Aprendizaje

Estoy convencida de que el cine tiene un alto valor pedagógico, y me gusta rescatar esas películas con contenidos educativos (o algunos fragmentos) para el aula, pero también para mis hijas pequeñas.

La de cuatro años ya sabe que puede ser como Beckham, y ambas conocen el valor de la naturaleza por algunos cortos clásicos animados que hemos visto en casa (aparte de por los cuentos, de gran valor educativo también, y evidentemente nuestro día a día, en el que el tema sale a menudo).

El cine es un medio ideal, cercano y directo, para que los niños entiendan determinados valores. Por ello me ha encantado esta web, Eula, que pretende precisamente destacar el valor pedagógico de las películas, con una presencia especial del cine infantil.

Eula pretende impulsar la educación cinematográfica y la cultura audiovisual, ofreciendo a los niños una oportunidad de ver y entender el cine, como parte de su preparación global para la vida adulta. Se trata de un espacio dirigido sa docentes pero también a padres y familias en general.

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Hace años que los juguetes educativos están siendo todo un éxito, siendo los bilingües unos de los más demandados. Supongo que es porque en España el nivel de inglés es bajísimo y los padres se han dado cuenta de que el inglés es un recurso muy útil a la hora de viajar y, voy más allá, a la hora de simplemente comunicarte por internet o teléfono con personas de otros países.

Ante tal demanda, los fabricantes están ofreciendo (lógico, yo también lo haría) juguetes tanto en castellano como en inglés, tales como mesas de aprendizaje, libros y CDs, muñecos que hablan en ambos idiomas, etc.

A continuación vamos a ver siete juguetes en castellano e inglés para bebés y niños y al final, porque no me puedo estar callado, os digo qué opino del tema.

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Cuando tenemos un hijo pequeño nos abruman mensajes contradictorios sobre las cosas que debemos ofrecer a los niños, las experiencias, recursos educativos y logros en su autonomía que parece que hay prisa para que logren antes de los seis años: dormir solo de un tirón, leer o dejar los pañales.

Sin embargo, a veces nos olvidamos de lo importante que es la experiencia real con la naturaleza y los materiales. Vamos a hablar de eso y os voy a proponer 10 cosas que creo que todos los niños necesitan poder hacer en su infancia.

Ensuciarse

Ensuciarse a conciencia: con barro, agua, arena, hojas secas, hierba mojada, polvo de los caminos, lluvia en el pelo, paja del establo. Mancharse lo que necesiten, sin miedo a la suciedad, ni a que se estropee la ropa, ni tan siquiera el resfriado. Mancharse sin preocupación, sintiendo la experiencia de la materia natural.

Revolcarse por un prado, pisar las boñigas de una vaca, acariciar un animal, tener las manos llenas de barro y de musgo de un arbol. Terminar con los zapatos empapados del limo de un riachuelo.

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En temas anteriores abordaba las cuestiones fundamentales en las que la etología, la paleontología y la antropología nos pueden servir de herramientas para entender mejor a nuestros hijos, especialmente cuando son bebés.

Sin embargo, nuestros hijos crecen y estas disciplinas, enfocadas en explicar las características de nuestra especie desde el punto de vista evolutivo, van a seguir sirviéndonos mucho. Nuestros niños son Homo Sapiens Sapiens y eso ya nos dice mucho sobre ellos, sobre como crecen, como se relacionan, como aprenden y como son felices.

Nuestro bebé humano crece

El bebé humano sigue creciendo dependiente para moverse (recordemos que hemos sido nómadas o cuasinómadas durante milenios) y buscará los brazos de su madre o de otro adulto conocido para que lo lleve a pesar de poder caminar ya cuando se canse o sienta inseguridad o miedo. Es un impulso natural que revela lo sano que es, evolutivamente, nuestro hijo.

Nuestro cerebro sigue creciendo después del nacimiento a un ritmo acelerado enorme, y solo cuando llegamos a los dos años podemos calcular que estamos en el mismo estadío de crecimiento que el de, por ejemplo, un chimpancé recién nacido.

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Los próximos 11, 12 y 13 de Noviembre tendrá lugar en Madrid el Congreso-Taller “Aprendemos todos: la aventura de SER Maestro”.

Los organizadores, padres, expertos y maestros, quieren acercar a cualquier persona relacionada con el mundo educativo una propuesta activa que ofrece herramientas y estrategias que mejoren el rendimiento creativo, emocional e intelectual de los niños basada en el respeto a la individualidad, a los procesos naturales y a las emociones.

Proponen cambios reales en el modelo educativo. En Infantil y Primaria hacer de la escuela un entorno acogedor, una prolongación del hogar, que adapte los programas a lo que el niño puede entender, no a lo que se decide que “tiene que saber”, dando tiempo y espacio al desarrollo de cada individuo. Para Secundaria, la idea es proporcionar herramientas de búsqueda y gestión de la información, uso de las nuevas tecnologías y fomento de la creatividad y la participación.

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Muchos niños presentan dificultades a la hora del aprendizaje de la lectoescritura. Y aunque en muchos casos los problemas se solventan con el tiempo porque los niños tienen su propio ritmo, aquí señalamos algunos factores que podrían afectarles a la hora de aprender a leer y escribir.

Recordemos que existen retrasos en el lenguaje y trastornos específicos, tanto uno como otro podrían condicionar determinados problemas en la lectoescritura. Veamos a qué puede ser debido que el niño tenga dificultades.

• Si el niño presenta problemas de concentración y atención. Existen algunos trucos para mejorar la atención de los niños, ayudarles a concentrarse. En el caso de los niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad también se producen retrasos en la adquisición de la lectoescritura.

• Como consecuencia de haber empezado a hablar tarde o con diversos errores articulatorios (dislalias), si pronuncian mal y confunden sonidos, hacen intercambios o sustituciones de fonemas, distorsiones, acortamientos de palabras… Muchas de estas características son normales cuando los niños empiezan a hablar, aunque posteriormente se van “perfeccionando”. Si no consiguen ser solventados es cuando puede dar lugar a un trastorno en el aprendizaje de la lectura y escritura.

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En el blog hablamos con frecuencia sobre el impacto que los primeros años de vida, e incluso el embarazo, tienen en la vida del ser humano. Un estudio muy interesante sobre neurobiología ha arrojado argumentos científicos acerca de como los primeros años de vida, son además, cruciales para la memoria y el aprendizaje.

Los investigadores han constatado que en los primeros años de vida de los humanos se produce una migración masiva de células a la corteza cerebral, lo que sirve para aumentar el número de nuevas neuronas en una zona crucial para la memoria y el aprendizaje.

Cualquier alteración de este circuito migratorio descrito en los primeros años de vida hasta aproximadamente los ocho años de edad podría ser la causa de enfermedades y trastornos neuronales, como la esquizofrenia, el autismo o la hiperactividad.

Imaginaros un caminito de hormigas que tienen que trasladarse de un sitio a otro organizadas en una fila. De repente se topan con una piedrita, la fila se deshace y las hormigas se despistan. Pues lo mismo sucede con las células. Una alteración en la migración podría causar problemas.

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El amor a la ciencia y la investigación es una actitud que los padres podemos hacer mucho por promover en el niño y podemos hacerlo desde nuestra misma casa.

El ser humano disfruta descubriendo

El preguntarnos por las causas de las cosas es natural en los seres humanos. Aunque no queramos, funcionamos así, somos curiosos y aprendemos por ensayo y error, con experimentación, aunque también preguntándo lo que nos interesa. Nos hace disfrutar. Aprender es divertido, y eso es normal, pues el ser humano es un animal que se adapta al entorno mediante la investigación, el conocimiento, la cultura y la manipulación de lo natural. Somos animales científicos, si nos dejan.

Es fundamental respetar estos procesos en el niño: tocar las cosas (siempre que no sean peligrosas, claro), tener mucho material disponible, tirar siendo bebé la comida al suelo o mancharse con ella, preguntar y preguntar y preguntar… somos científicos desde el nacimiento, queriendo descubrir que pasa cuando hacemos algo y si ese efecto se repite igual si repetimos la acción.

Por tanto, la primera manera de favorecer el pensamiento científico es respetar el proceso natural de aprendizaje del niño desde bebé y estar abierto para ofrecerle las máximas posibilidades de experimentación segura. Y, por supuesto, atender a sus preguntas aunque las hagan continuamente.

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Leerle desde muy temprana edad a los niños es una de las acciones de mayor importancia para facilitar el posterior desarrollo de las habilidades de lectoescritura, sobre todo para que el pequeño sea un futuro lector. “Invitemos a leer a los niños” es una guía para el fomento de la lectura infantil dirigida a toda la familia.

La Sociedad Argentina de Pediatría, dentro de su programa de promoción de la lectura, nos ofrece esta interesante guía para padres, abuelos, tíos y hermanos, un manual práctico que pretende ofrecer herramientas y recursos variados para animar a leer en familia y que destaca en todo momento la importancia de la lectura para el niño.

Consta de apartados sumamente interesantes, recopilación de canciones, adivinanzas, poemas, fragmentos de cuentos… para niños pequeños y no tan pequeños, libros para niños… Existen espacios para que los niños dibujen o escriban una especie de diarios de sus sueños o de sus excursiones, el colegio…

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