Aprender a leer es un hito muy importante en la educación infantil. Si bien hay expertos que aconsejan empezar a leer a edades tempranas como los tres años y así tener buena parte del camino andado cuando se empieza la etapa primaria, hay otros, con los que coincido más, que se vuelcan por no forzar a los niños a leer demasiado pronto.
Según la experiencia vivida con mi hija mayor, que acaba de cumplir los seis años, estoy más con la teoría de que aprender a leer es un proceso madurativo que no hay que intentar adelantar, igual que lo es comenzar a andar o a hablar. Cada niño va a su ritmo y obligarlos a leer cuando aún no están preparados, al igual que en otras cosas, no es acertado.
Hay teorías ciéntificas que apoyan esta postura. El acto de leer depende de la capacidad de nuestro cerebro para relacionar e integrar el área visual con las áreas auditiva, lingüística y conceptual. Cada una de estas áreas tiene una maduración independiente y su integración depende de dicha maduración y de la velocidad a la que esas zonas pueden ser conectadas.
Según explica el libro Cómo aprendemos a leer de Maryanne Wolf,
“El mejor material conductor de la naturaleza, la mielina, forma una capa de envuelve los axones. Cuanta más mielina reviste el axón, con más rapidez puede la neurona conducir su carga. El aumento de mielina sigue un calendario de crecimiento que difiere de una región a otra del cerebro (por ejemplo, los nervios auditivos se mielinizan en el sexto mes de embarazo; los nervios ópticos, en el sexto después del parto).”
Por lo general, las regiones que necesitan estar mielinizadas para leer no lo están lo suficiente hasta los cinco años de edad, incluso después. Puede ser contraproducente en algunos niños que el aprendizaje de la lectoescritura empiece antes de los cinco o seis años.
A parte de lo madurativo, no veo educativo forzar a un niño a hacer algo que aún no ha demostrado interés por aprender. Hay un aprendizaje no reglado como fomentar las habilidades sociales, el juego creativo, la autoconfianza, que es más adecuado para la edad preescolar.
Hay niños a los que la lectura se les da muy naturalmente a los tres o cuatro años, pero forzar a los niños a leer demasiado pronto no es lo óptimo para su desarrollo.
Vía | Genciencia
Foto | crimfants en Flickr
En Bebés y más | Diez consejos para que los niños odien la lectura, Beneficios de fomentar lectura temprana, Cómo fomentar la lectura en nuestro hijo
Comentarios
Mi hija tiene 5 años y está en preescolar, tercero, les están enseñando las letras y números, escribirlos, haciendo planas pequeñas de las letras. Enseñandoles el nombre de las letras, sin mucho énfasis, es decir, sin obligación a que aprendan a leer, ya nos explicaron a los padres que el niño entrando a primaria es donde aprenden a leer, aquí enseñan el control motriz fino, y dan las mismas razones que ustedes. Pero hay primarias que exigen que cuando el niño entra ya debe saber leer. El sistema de enseñanza de lectura en México ya lo cambiaron, antes era aprendiendo letras y su sonido y como se escucha unida a vocales, esa ese eso, etc. Ahora dicen que no, que es con palabras completas, CASA, PUERTA, etc. que el niño tiene que aprender que eso dice la palabra, y prohiben a los papás que en casa enseñen como suenan las letras, silabeando. ¿entonces como pueden ellos aprender a leer nuevas palabras? ¿quiere decir que no aprenden a leer si no a reconocer una imagen? ¿es realmente mejor método de enseñanza este que el anterior?
¿quiere decir que no aprenden a leer si no a reconocer una imagen? ¿es realmente mejor método de enseñanza este que el anterior? Si y Si. (Según mi opinión y según los estudios que he realizado). Aprenden nuevas palabras por su utilidad, y por la asociación de símbolos (las letras). Dos autoras muy buenas en este campo (por si quieres leer) son Ferrero (o Ferreiro, no recuerdo bien) y Teverosky :)
Qué interesante! Gracias Florencia por tu aporte. No conocía este método. Y como preguntan en el primer comentario. ¿Cómo aprenden los niños de esta forma a leer nuevas palabras?
mmmm, me sigue quedando esa duda, ¿como pueden leer nuevas palabras? recuerdo que cuando yo aprendía a leer silabeando, me sorprendía al ir juntando las letras de los letreros y anuncios en la calle y darme cuenta que los entendía, eso para mí era un logro tremendo, poder leer palabras que no me habian enseñado en la escuela. Entiendo que el reconocimiento de la imagen de la palabra se da automáticamente con el transcurso de los años, que sería el fin de los cursos de lectura rápida, pero como que aprender a leer así sin las reglas de ortografía y demás no entiendo.
Yo misma aprendí con el método que cito. Se supne que poedmos leer las pablaras igual, o acaso alguien no ha entendido lo que he escrito? Si, porque mentalmente "leemos una foto" de la palabra, no letra por letra. Sino, sería agotador leer un simple texto, si tendriamos que estar pensando la a-con la b- ab, y con la r- abr-... Por eso, nunca os ha pasado, de leer una noticia absurda en un periodico "Los osos acatan a una persona" (por ejemplo) y tener que releerlo extrañados y eran "Los osos atacan a una persona" ? Es por lo que he mencionado anteriormente. Se que no soy muy firme en mis explicaciones, esque aun soy estudiante y un año de aprendizaje no me ha dado lo suficiente como para dar muchos argumentos... Las nuevas palabras se hacen por asociación, y claro, terminan aprendiendo las relaciones sílaba-letra-sonido, pero con el tiempo.. ya que lo principal sería que aprendiesen a leer por su significado y función. Las reglas de ortografía no sirven para tanto al darnos cuenta que cometemos muchas incluso en la vida adulta (yo la primera), y que no podemos estar recordando cada una de ellas... Tampoco os ha pasado que por mucho que sepais que una palabra no va con tilde (en mi caso resumen) se la poneis igual? Y luego al pensarlo la borrais? Es por ese motivo. Ahora bien, tengo que decir que un punto débil de este método sería ese mismo, que la conciencia ortográfica no se adquiere hasta pasado algunos años (en mi caso, 6to de primaria o 1º de Secundaria). Ahora bien, tiene muchos puntos fuertes como puede ser la mejor comprensión lectora al tener que dedicar menos concentración al sistema escrito y más a aquello que esto quiere significar. No sé si he sido muy clara, preguntarme que sino saco mis apuntes y os ataco con ello! Es un tema que me fascina y me encantaría hacer estudios para profundizar.
Por cierto! Yo aprendí de la siguiente manera: Cartelitos por todos lados. En la nevera "NEVERA", en la tele "Televisión".. y en cosa de dos semanas ya lo tenía dominado. He visto el caso de auténticos "Fracasos escolares de lectura" por método tradicional que han alcanzado el éxito en poco tiempo con este método. Ahora bien, como sabemos cada niño es un mundo y como la chica que expone abajo, se puede aprender perfectamente de las dos maneras.. habría que analizar lo que viene mejor a cada niño y/o grupo de niños.. :)
Interesante el artículo. Pero también me gustaría decir que igual que no me parece correcto forzar a los niños a leer antes de que muestren interés y estén preparados para ello tampoco lo contrario, impedírselo cuando quieren hacerlo. A mí me gusta el concepto de Montessori de período sensible, en el que el maestro o guía detecta cuándo podría ser que el niño esté preparado para hacerlo, y entonces se le proporciona el material para ello. Yo recuerdo que con 4 años quería aprender y hasta los 5 no me enseñaron, ¡jo!
Mi hermana estaba aprendiendo a leer en el colegio con 5 años; yo tenía 3. Ella, para aprender mejor en casa, me enseñaba su cartilla y me decía las letras (A de araña, E de elefante, I de iglesia...). Resultado: ni mis padres saben cómo pero a los tres años y medio cuando entrñe en el parvulario, sabía leer. Y además es que lo recuerdo.
El resultado es que soy desde entonces una auténtica devoralibros. A mí no me va a quedar más remedio que dar una buena mano a mis hijos, ya que deberán crecer bilingües.
Escribir un comentario
Para hacer un comentario es necesario que te identifiques: ENTRA o conéctate con FacebookConnect