RSS escuelas

Con el inicio del curso a la vuelta de la esquina, son muchos los niños que ya empiezan a preparar su mochila, su material escolar y los libros que necesitarán a lo largo del año. Pero esta no es la realidad para los alumnos que estudian en escuelas donde los libros de texto no son los protagonistas de su aprendizaje.

Muy poco a poco van surgiendo en España centros donde no se utilizan libros de texto, donde el aprendizaje es libre, se basa en el trabajo cooperativo y los alumnos sacan lo mejor de sí mismos sin necesidad de aprender las lecciones impresas en los libros tradicionales. Pero ¿cómo se enseña y se aprende en un colegio sin libros de texto?

Tres escuelas del distrito de Three Rivers de Texas, en Estados Unidos, han decidido implantar el castigo físico a los alumnos que demuestren mal comportamiento, según informa el diario The Independent.

En estas escuelas, donde estudian alumnos desde los cuatro hasta los 18 años, se permitirá utilizar una paleta de madera para golpear a quienes desobedezcan o no se comporten de acuerdo a la normativa del centro.

Recientemente se ha avivado el debate sobre si niños y niñas deben estar juntos o separados en clase. De un lado quienes afirman que la segregación mejora el aprendizaje. De otro lado, quienes consideran que separar por sexos fomenta la inequidad y la discriminación.

Hombres y mujeres formamos una sociedad en la que convivimos y trabajamos juntos, por lo que parece más que obvio pensar que segregar en las escuelas desde la infancia fomenta la desigualdad de los derechos y libertades de niños y niñas.

Es contradictorio que animemos a los niños a realizar más actividad física y que por otro les pidamos que estén casi toda la jornada escolar sentados en un pupitre, ¿verdad? Si bien tienen momentos para practicar deporte y recreos en los que también se mueven, la mayor parte del día están sentados en clase. Quietos.

Es casi un mantra en clase: "sentados y quietos". Como si estar quietos con la cabeza agachada fuese garantía de que los niños están aprendiendo. Hay colegios que están poniendo en marcha programas para que los niños realicen breves sesiones de movimiento en las aulas. Y funciona. Los niños se centran más y aprenden mejor. No necesitan estar quietos en clase para aprender.

Cuando una institución educativa que debería proteger a los niños se vuelve contra ellos, hay algo que está funcionando muy mal. En algunas escuelas de los Estados Unidos, la desigualdad se hace notar cada día a la hora del almuerzo.

Los niños cuyos padres no han pagado la comida escolar son avergonzados en público o castigados con limpiar las mesas frente a sus pares. O peor, se quedan sin comer. En algunos casos se tira a la basura la comida caliente en lugar de dársela a los alumnos que no tienen dinero para pagarla. En su lugar, se les da un vaso de leche, fruta o un bocadillo. Es lo que se conoce como "lunch shaming" o almuerzo de la vergüenza.

Hablamos mucho de innovar en metodologías en la educación, pero seguimos dando clase en aulas que tienen los mismos pupitres verdes de hace treinta años. Si queremos fomentar la creatividad y la interacción entre el alumnado, también tenemos que modificar la forma de distribuir espacios y de decorarlos en los centros educativos.

Me consta que buena parte de la comunidad educativa coincide conmigo en la opinión de que sus espacios de estudio y trabajo se han quedado anticuados. Metodología SEM, trabajo por proyectos o aprendizaje cooperativo, están un tanto reñidos con la rigidez de las aulas y lo aburrido de sus decoraciones. Necesitamos nuevas distribuciones y nuevos muebles que faciliten la colaboración y despierten la imaginación del alumnado.

Dice la pirámide de alimentación que en el segundo grupo de alimentos más importantes a consumir están la fruta, las hortalizas y las verduras. Pero a la hora de ver qué comen los niños y adolescentes, son pocos los que las comen diariamente y muchos los que apenas las prueban a lo largo de la semana.

Esto provoca un desequilibrio en la dieta porque todo el hambre que no quitan con estos alimentos lo sacian con otros, provocando excesos y desequilibrios que se ven reflejados, quizás, en un mayor peso del recomendable, y en un, quizás, peor estado de salud general.

Por esta razón, en Estados Unidos (donde yo diría que los niños aún comen peor que los españoles), se propusieron hacer algo para que los niños comieran más verdura, y así es como lo lograron.

Los chicos y las chicas son diferentes en muchas cosas pero hasta ahora no sabíamos que a la hora de leer: también hay diferencias.

Según un amplio estudio realizado en Reino Unido, los niños entre 5 y 18 años se están quedando atrás en lo que a comprensión lectora se refiere. Los chicos leen menos libros que las chicas, leen peor porque se saltan páginas al leer, eligen libros de lectura más sencilla y le dedican menos tiempo a la lectura. ¿Qué pueden hacer los padres ingleses o nosotros si esta tendencia también se da en casa?

Decidir llevar al niño a la escuela infantil es complicado aunque son miles las familias que se ven obligadas a hacerlo cuando tienen un bebé y la escasa baja maternal y los cambalaches familiares ya no dejan más margen de maniobra.

Crece la tendencia a buscar métodos alternativos y surgen cada vez más en nuestro país las madres de día como alternativas a los convencionalismos de las escuelas infantiles, aportando una atención más personalizada para los pequeños usuarios.

Siempre que hablamos de educación nos encerramos en un aula, nos dejamos llevar por la tendencia mayoritaria pero no es la única forma de educar, ni mucho menos.

Hay otras escuelas enraizadas en la naturaleza, hay otras historias y hay otras ideas que tal vez podían llevarse al aula tradicional. La mezcla perfecta entre lo que tenemos y lo que nos falta.

Abrir las puertas del aula al bosque, a la naturaleza, una forma de educar más cercana a la tierra, más tranquila, más pausada. La escuela bosque como una forma rompedora a la hora de enseñar y sin embargo tan antigua como la propia humanidad.