horas lectivas se concentran únicamente en horario de mañana, en lugar de hacerlo en dos bloques (matinal y de tarde). Con este tipo de jornada, los niños finalizarían sus clases a la hora de comer, pudiendo marcharse a sus casas en ese momento, o bien comer en el comedor escolar y marcharse después.

En España, muchos colegios de Educación Primaria (y gran parte de los centros de Secundaria) funcionan con jornada intensiva. Pero cada vez más expertos critican este tipo de distribución horaria y apuestan por volver al modelo tradicional de jornada partida que impera en la mayoría de países europeos.

Estos son los argumentos en contra de la jornada intensiva:

Empeora el aprendizaje y disminuye la atención. Son varios los estudios que apuntan a que un horario escolar repartido a lo largo de toda la jornada (jornada partida) y con varios descansos beneficiaría el aprendizaje y rendimiento académico de los niños. Esto se debe a los ritmos de atención, pues las investigaciones han demostrado que la atención de los alumnos aumenta hasta media mañana, disminuye hacia el mediodía y vuelve a mejorar en mayor o menor medida a lo largo de la tarde.

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¿Cuánto dura la concentración en los niños según su edad?

Perjudica los biorritmos de los niños. Según este estudio, la jornada partida con un almuerzo temprano y una pausa después, se adaptaría mejor a los biorritmos de los niños, impactando positivamente en su salud, ciclos de sueño y bienestar. Sin embargo, con una jornada continua el almuerzo temprano no sería posible.

Incrementa las desigualdades académicas y sociales entre los alumnos. El conocido psicólogo Alberto Soler -al que entrevistamos hace tiempo con motivo de este tema- explica en este artículo cómo la jornada continua incrementaría la brecha académica entre los alumnos, ya que los más brillantes serían capaces de compensar la fatiga, mientras que en aquellos con problemas para mantener la atención las dificultades se harían más notables.

A las desigualdades académicas se sumarían también las sociales. Según este estudio, la jornada continua contribuiría a que los alumnos pertenecientes a familias con rentas más bajas tuvieran una menor participación en actividades extraescolares dentro del colegio e hicieran un menor uso del comedor escolar.

También el informe de la OCDE anteriormente citado pone el foco en los alumnos más desfavorecidos, quienes serían los principales afectados por la jornada continua, no solo en el plano académico, sino también en el social:

Se ha demostrado que pasar más tiempo en el centro educativo permite elevar las tasas de graduación y mejorar el aprendizaje y otros indicadores sociales y conductuales. Las investigaciones tienden a corroborar que estas ventajas son más notables en el caso de los alumnos desfavorecidos.

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La jornada escolar continua perjudica el rendimiento, fomenta las desigualdades sociales y agrava la brecha de género, según un estudio

Contribuye a aumentar las tasas de abandono escolar. Según un informe elaborado en 2022 por la organización Save The Children, España tiene uno de los porcentajes más altos de repetidores de los países desarrollados, y también es uno de los países con mayor tasa abandono escolar temprano de la Unión Europea.

Teniendo en cuenta que la jornada escolar intensiva contribuye a aumentar la fatiga y disminuye la concentración y el aprendizaje de los alumnos, la OCDE insta a España a recuperar el modelo tradicional de jornada partida para combatir esta situación.

En España, muchos centros funcionan con un horario intensivo y centrado en las mañanas. Varios países de la OCDE, como Dinamarca y Portugal, han pasado a sistemas flexibles de jornada completa, con un aumento de la prestación de comedores escolares y actividades extraescolares. España podría considerar la posibilidad de adoptar un enfoque similar por las ventajas que podría aportar, en particular para los alumnos desfavorecidos.

Las opiniones entre las familias están muy divididas

Si preguntamos a las familias su opinión acerca de la jornada continua encontraremos opiniones muy divididas. 

Para algunas, este tipo de jornada dificulta la conciliación familiar y hace que los niños acaben viendo el colegio como un sitio al que únicamente van a trabajar, al reducirse el tiempo de juego e interacción con los compañeros. Pero también hay padres que la defienden por el ahorro económico que supone al poder prescindir del comedor escolar, y porque aumenta el tiempo en familia.

En lo que respecta a los profesores, es lógico que la mayoría de ellos apueste por este tipo de jornada, pues en su caso favorece la conciliación laboral y personal.

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Por eso, y dado que cada alumno y cada familia tienen sus propias necesidades, no podemos decir que exista una opción mejor que otra para todo el mundo. En este sentido, el educador y catedrático de sociología, Mariano Fernández Anguita, propone un enfoque liberal, en el que cada familia pueda elegir el tipo de jornada que más se ajusta a sus necesidades en lugar de someterse a una jornada impuesta.

Como medida temporal frente al COVID, en los últimos dos años un gran número de colegios en España han sustituido su jornada partida por una jornada continua o matinal, con el fin de minimizar el riesgo de contagio y exposición de los alumnos, así como para evitar en la medida de lo posible la reapertura de los comedores escolares.

Sin embargo, y a pesar de que la normalidad empieza a imperar de nuevo en los colegios, son muchos los centros educativos que han decidido adoptar este tipo de jornada de forma oficial.

Pero según un estudio llevado a cabo por EsadeEcPol, la jornada escolar continua no sería tan beneficiosa como muchos piensan, pues además de perjudicar a los alumnos, aumentaría la segregación social y agravaría la brecha de género laboral y salarial.

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¿Jornada continua o partida en los colegios?: esto es lo que opinan las familias

La encuesta, llevada a cabo entre más de 2.000 docentes de centros públicos de Infantil y Primaria de toda España, se ha realizado con el fin de conocer su opinión sobre la idoneidad de un tipo de jornada escolar u otra. También se han analizado otros datos disponibles de estudios anteriores, y estas han sido las conclusiones obtenidas.

La jornada continua afecta al rendimiento y al desarrollo social de los alumnos

Aunque no existe evidencia científica sólida sobre la relación entre el tipo de jornada y el rendimiento académico de los alumnos, algunos estudios correlacionales apuntan a que la distribución del horario escolar a lo largo de toda la jornada (jornada completa o partida) beneficiaría el aprendizaje y rendimiento académico de los niños.

Esto se debería principalmente a los ritmos de atención, pues los estudios parecen demostrar que la atención de los alumnos aumenta hasta media mañana, disminuye hacia el mediodía y vuelve a mejorar en mayor o menor medida a lo largo de la tarde.

El estudio también destaca el importante papel que juega el colegio en el bienestar y la felicidad del niño. De este modo, si tenemos en cuenta el impacto que ha tenido la pandemia sobre la salud mental de los alumnos, parece que lo más indicado sería aumentar y no reducir el tiempo que los niños pasan en las escuelas.

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Por último, la investigación ha recogido datos sobre cómo beneficia a los biorritmos de los niños almorzar de forma temprana, un hábito que no es posible llevar a cabo en el caso de jornada escolar continua. Según los estudios, comer pronto y descansar después impactaría positivamente en la salud, ciclos de sueño y bienestar de los niños.

Fomenta las desigualdades sociales entre los niños

Como ya vimos durante la crisis del COVID y la educación a distancia, la jornada continua también favorecería las desigualdades educativas y sociales, pues se asocia a una menor participación en actividades extraescolares dentro del colegio, así como un menor uso del comedor escolar, especialmente en familias con rentas más bajas y zonas rurales.

Por otro lado, el estudio también señala que cuando el colegio público con jornada escolar continua convive con una oferta pública, concertada o privada de jornada completa o partida, se favorece la desigual social, debido a que las familias con mayores recursos y necesidades de conciliación tendrían más opciones a la hora escolarizar a sus hijos en centros donde oferten jornadas escolares amplias.

Agrava la brecha de género laboral

Por último, la investigación ha querido poner un especial foco en los problemas de conciliación que ha traído consigo la jornada continua escolar, pues al tratarse de un horario inferior al laboral, las familias han tenido que buscar alternativas para ocuparse de los niños.

El impacto es especialmente grande para las madres, ya que las mujeres continúan siendo las que más se encargan del cuidado de los hijos, agravando la brecha de género ya existente.

Por el contrario, y siempre de acuerdo al estudio, el profesorado sería el colectivo que más se ha beneficiado de la jornada matinal continua, tanto en términos de bienestar como en posibilidades de conciliación. No en vano, en la encuesta realizada se muestra mayoritariamente a favor de este tipo de jornada escolar.

Siete de cada diez colegios públicos en España tiene jornada continua

Aunque es importante recalcar que la muestra de los participantes de la encuesta no es representativa de toda España (casi el 80% de los profesores que han respondido son de comunidades en las que la jornada continua no estaba extendida antes de la pandemia, como es el caso de Comunidad de Madrid, Navarra, Cataluña, País Vasco y Aragón), los datos sugieren que el modelo de jornada continua ha ido creciendo en los últimos dos años.

Así, durante el curso 2019/2020 (el curso del confinamiento), la jornada continua solo estaba presente en un 50,9% de los casos. En el curso 2020/2021, se amplió al 72,3% de los colegios, y en el curso actual (2021/2022) se mantiene en un 71,4% de los centros escolares.

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No obstante, es difícil determinar cuántos colegios tienen actualmente este modelo de jornada en España, pues no existen estadísticas oficiales del Ministerio de Educación y FP.

Algunos estudios realizados hace una década hablan de que esta jornada estaría implantada en el 100% de los centros públicos de Educación infantil y Primaria de Baleares, Canarias, Extremadura y Murcia.

En Andalucía, Asturias y Catillas la Mancha el horario intensivo matinal estaría vigente en ocho de cada diez colegios, mientras que en Galicia, Castilla y León y la Rioja lo contemplarían seis de cada diez.

Las comunidades autónomas donde este modelo de jornada es menos común son la Comunidad de Madrid, Comunidad Valenciana y Cantabria (entre el 20-25%), mientras que en Euskadi, Navarra y Cataluña seguirían conservando el modelo de jornada completa.

Pero como decimos, estos datos estadísticos han ido evolucionando en la última década, ganando especial impulso a partir de 2020 con la llegada de la pandemia.

Es un debate abierto desde años: el horario ideal de entrada a clase de los niños. Algunos países como Israel, Alemania o el estado de California (EE.UU), han retrasado media hora la apertura de los centros para mejorar su rendimiento académico y reducir los problemas de conducta de los alumnos.

Nos lo explica el doctor Gonzalo Pin, coordinador del Grupo de Sueño y Cronobiología de la Asociación Española de Pediatría (AEP). Añade que ese es el camino a seguir, y da las claves para entender por qué es necesario adaptar los horarios escolares a los ritmos biológicos de niños y adolescentes.

Hay que hacer caso a su reloj biológico

Un estudio de la Unidad de Sueño del Hospital Quirón de Valencia que implicaba a más de 600 alumnos de esta Comunidad, descubrió que uno de cada cinco estudiantes acudía a clase con signos de somnolencia. Además, el 40% aseguraba tener dificultades para despertarse por las mañanas, el 29% para mantenerse despierto durante las clases.

El director del estudio y jefe del servicio de Pediatría y Unidad del Sueño del Hospital Quirón de Valencia, Gonzalo Pin Arboledas, parte de estas cifras para señalar las implicaciones que tiene seguir unos hábitos de sueño saludable para el rendimiento académico y la importancia de hacer caso a nuestro reloj biológico.

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“La cronobiología y la cronopsicología son las ciencias que estudian el tiempo como una constante biológica, explicando que importa cuándo se hacen las cosas”.

Añade el pediatra que los humanos no funcionamos igual a lo largo de todo el día, que tenemos hasta 30 relojes biológicos que tienen que ir coordenados. Y con la capacidad de aprendizaje pasa igual.

Todos tenemos un reloj interno, situado en el hipotálamo, vinculado a los marcadores de luz, actividad y otros estímulos externos. a lo largo de los siglos el hombre ha utilizado las horas centrales del día, las de luz más blanca, para desarrollar mayor carga de actividad, mientras que, a medida que se iba apangando la luz, nuestro cuerpo y mente se iban relajando, predisponiendo a nuestro cuerpo para el sueño.

Así lo explica el pediatra de la AEP, que señala que ahora vamos en contra de la naturaleza: es por la tarde cuando los niños hacen deporte y, por la noche, la luz blanca de las pantallas sugiere a nuestro cerebro que todavía queda mucho tiempo para irse a dormir.

El horario de las asignaturas también influye en lo académico

De ahí que también sea importante la elección de las asignaturas según la hora de clase: "habría que evitar poner matemáticas a primera hora de la mañana o educación física después de comer, pero sí sería sensato colocarlas al contrario".

Sin embargo, los niños siguen "aprendiendo" por la mañana y haciendo deporte por la tarde.

Y la situación empeora en el caso de los adolescentes, cuando esos relojes biológicos se retrasan más y la respuesta es más tardía. Es decir, sienten sueño más tarde y necesitan dormir más por la mañana. Por eso, hacerles levantarse a las 7 h para ir al instituto, provoca que vayan somnolientos, lo que implica mayor irascibilidad y menor rendimiento en clase.

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De ahí que en algunos países los alumnos entren media hora más tarde al instituto, una ventaja que también quedó demostrada en el Proyecto SHASTU dentro del programa Erasmus + de la Unión Europea, en el que, participaron durante tres años España, Italia y Turquía. Se comprobó que si el alumno duerme mejor y se realiza una cuidada selección de las asignaturas en función de los ritmos biológicos, dentro de su horario escolar, mejora su rendimiento académico y disminuye los problemas de conducta dentro del aula.

La jornada escolar, mejor partida

Por las mismas razones biológicas, el experto en sueño termina con otra de las polémicas relativas al horario escolar: "la jornada escolar partida es mejor que la intensiva para el rendimiento de los niños y adolescentes".

Explica que los estudios han demostrado que la jornada tradicional en España, de 9 a 12 y de 15 a 17 horas, ya que se puede adecuar mejor a los ritmos biológicos de los menores, al favorecer el sueño y su rendimiento académico, sobre todo en los adolescentes.

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Sin embargo, la concentración de la jornada lectiva entre las 9 y las 14 horas (aunque el centro permanezca abierto hasta las 17 h) puede favorecer las distracciones o la somnolencia.

Cómo ayudarles a "despertarse"

De momento no parece que en España vaya a retrasarse la hora de entrada a clase de los adolescentes y la jornada intensiva es una realidad en los institutos. Aún así, Gonzalo Pin asegura que los padres podemos ayudarles a adaptarse a su reloj biológico.

• Procurar que cenen pronto, al menos dos horas antes de irse a la cama, y que la comida sea ligera, para que cojan mejor el sueño.

• Los padres debemos procurar que no toquen las pantallas y eviten la luz blanca que desprenden, al menos una hora antes de que se vayan a dormir.

• Es importante mantener una rutina de descanso: que la diferencia de horas de sueño de lunes a viernes y los fines de semana, no sea superior a dos horas.

• Es bueno que realicen actividad física de camino al colegio; es decir, que vayan caminando o en bici y, si les llevamos en coche, hacerles bajar antes de llegar. La luz blanca del día les ayuda a despejarse y evitar que estén somnolientos a la hora de matemáticas (por ejemplo).

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La pandemia por coronavirus ha cambiado el colegio, según los niños lo conocían hasta el mes de marzo. Poco a poco, nuestros hijos se van acostumbrando a ver a sus profesores con mascarilla, a guardar distancia con sus compañeros e incluso a trabajar de forma muy diferente a como estaban acostumbrados.

Otro importante cambio que han introducido muchos colegios durante este año ha sido la jornada continua. Y es que si bien ya había centros escolares que seguían este horario antes de la llegada de la pandemia, otros muchos han decidido implantar la medida este curso de manera excepcional y transitoria.

Siempre ha habido detractores y defensores de la jornada continua en las escuelas, y este año, con la llegada del coronavirus, el debate se ha avivado más que nunca.

Diversos criterios según cada CC.AA

La jornada continua permite concentrar toda la jornada lectiva en horario de mañana, en lugar de que esta esté partida en dos bloques dividida por la hora del comedor.

Las clases finalizan a las 14:00 horas, y aquellos niños que se van a sus casas a comer ya no tienen que regresar al colegio por la tarde. Para los alumnos que hacen uso del comedor escolar, después de comer tienen un rato de recreo hasta la hora en la que sus padres van a recogerlos, o bien hasta el inicio de las extraescolares.

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¿Jornada continua o partida en los colegios?: esto es lo que opinan las familias

La decisión de adoptar o no la jornada continua recae en las consejerías de las distintas comunidades autónomas. De este modo, según podemos leer en este artículo del diario El Mundo, Navarra y Aragón serían las dos CC.AA que han impuesto este curso esta medida excepcional, mientras que las consejerías de Madrid, La Rioja, Murcia y Asturias han dejado la opción en manos de los colegios.

Por su parte, Cantabria, Castilla-La Mancha, Galicia, Baleares y Andalucía no han hecho cambios a este respecto, aunque la mayor parte de los colegios de estas dos últimas comunidades ya contaban con jornada continua antes de la pandemia. Castilla y León tampoco ha aplicado de forma extraordinaria esta jornada durante este curso, si bien son varios los centros que están luchando por implantarla.

En cuanto a la Comunidad Valenciana y Cataluña, parece que se resisten a adoptar el horario continuo, y aunque la Generalitat de Cataluña ha hecho este curso una prueba piloto con 25 centros (los cuales han valorado positivamente el cambio de jornada partida a continua), rechaza implantar la medida en más colegios.

Los colegios de Canarias y Extremadura, que ya llevan años con horario de mañana, han decidido este curso abrir las escuelas también en horario de tarde con el fin de poder desdoblar los grupos y minimizar el riesgo de contagio.

A favor de la jornada continua en tiempo de pandemia

El colegio de mis hijos ha sido uno de los que ha implantado la jornada continua este curso como una medida excepcional y temporal hasta que la pandemia remita. Personalmente, estoy muy contenta con esta decisión y solo veo ventajas en ella, sobre todo en estos momentos que estamos viviendo.

Por un lado, el riesgo de contagio de coronavirus se reduce sustancialmente, ya que los niños que comen en casa no tienen que entrar y salir del colegio cuatro veces, como hacían cuando había jornada partida. Esto también simplifica enormemente la agenda de los padres.

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Y es que con la jornada partida muy pocos padres podían organizarse para recoger a sus hijos a las 12:30 y luego volverlos a llevar a las 14:30, por lo que acababan dejándolos en el comedor escolar o bien recurriendo a la ayuda de los abuelos. Quizá por eso, con la jornada continua ha descendido tanto el número de abuelos recogiendo a los nietos a la salida del cole, algo que además repercute positivamente en su salud, ya que son el colectivo más vulnerable frente al COVID.

En cuanto a los niños que tienen que hacer uso del comedor escolar, el riesgo de contagio también se minimiza, pues al marcharse muchos alumnos a comer a sus casas, el aforo del comedor y del patio se reducen notablemente, siendo posible mantener la distancia de seguridad.

A efectos de conciliación creo que la jornada continua no solo no perjudica sino que beneficia a muchas familias, puesto que el horario de los niños que no hacen uso del comedor pasa a asemejarse al de los alumnos de los institutos, facilitando la conciliación de los padres con más de un hijo en niveles diferentes.

Y ya por último, considero que la jornada continua favorece el descanso y el tiempo libre de los niños, ya que si no se quedan a comer en el colegio llegan a casa a las 14:00 horas, teniendo por delante toda la tarde para dormir siesta, hacer deberes y jugar. Por otro lado, personalmente también he notado que mi hija pequeña sale menos irascible del cole que el curso pasado, pues aunque tener las clases concentradas pueda ser más cansado intelectualmente, físicamente tiene más energía y eso repercute en su estado anímico.

En contra de la jornada continua en tiempo de pandemia

En mi entorno conozco a varias familias contrarias a la jornada continua. Argumentan que sus hijos salen especialmente cansados y que incluso han notado un descenso en su rendimiento escolar, pues la concentración a última hora de la mañana ya es escasa.

Otros defienden la importancia de que los niños vayan al colegio no solo para aprender, sino también para socializar y vivir experiencias divertidas y enriquecedoras con sus compañeros, especialmente en estos momentos de tensión y tras tantos meses alejados de sus iguales. En este sentido, el comedor escolar y el recreo de después se convertirían en escenarios imprescindibles para que los niños continúen socializando y desarrollándose.

Por otro lado cabe mencionar un tema importante relacionado con el comedor escolar, y es que según los expertos, para muchos niños (especialmente las familias con menos recursos) la comida que realizan en el colegio es la más nutritiva, completa y equilibrada que hacen en el día, por lo que prescindir de este servicio podría repercutir en un aumento de la comida basura y la obesidad infantil entre los colectivos más vulnerables.

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Y por último hay otro tema por el que también protestan los padres, y es la escasa oferta de extraescolares que ofrecen los colegios este curso. En opinión de las familias, esto no se debe exclusivamente al COVID, sino a que la mayoría de niños que se marchan a sus casas a comer ya no regresan al colegio a las 16:00 para cursar una extraescolar. Y a menos inscripciones, menor oferta educativa.

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El debate sobre los beneficios y desventajas de la jornada escolar intensiva o discontinua lleva muchos años abierto.

Para cerrar la polémica, la Sociedad Valenciana de Pediatría (SVP) ha firmado un documento de posicionamiento, donde concluye que la jornada escolar partida mejora el rendimiento de los niños y adolescentes, ya que mejora su ritmo biológico.

Además, aconsejan que se retrase la hora de inicio de las clases y aseguran que el comedor escolar debe ser considerado "un elemento educativo trascendental".

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Modelo tradicional en España

Tal y como reflejan los pediatras valencianos, la jornada partida ha sido la más común en nuestro país, aunque cada vez más centros abogan por no parar a la hora de la comida.

Los expertos en salud infantil señalan que es más adecuada la jornada tradicional de 9 a 12 y de 15 a 17 horas, ya que se puede adecuar mejor a los ritmos biológicos de los menores, al favorecer el sueño y su rendimiento académico, sobre todo en los adolescentes.

Sin embargo, la concentración de la jornada lectiva entre las 9 y las 14 horas (aunque el centro permanezca abierto hasta las 17 h) puede favorecer las distracciones o la somnolencia.

Según el doctor Gonzalo Pin Arboledas, jefe de la Unidad de Pediatría Integral y la Unidad de Sueño Infantil del Hospital Quironsalud Valencia y uno de los impulsores de este documento:

“En la elaboración del horario escolar con las respectivas asignaturas se ha de tener en cuenta que los momentos de mayor atención se producen a media mañana y en horario de tarde”.

El 'jetlag' adolescente

No es la primera vez que hacemos referencia al cambio de ritmo de sueño durante la adolescencia.

Casi nunca tenemos en cuenta que los ritmos circadianos sufren algunos cambios en esta etapa, debido a la melatonina, que se suele segregar a horas más tardías que en niños y adultos. De ahí que aguanten más por la noche y les cueste abrir los ojos por la mañana.

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La razón biológica por la que a los adolescentes les cuesta tanto levantarse temprano

En 2004, investigadores de la Universidad de Múnich demostraron que los adolescentes tienen un sentido diferente del tiempo: el ciclo de 24 horas que determina cuándo nos despertamos y cuándo nos acostamos se retrasa durante la adolescencia, alcanzando su punto más tardío a los 20 años.

Además, si no duermen horas suficientes, producirán menos cortisol del necesario para que el cuerpo se despierte con energía por la mañana y también para propiciar un correcto desarrollo de los jóvenes en crecimiento. Porque durante el sueño también se producen procesos relacionados con el desarrollo, la secreción de la hormona del crecimiento, la regeneración neuronal…

De ahí que la SVP recomiende que las clases (sobre todo de los adolescentes) empiecen entre las 8:30 y las 09:00 horas y que la distribución del horario lectivo, con respecto a las materias cursadas, se organice según los momentos de mayor atención del alumnado.

Comedor escolar como parte de la educación

El Centro para el Control y la Prevención de Enfermedades de EE.UU. reunió hace unos años diferentes estudios científicos para demostrar que los institutos del país norteamericano deberían establecer horarios de inicio a una hora más tardía.

Existe suficiente evidencia médica que concluye que los adolescentes que empiezan las clases demasiado temprano, corren un mayor riesgo de obesidad, depresión, uso de drogas y malas notas.

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“Una alimentación sana en el comedor escolar es parte de la educación de los niños”, hablamos con el chef Juan Llorca

Algo con lo que están de acuerdo los pediatra valencianos, que apuntan que en su comunidad, en torno al 30-40% de los niños y adolescentes padece sobrepeso u obesidad. Por eso, el doctor Luis Carlos Blesa Baviera, presidente de la SVP asegura que:

"El comedor escolar, con la implicación de toda la comunidad escolar, debe ser considerado un elemento educativo esencial, especialmente en la situación actual de obesidad infantil epidémica, por lo que debe ser una actividad formativa y de aprendizaje más”.

Añade el presidente de la SVP que “los hábitos nutricionales adquiridos en el ámbito escolar deben servir como elemento de transmisión a otros ámbitos, para conseguir una alimentación saludable de los niños, las familias y la sociedad en su conjunto”.

De cualquier forma, desde la Sociedad Valenciana de Pediatría señalan la importancia de consensuar el tipo de jornada entre todos los agentes implicados en la educación y salud de los niños: padres, madres y profesores, además de pediatras, nutricionistas, sociólogos y cronobiólogos.

Explican que "tanto la jornada continua como discontinua presentan ventajas e inconvenientes de diversa índole", por lo que ven necesario formar un grupo de trabajo que las valore para "llegar al mejor consenso posible".

Vía | Sociedad Valenciana de Pediatría

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Que el modelo educativo español está aún anclado en el pasado en muchos aspectos es algo que creo que hoy en día nadie puede rebatir. El elevado fracaso escolar es una clara muestra de ello, y por eso desde hace unos años se está intentando mejorar desde muchos frentes para que los niños no solo aprendan, sino que lo hagan con interés y motivación; y para que, en definitiva, crezcan felices, capaces y bien preparados para intentar que el mundo en el que vivimos, que pronto será suyo (porque ellos serán quienes lo gobiernen), sea mejor.

Uno de esos aspectos que está cambiando en muchas ciudades españolas es el tema del horario, que está pasando de la jornada partida que todos conocemos a una jornada continua que podría ser beneficiosa en muchos aspectos, pero perjudicial quizás en otros. Estos días se debate este tema en Valencia, donde ayer los padres de 315 colegios votaron al respecto. Mientras se conocen los resultados hemos querido hablar sobre ello con Alberto Soler, psicólogo, y Alma García, psicopedagoga, para ver qué opinan sobre la jornada continua.

¿Qué horario sería?

Antes de entrar a mostraros sus opiniones os explicamos de qué hablamos, para que vosotros podáis también formaros vuestra propia opinión al respecto. La jornada continua en los colegios de Valencia consistiría en no partir la jornada escolar, de manera que los niños entraran al colegio a las 9 de la mañana y salieran de él a las 14 horas.

Tal y como leemos en la Ser, para que se apruebe, los resultados deben ser favorables a la jornada continua con un porcentaje del 55% de votos. De ser así, los centros obtendrán la autorización pertinente para poder aplicarla.

Esto hará que los niños salgan del colegio a las 14 horas para irse con el adulto que los recoja, a las 15:30 si se quedan a comer en el colegio, o bien a las 17 horas si después del comedor se quedan a hacer extraescolares en el colegio.

¿Es mejor la jornada partida o la jornada continua?

Para poder dar respuesta a esta pregunta, y dado que hay mucha controversia porque parece que ambas opciones tienen sus ventajas y desventajas, hemos preguntado al psicólogo Alberto Soler, quien nos dice que en realidad ninguna de las dos opciones es eminentemente buena o mala:

No hay opción buena o mala por defecto, depende de la organización de cada familia. Mientras se respete un tiempo de descanso entre materias, tiempo de recreo, etc., la jornada continua no tiene por qué ser negativa. Si las familias disponen de margen para conciliar después de la salida del cole, es una muy buena opción. Para las que no, deberán seguir recurriendo a otro tipo de recursos (familia, extraescolares, etc.).

La psicopedagoga Alma García, por su parte, sugiere algo similar, que podría ser beneficioso para los niños, pero complicado si solo se modifica el horario a ellos:

A mi entender los niños salen ganando y al fin y al cabo es lo que cuenta. Hay muchos estudios sobre si favorece o no la concentración (y por ende las notas) y eso no es lo importante. Lo importante es que tendrán horarios de niños y no de adultos en miniatura. Sin embargo, en España nunca se piensa en el colegio a la hora de planificar los horarios de trabajo y seguirá siendo así con la jornada continua: no creo que a los padres se les modifique el horario para adaptarlo a la nueva situación. La jornada continua favorece mucho a los que trabajen a turnos, por ejemplo, pero no será útil para el resto.

Por otra parte, una de las dudas que tienen muchos padres no va dirigida tanto al tiempo que pasan en el colegio, sino al tiempo que se quedan en casa. Yendo por la mañana y por la tarde parece que estudian más y que eso será de más provecho que si solo van por la mañana, que parece que trabajarán menos. Vamos, que el estar toda la tarde sin ir al colegio puede hacerles pensar (a los padres) que no están haciendo nada de provecho, y sobre esto también les hemos preguntado.

En este sentido Soler es claro al explicarnos que el juego y las posibles interacciones con otros niños que sucedan fuera del colegio pueden llegar a ser tan o más valiosas que las que mantienen en los horarios lectivos:

Respecto a las tardes, quizás ahí empieza la jornada importante: tiempo para relacionarse de un modo diferente (no estructurado) con sus compañeros, tiempo de parque, de juego, de actividades menos dirigidas. Todo eso les puede llegar a aportar tanto o más que el resto de actividades académicas.

Y es que el juego libre, al que cada vez damos menos importancia los adultos porque no sabemos en realidad qué hacen (no tiene un plan creado por adultos para conseguir un fin concreto), es en realidad el tipo de juego que más aporta a los niños, y que más deberíamos respetar para que pudieran llevarlo a cabo.

Por su parte, García sugiere algo similar, que el tiempo libre, si ofrece libertad de movimiento y juego, puede ser de lo mejor:

Si miramos hacia atrás, hacia las primeras escuelas, se parecen mucho más a esta opción continua que a la de "todo el día en el cole" de ahora. Con la jornada continua pueden quedarse más tiempo por el comedor y las extraescolares, pero desde las dos ya no hay presiones ni exámenes, solo ocio y más tiempo para hacer "el indio" y moverse. Y sabemos que el movimiento es muy útil para desarrollar la inteligencia.

Quizás ya es hora de que cambiemos como sociedad

Pensando en los niños, quizás es un buen momento de que toda la sociedad cambie. Si resulta que modificamos los horarios de los niños porque así tienen más tiempo libre, pueden jugar y correr más y ser más felices, los padres deberíamos poder conciliar con esos horarios, porque igual nos supone un verdadero problema a nosotros y de paso, en cierto modo, también a los niños. ¿Es que nadie se acuerda de los niños llave? ¿Esos que salen del colegio con las llaves de casa en la mochila para entrar solos y pasar así el resto de la tarde?

Fotos | iStock
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Ha empezado el cole y estaba cantado: vuelve a abrirse el eterno debate sobre los deberes. Muchos padres creen que son excesivos, que la jornada escolar se está trasladando a las casas, que presionan a los niños y que deberían suprimirse.

Eso es precisamente lo que ha pedido la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado (CEAPA), que representa a 12.000 familias de centros públicos, al solicitar que se eliminen los deberes fuera de la jornada escolar.

Demasiados deberes... ¿y para qué?

Los padres que han pedido su eliminación creen que los deberes “generan una presión institucional hacia al alumnado”, ya que si no los hacen hay consecuencias que se traduce en la bajada de notas.

Se estima que un alumno de 1º de la ESO, esto es un niño de 12 años, dedica 60 horas semanales a trabajos escolares. Según la OCDE, Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, España es el quinto país (de 38) que más deberes pone. De promedio, los niños tienen 6,5 horas de tarea a la semana frente a una media de 4,9 horas.

Sin duda, debería revisarse, especialmente cuando está claro que este método no está dando resultados a la luz de los datos del informe Pisa en el que España sale muy mal parada.

También en torno al debate de los deberes, se ha hablado muchas veces que alimentan la desigualdad escolar, ya que en muchas familias los padres no pueden o no tienen tiempo ni dinero para ayudar a sus hijos con los deberes.

Pero hay padres quieren que tengan deberes

Hace un par de días aluciné con el comentario de una madre en el grupo de Whatsapp del cole de mis hijas. Al ver que casi no están trayendo deberes a casa, se quejaba de que "los niños están muy tranquilos este curso" insinuando que no están haciendo nada.

Le contesté que ya trabajan muchas horas en el colegio. El tiempo libre que tienen por la tarde es para jugar, disfrutar de su niñez y aprender otras cosas que no se aprenden en el cole... Ya sea practicando algún deporte, asistiendo a clases extraescolares o yendo al parque a observar a las hormigas, da igual.

Esa necesidad que tienen algunos padres de ver a los niños siempre ocupados, desde que se levantan hasta que se acuestan, no puedo entenderla. Mi hija mayor ha perdido horas y horas de hacer actividades mucho más constructivas y enriquecedoras para un niño por estar haciendo deberes.

¿Acaso a ti te gustaría tener que seguir trabajando todos los días al llegar a casa después de tu jornada laboral? Pues para los niños es lo mismo.

Los deberes tapan un fallo en el método educativo

Mis hijas van al colegio de 9 a 5. Excepto el tiempo que tienen para comer, el resto del tiempo están en clase: 6 horas diarias. ¿No es suficiente tiempo como para que aprendan, refuercen y practiquen lo aprendido? Si no es así, lo que hay es un fallo en el método de enseñanza que no debería suplirse a costa de tapar a los niños con deberes.

Los deberes no son necesarios para aprender. Hay muchas otras formas de aprender y afianzar conocimiento, y la mejor forma de hacerlo es a través de la motivación, generando en ellos la necesidad de aprender, despertando curiosidades, y no a través de la obligación y la presión de un trabajo repetitivo y sistemático.

Vía | El País
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A raíz de una noticia publicada en el Periódico de Aragón, nos hemos planteado una pregunta, ¿qué preferirías colegios de jornada continua o partida?

De la noticia se desprende que los profesores habían solicitado una jornada continua en los colegios de Infantil y Primaria, igual que la que disfrutan los Institutos de Bachillerato. El caso es que la consejera de Educación les ha negado a los profesores aragoneses el cambio de horario escolar y les ha recordado que se trata de un tema no negociable.

Un colegio de primaria con jornada continua beneficiaría a los profesores, pero creemos que podría perjudicar a los niños y a los padres en muchos aspectos. Partir la educación diaria es beneficioso para los más pequeños, ya que representa un descanso que permite una mejor asimilación de los contenidos educativos, una jornada continuada podría representar el peligro del tedio, de la fatiga intelectual, etc.

Sería un problema para muchos padres por el tema laboral, precisamente muchos de ellos dejan a sus hijos en los comedores escolares porque salen a las tres de trabajar y ante la imposibilidad de atenderlos bien, optan por esta solución. En este caso el colegio actúa de guardería y favorece la rutina diaria de la familia trabajadora. Seguramente podríamos nombrar más aspectos contrarios a la jornada continuada de un colegio de educación infantil o primaria, pero también podemos encontrar algunos aspectos beneficiosos de ello.

Todo dependerá de la familia y del caso, nosotros creemos que debe ser una jornada partida, sobre todo pensando en los niños, a pesar de que nuestro hijo pequeño sueña con que llegue su momento en el que, igual que su hermana, sólo va al colegio por la mañana… seguro que no piensa en el madrugón. ¿Tú que opinas?

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