superdotados

Con sólo tres años ya sabía leer. Os hablo de un niño hondureño superdotado que ha conseguido ayuda del gobierno de su país para poder estudiar. A los tres años sabía leer y ahora, con cuatro, sorprende por habilidades y conocimientos asombrosamente avanzados para su edad.

Los niños superdotados sueles tener dificultades en su adaptación a la escuela, incluso en España, donde el sistema educativo tiene previstas actuaciones y seguimiento adaptados a sus necesidades. Sin embargo, aqui también, estas previsiones suelen ser insuficientes y no alcanzan a cubrir todas sus necesidades e inquietudes.

En un país con menores recursos la situación es considerablemente más complicada. Ese era el caso del pequeño Elvis, que se encontraba completamente perdido en unas clases en las que se aburría y sin encontrar opciones acordes con su nivel.

Los niños superdotados tienen un cociente (o coeficiente) intelectual superior a 130, aprenden con pasmosa facilidad, son capaces de hacer cosas impensables en niños de su edad y se aburren en la escuela.

Esta podría ser la definición simple de un niño superdotado, sin embargo, el hecho de serlo no implica tan solo una diferencia en la inteligencia sino muchas otras cosas.

Son niños diferentes a la mayoría con una personalidad singular que ven y viven la vida de manera distinta al resto. Sus relaciones con los adultos y los niños se ven afectadas por esto mismo y a menudo son niños mal aceptados por su diferencia.

Sentirse diferente y recibir mensajes del entorno que lo confirman crea inseguridad en estos niños que corren un riesgo especial de tener una baja autoestima y de acabar desarrollando problemas de comportamiento.

Hijos de otro mundo. Asi se titula un artículo sorprendente publicado en El Pais semanal del 14 de Septiembre. Y digo sorprendente porque desde una óptica seria y respetuosa aborda la cuestión de los llamados “niños índigo“. El autor, Xavier Guix, es un eminente psicólogo que colabora con dicha publicación.

Son niños extraordinarios, que se expresan de un modo empático y sufren la incomprensión por sus dotes especiales. La agresividad los paraliza y aturde hasta hacer que escapen hacia conductas desordenadas o hacia la introversión. Terminan siendo encasillados en etiquetas como superdotado, hiperactivo o malcriado. Sencillamente son diferentes y requieren ser tratados de un modo que no violente su delicada naturaleza. No sabemos realmente donde pueden llegar al crecer.

Los que así los reconocen señalan que son un paso evolutivo del ser humano que poco a poco se aleja de la violencia. Yo no se si eso es cierto. Pero si conozco a algunos de esos niños luminosos que asustan y asombran a sus padres y profesores, pero que parecen condenados a la incomprensión. Desde luego os aseguro que este artículo, sin visos esotéricos, muestra un modo de entenderlos del que seguro podemos aprender mucho.

Via | Página de Xavier Guix

Para los niños y niñas que tienen altas capacidades intelectuales resulta difícil adaptarse a su entorno, a la escuela, a los niños de su edad… por esas características que los hacen especiales y para las que la sociedad muchas veces no está preparada.

También para los padres resulta una tarea ardua facilitarles su adaptación y su desarrollo en ese entorno. La falta de comprensión y de sensibilización de gran parte de nuestra sociedad junto a la falta de un correcto asesoramiento dificulta esa transición adecuada de los niños superdotados.

Por eso de cuando en cuando traemos datos acerca de la sobredotación y altas capacidades, consejos, cuestionarios… Hoy nos centramos en una serie de enlaces en Internet que proporcionan información interesante a los padres de niños superdotados.

El Ministerio de Educación español dedica en su web un apartado al alumnado con altas capacidades intelectuales, atención educativa, niveles educativos, planes de actuación, becas, atención a padres…

Hace un tiempo tuve la suerte de asistir a un cursillo sobre cómo intervenir educativamente con alumnos superdotados, y entre los materiales que nos proporcionaron había algunos cuestionarios para detectar los casos de niños con altas capacidades intelectuales.

He encontrado en la web de la s.e.e.s. (Sociedad Española para el Estudio de la Superdotación) un ejemplo de cuestionario disponible online que se puede utilizar para tal fin.

El cuestionario, extraído de la obra de Luz Pérez y Carmen López “Hijos Inteligentes ¿educación diferente?”, presenta una serie de afirmaciones que describen conductas del niño o niña o aprendizajes logrados por ellos.

Dichas afirmaciones se han de baremar del 1 al 4, y si se supera un determinado resultado podríamos hallarnos ante un caso de altas capacidades intelectuales.

El modelo es para niños de entre 3-4 años, lo cual confirma la importancia de la detección temprana de estos casos, aunque también existen otros modelos para niños entre 5-8 años y 9-14 años.

Ya hablamos en Bebés y más de los bebés superdotados, con algunos datos que ayudaban a descubrir si los pequeños tenían esas altas capacidades.

Podemos sumar algunas pistas más que ayudarán a detectar de un modo temprano esa sobredotación y de ese modo actuar en consecuencia, ya que una de las claves para que esa capacidad no acabe en fracaso escolar, problemas de conducta o frustración es precisamente la detección temprana.

El último número de la revista Muface contiene un jugoso reportaje cuya lectura en su totalidad recomiendo a todos los que estéis interesados en el tema de la sobredotación intelectual. En el mismo aparece una tabla que resume algunos de esos rasgos que caracterizan a los niños y niñas superdotados:

- Suelen empezar a caminar, leer, sumar y restar precozmente, con poca o ninguna ayuda.
- Entienden pronto los matices del lenguaje y utilizan un vocabulario avanzado, por lo que expresan sus ideas con una facilidad y claridad impropias de su edad.
- Demuestran una gran curiosidad y creatividad. Son observadores e investigativos, hacen preguntas constantemente y consultan libros de referencia, diccionarios y enciclopedias.

Nunca se hubieran podido imaginar los padres de Georgia Brown que su hija de tan sólo dos años presentara un cociente intelectual similar al de Stephen Hawking. Su desarrollo intelectual ha sido muy rápido, destacamos que con 9 meses ya caminaba sola, con 14 meses se vestía también sola y que con 18 meses mantenía conversaciones lógicas utilizando palabras que nunca serían propias de la edad de un niño de dos años, aunque no será extraño que en un futuro próximo sea una tónica habitual entre los más pequeños.

Utilizar adecuadamente palabras como “arrogante” o “cruel”, es algo que hace Georgia con toda naturalidad, en cierta ocasión acudió con sus padres a una representación teatral de La Bella y la Bestia y al salir de la función comento a sus padres que Gaston no le agradaba (el que hace de villano) y que “era cruel y arrogante”.

Existe la consideración de que el 70% de la superdotación se hereda y el 30% depende de factores ambientales. Las denominadas “personas superdotadas” son aquellas que obtienen una puntuación superior a 130 en un test de coeficiente intelectual.

Un dato curioso es que entre el 20 y 25% de los niños superdotados son zurdos, esto es un porcentaje muy superior al resto de individuos.
Vamos a realizar una radiografía de un bebé superdotado:

-El bebé gatea antes de los 6 meses y camina antes de los 11 meses.
-Dice su primera palabra a los 6, la primera frase a los 12 y mantiene una conversación entre los 18 y 24 meses.
-Posee un vocabulario impropio de su edad.
-Sabe el abecedario y cuenta hasta 10 antes de los 30 meses.
-Pregunta por palabras que no conoce desde los tres años.
-Empieza a leer a los 3-4 años con o sin ayuda.