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Marta está a punto de cumplir quince años y cuando ve a un chico pasar a su lado se ruboriza como cualquier adolescente, cuando tiene cerca a chicas de su edad, no puede evitar ponerse coqueta, como nos ha pasado a todos. Sin embargo un diagnóstico hace que el sistema educativo considere que deba acudir a un colegio de educación especial. "Ese es el principio de las etiquetas sociales", me cuenta su madre, "el principio de la exclusión".

Seguramente ahora mismo no te suene su historia pero quizá si te digo que su madre, Lola Rizo, hace unos días consiguió nada más y nada menos que más de 21.000 me gustas y más de 24.000 compartidos en su publicación de Facebook donde solicitaba amistades para su hija ya te suene.

Es evidente que nuestro sistema educativo tiene mucho que mejorar en varios aspectos, y así lo confirman los resultados del informe PISA 2015, en donde los alumnos españoles quedan por debajo de la media de la OCDE en varias materias, o el reciente estudio "Collaborative problem solving", que pone de manifiesto la escasa capacidad de los estudiantes para trabajar en grupo.

Pero a pesar de ello, cada vez conocemos más historias de profesores y colegios que con su actitud, ideas innovadoras y formas de tratar a los alumnos van dando pequeños pasos en busca de una educación mejor.

Que la educación española tiene mucho que mejorar en muchos aspectos es más que evidente, pero también es muy cierto que cada vez conocemos más historias de profesores que van dando pequeños pasos en ese cambio.

Hoy conocemos a Manuel, profesor del colegio Ángeles Cuesta de Marchena, Sevilla. Manuel Sánchez Montero está empeñado en fomentar la participación de los niños en las actividades sociales del aula y para eso se ha dado cuenta que desarrollar la gamificación en el aula es un método de éxito seguro. Se trata de sacar la esencia de cualquier juego y usarlo en favor de la educación de los niños y niñas a los que Manuel da clase cada día.

No sólo los decimos los padres que vemos cada día a nuestros hijos agobiados por los deberes, es la propia OMS (Organización Mundial de la Salud) la que se ha pronunciado sobre el tema y advierte sobre el problema que tiene España con el exceso de deberes escolares.

Según una encuesta de la OMS sobre la salud de los niños en edad escolar, España se lleva otro podio, un triste podio. Los niños españoles se encuentran entre los más presionados por los deberes, ocupando los primeros puestos en el ránking de países con el mayor porcentaje de niños afectados por los deberes excesivos.

Está circulando por las redes un vídeo sobre horarios laborales que si eres padre o madre, tienes que verlo. Al principio, parece un experimento sociológico sobre horarios laborales excesivos que oprimen a los empleados, pero al final te llevas la sorpresa de que se trata de niños. Niños que trabajan muchísimas horas sometidos al abuso de los deberes escolares.

Es una estupenda campaña promovida por Eva Bailén, madre madrileña de tres niños que ha puesto en marcha una iniciativa pidiendo la racionalización de los deberes escolares a través de la recogida de firmas en Change.org.

Ha empezado el cole y estaba cantado: vuelve a abrirse el eterno debate sobre los deberes. Muchos padres creen que son excesivos, que la jornada escolar se está trasladando a las casas, que presionan a los niños y que deberían suprimirse.

Eso es precisamente lo que ha pedido la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado (CEAPA), que representa a 12.000 familias de centros públicos, al solicitar que se eliminen los deberes fuera de la jornada escolar.

Según hemos podido leer, parece ser que el sistema educativo Finés se está preparando para ejecutar el que parece será uno de los cambios más revolucionarios del sistema educativo del último siglo. Y es que Finlandia quiere eliminar las asignaturas tradicionales de las escuelas. Se acabaron las clases de Historia o Geografía, todas las asignaturas que hasta el momento habían sido impartidas por los maestros alrededor del mundo van a desaparecer.

Seguro que habrá un montón de alumnos que en estos momentos estarán saltando encima del sofá celebrando la noticia.

Días atrás comentábamos que los niños españoles hacen un promedio de 6,5 horas de deberes a la semana, por encima de la media europea, que es de 4,9 horas. Expresé entonces mi opinión, que no los considero necesarios para que los niños aprendan, pero hemos querido ir más allá. Contactamos con el Liceo Europeo de Madrid, un colegio con un modelo educativo diferente, sin deberes hasta los once años.

Mª Dolores Molina, directora técnica del Liceo Europeo ha accedido amablemente a responder a nuestras preguntas para conocer mejor cuál es su filosofía respecto a los deberes y otros aspectos de la enseñanza.

Está claro que todos los modelos de enseñanza y de crianza que todos conocemos y que aplicaron con nosotros están cambiando. Los niños evolucionan a través de los años y las herramientas y la visión del mundo es muchísimo más amplia que las que teníamos nosotros a su misma edad.

Por eso surgen inciativas como la de los colegios jesuitas de Cataluña, en donde se han eliminado las asignaturas, los exámenes y los horarios y están utilizando una nueva idea de pedagogía que, sorpresivamente, está haciendo que los niños quieran ir al colegio con ganas... ¡incluso cuando están enfermos!.

Cuando nos planteamos las necesidades de los niños para lograr un desarrollo óptimo de sus capacidades personales que les permitan tener una vida futura satisfactoria los padres pensamos, lógicamente, en su felicidad y en su aprendizaje.

Pero, ¿es posible que exista un aprendizaje feliz? Mi opinión es que realmente ambos aspectos del desarrollo de un ser humano están unidos y deberían estarlo, pues es que además, para que una persona aprenda de verdad necesita sentirse segura, no tener miedo, no estar bajo estrés.