Eduard Punset

Hace ya tiempo que venimos hablando de la necesidad de renovar nuestro sistema educativo español, atendiendo sobretodo a los síntomas que muestran los niños: muchos acaban fracasando y antes de eso, muchos niños se aburren y van al colegio desmotivados.

Como viene siendo habitual el programa Redes para la ciencia, de Eduard Punset, toca el tema de la educación de nuestros hijos, centrándose en algunos de los errores de concepto de la escuela actual, que lo son porque el funcionamiento sigue siendo muy parecido al tipo de educación que recibimos nosotros, cuando la sociedad ha cambiado muchísimo desde entonces y cuando ahora se conoce mucho más acerca del funcionamiento de nuestro cerebro y acerca de cuál es la mejor manera de conseguir que alguien aprenda algo: siendo feliz, estando motivado y haciendo las cosas, más que memorizándolas.

Para hablar de ello entrevista al experto en educación y creatividad Sir Ken Robinson, que pone émfasis en la importancia que tiene en la actualidad el poder de la imaginación de los niños, su creatividad y en consecuencia aquellas asignaturas que siempre han sido consideradas “de segunda”, como la danza, el dibujo artístico, la educación musical, la educación física, etc.

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Eduard Punset es un divulgador científico (entre otras muchas cosas) que lleva años trabajando para aportar los datos de los últimos descubrimientos acerca del cerebro humano y el comportamiento.

Gran parte de ese trabajo está relacionado con la infancia, ya que defiende la máxima que en Bebés y más hemos comentado varias veces que dice que la infancia es el periodo más importante en la vida de una persona puesto que determinará en gran medida la salud emocional y mental de la persona en su edad adulta.

Ayer mismo publicó una entrada en su blog que he querido comentar, cuyo título llama mucho la atención: “A veces, invertimos más en un coche que en un hijo“.

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MEMORIZACIÓN. Acción y efecto de memorizar. MEMORIA. Facultad psíquica por medio de la cual se retiene y recuerda el pasado.

Una de las cuestiones que como padres nos preocupa es el modo en el que aprenden nuestros hijos en el colegio. En el documental que comentamos hace poco, “La revolución educativa”, de Eduard Punset, se hace referencia a uno de los métodos más tradicionales para aprender: la memorización.

Aprender “de memoria” personalmente me parece que tiene poco sentido, sobre todo si no se entiende lo que se estudia, pues entonces realmente no aprendemos nada. Otra cosa sería ejercitar la memoria, practicar la memorización, cuando recordamos datos gracias a la memoria.

Pues, como nos recuerda la definición del Diccionario de la Real Academia de la Lengua, la memoria es una facultad psíquica. En realidad, una facultad que implica un conjunto de funciones que realizan la tarea de percibir, experimentar, reconocer, repasar y comprender.

El fin último, pues, sería la comprensión. Sin embargo, en el camino de este proceso psíquico se consiguen otros beneficios que hoy nos hacen decir que la memorización no es tan mala como pensábamos.

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Este fin de semana Punset nos deja, con motivo del próximo lanzamiento de su libro “Viaje al poder del cerebro”, una amplia entrevista en la revista XL Semanal titulada “El misterioso poder del cerebro”. En ella, no podían faltar las reflexiones acerca de esos pequeños pero poderosísimos cerebros de los bebés.

Ya vimos que la imaginación es una de las armas del cerebro de los bebés que pueden desarrollar de forma prácticamente ilimitada y que nos resulta aún en gran parte desconocida. Pero no acaba ahí nuestro desconocimiento, ignorancia muchas veces resultado de creencias falsas.

Nosotros, como padres, podemos conocer un poco más cómo funciona la mente maravillosa del bebé y podemos actuar para que éste se desarrolle y crezca emocionalmente sano y feliz.

Aquí Punset nos deja cinco consejos para “crear” adultos capaces y felices, recordándonos que lo que vivan y aprendan como bebés y niños les marcará cuando sean mayores.

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Redes 2.0 ha vuelto a emitir anoche el documental “Educación emocional desde el útero materno”, del cual ya hemos hablado en su momento. No lo había visto antes y aunque ya había empezado cuando encendí el televisor, me quedé pegada a la pantalla pues la combinación Punset, bebés y emociones me decía que la cosa prometía.

Esta mañana lo he visto completo por primera vez en A la carta de Rtve y quiero rescatar la esencia del mensaje que transmite el documental: cómo el estrés materno tiene efectos a largo plazo en el desarrollo del bebé.

La frase que lo resume todo es de la entrevistada Vivette Glover, profesora de investigación en Psicobiología perinatal del Imperial College de Londres donde dirige el grupo de estrés fetal y neonatal. Dice que “Mejorar el estado emocional de la mujer embarazada es mejorar la salud de la sociedad”.

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Esta semana Eduard Punset nos ha vuelto a presentar en Redes 2.0 un interesante programa que os recomiendo si no tuvisteis la oportunidad de verlo en televisión. Se trata del documental titulado “Bebés: la imaginación al poder”, que nos enseña de todas las capacidades de los pequeños, muchas más de las que a veces suponemos.

Eduard Punset habla en esta ocasión con la psicóloga Alison Gopnik, sobre todo lo que estamos aprendiendo del maravilloso cerebro de nuestros bebés. La psicóloga lleva años analizando el desarrollo y el aprendizaje de los bebés, y gracias a la entrevista nos damos cuenta de que ellos nos superan en muchos aspectos, y de que hay que mimarlos en todo su desarrollo.

La conclusión más importante y en la que pararse a reflexionar es que el tiempo que los bebés y niños dedican a imaginar y a aprender está relacionado con la sabiduría y la inteligencia que tendrán de adultos. Y que la capacidad que los niños tienen para aprender e imaginar supera a la de los adultos. Para que luego pensemos que no tenemos nada que aprender de ellos…

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En el último programa de Redes, Eduard Punset entrevista a la investigadora Vivette Glover, especialista en psicobiología perinatal del Imperial College London. El documental se titula “Educación emocional desde el útero materno”, y nos descubre la estrecha relación entre las emociones y la vida en el útero materno.

Se centra en el hecho de que, durante los nueve meses del embarazo, a la mujer se le hace un estrecho seguimiento físico, con múltiples controles y pruebas de salud para la madre y el feto. Sin embargo, poco se tiene en cuenta el estado emocional de la embarazada. Y, como sabemos, el estrés puede afectar al futuro bebé en gran medida.

El documetal se detiene en demostrar esa importancia del factor emocional en la madre, cómo le afecta al bebé, y nos muestra ejemplos como el episodio del 11-S y sus consecuencias en los nacimientos posteriores. También nos habla de la importancia de la pareja en el bienestar de la embarazada, un aspecto al que no se le debería restar importancia.

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Sabemos que el estrés, el miedo o la ansiedad de la madre inciden en el desarrollo y nacimiento de un bebé, y mucho se ha avanzado para reducir y controlar esos sentimientos, especialmente a la hora del parto. Pero en cuanto a las sensaciones del bebé al nacer, poco se sabe. El acontecimiento más estresante en la vida del feto es el nacimiento. Los bebés se estresan en el momento del parto, ¿en qué medida? Dependerá del tipo de parto.

Según la forma de llegar al mundo, ese estrés del bebé puede variar. La profesora Vivette Glover y su equipo, especialista en psicobiología perinatal del Imperial College de Londres, ha realizado estudios para averiguar en qué medida nacen estresados los bebés. Han llegado a ciertas conclusiones tras efectuar mediciones del nivel de cortisona en el cordón umbilical de los bebés, inmediatamente después del nacimiento.

Sus investigaciones demuestran que el mayor grado de estrés en el bebé se produce cuando hay instrumentalización para favorecer el nacimiento, como con el uso de forceps o ventosas. Por el contrario, los bebés que sufren menos estrés son aquellos cuyas madres dan a luz mediante una cesárea voluntaria, programada. En el punto intermedio se sitúa el parto natural, vía vaginal y sin instrumentalización.

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Hace unos días os hablaba de algunas conclusiones extraídas del documental de Eduardo Punset sobre el cerebro de los niños y hoy voy a finalizar con el resto del análisis de la entrevista con Sue Gerhardt.

La pregunta del millón, ¿Se les deja llorar a los niños o no?

No, si el llanto es fruto de una situación estresante y se puede evitar. Me explico. Los niños lloran por muchas cosas, porque tienen hambre, sueño, porque se caen al suelo, porque un ruido les asusta, porque… No todas las situaciones les producen estrés o miedo, pero sí algunas de ellas.

Hay niños a los que dejarles en la cunita solos no les produce ningún miedo o estrés y por tanto no lloran. Hay otros en cambio que se sienten solos, sienten miedo, y lo viven como una situación estresante, y lo expresan mediante el llanto.

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