RSS Niños superdotados

A Ignacio Bravo Martín, Nacho, siempre le ha gustado hacer cuentas. Este niño toledano de ocho años se convirtió ayer en campeón mundial de cálculo mental en su categoría (nivel 5 de un total de 10) en el campeonato organizado por Aloha Mental Arithmetic en Kuala Lumpur (Malasia). Ha sido el único niño español entre 600 participantes de 13 países.

La exigente prueba consistía en resolver hasta 70 cálculos aritméticos en cinco minutos, de los cuales el niño completó 67. Estudia en el colegio público Valparaíso, en Toledo capital, donde acaba de cursar segundo de primaria con buenas notas.

Tiene que estar muy nervioso y es lógico, cualquiera en su lugar lo estaría.

Francisco se va a poner delante de una orquesta sinfónica profesional esta misma noche, es el director de orquesta más joven del mundo, tiene sólo nueve años pero esta noche hará su debut en la dirección, delante de un público muy exigente. ¿No es para estar nervioso aunque sólo sea un poquito?

Su nombre es Lyonya Shilovsky, es ruso, tiene tres añitos y toca la batería. Esto de por sí no sería ninguna proeza, sin ir más lejos, mi hijo pequeño tiene los mismos años y aporrea el tambor hasta que no queda un sólo pájaro en diez kilómetros a la redonda.

La diferencia entre Lyonya y mi hijo, y supongo que el de otros muchos, es que este niño ruso de tres años toca la batería con la Orquesta Sinfónica de Novosibirsk. Y eso, no lo hace cualquiera.

En los distintos centros educativos que podemos encontrarnos a lo largo de todo el mundo se atienden niños y niñas muy dispares entre sí, lo que se traduce en que cada uno de ellos requiere una respuesta educativa diferente, buscando la mayor individualidad posible mediante una adaptación a sus necesidades.

Pero estas adaptaciones no tienen por qué referirse a niños con discapacidad intelectual o problemas en el proceso de enseñanza aprendizaje (que es muchas veces con lo que se asocia este tipo de medidas pedagógicas), sino otros casos especiales; por ello, debemos tomar unas medidas básicas para detectar la sobredotación intelectual infantil.

Seguramente reconoceréis (u os reconoceréis en) este tipo de padres para los que su hijo es el mejor en todo. Os hemos hablados de padres que eclipsan a sus hijos, y de niños extraordinarios a pesar de sus padres.

Pero también tenemos el caso contrario: el de padres que en lugar de no percibir las cualidades de los niños, ven demasiadas. Y su hijo se convierte en el mejor y más precoz, cuando tal vez sea simplemente "normal" (con sus cosas mejores y peores, tal vez alguna extraordinaria). De esta manera divertida lo explica Roald Dahl en su novela "Matilda":

Ayer os hablaba de Matilda, una niña extraordinaria a pesar de sus padres que ignoran sus cualidades. Algo que puede que le suceda a muchos niños. Una lástima, ¿no os parece? Estos niños son fascinantes si logran cultivar su don a pesar de un entorno desfavorable.

Pero lo que habría que intentar es que no se encuentren en esa situación. Que nosotros descubramos (destapemos) el talento de nuestros hijos. Y vamos a ver cómo se hace. No hay fórmulas mágicas ni tests "de futuros artistas". Es más sencillo.

Hace unos días os hablaba de que los padres tienen que estar atentos a las “señales” que nos envíen nuestros hijos, para descubrir al artista que llevan dentro. Un arte, un don, una cualidad especial… ¿quién no tiene alguna, aunque sea una pequeña habilidad?

Pero podría ser que ese don pasara desapercibido para los padres o, incluso, que los progenitores fueran el mayor impedimento para que el hijo lo desarrolle. Entonces los padres eclipsan a los niños, como nos cuenta Roald Dahl en su novela “Matilda”:

Cuando hablamos de "doble excepcionalidad" nos referimos a un niño que une dos características especiales: es superdotado y además tiene un Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad.

Esta doble situación puede influir notablemente en el desarrollo escolar del niño, pues, debido a que tiene dificultades de concentración o atención, no logra los resultados que su inteligencia haría esperar, aunque, sin duda, esta es una característica que comparte con muchos niños superdotados que no logran encontrar en el sistema escolar una atención adecuada a sus intereses y capacidades.

Estos niños perciben, además, que, aunque se sientan capaces de realizar algunas tareas, la ejecución final de estas quedará por debajo de sus expectativas, si bien, la superdotación si puede ayudarles a conseguir mayor concentración y facilidad en el aprendizaje si los estímulos que recibe son lo suficientemente interesantes para conseguir que trabaje de forma productiva gracias a su dotación intelectual.

Cuando hablamos de niños superdotados solemos entender que nos referimos, únicamente, a aspecto intelectuales y cognitivos. Sin embargo, las emociones y la sensibilidad del niño superdotado también puede dejarnos asombrados y, todavía más que la inteligencia, que puede ser un factor de fracaso escolar muy claro, necesitan una atención y una comprensión que les permita aprender a manejarlas sin negarlas.

Los niños superdotados, lo que no quiere decir que otros niños no sean sensibles, tienen una vida emocional de enorme intensidad.

He leído hace poco un trabajo interesantísimo a este respecto publicado por la SENG, una organización precisamente orientada a dar apoyo a las familias de niños con altas capacidades, y me ha encantado, pues precisamente da una completa explicación a estas características del niño superdotado que tan bien conozco como madre de uno, y que resumiría en una frase que publican los autores:

Lo más importante que podemos hacer para ayudar a estos niños es aceptar sus emociones: necesitan sentirse comprendidos y apoyados. Hay que explicarles que sus sentimientos intensos son normales en los niños que son como ellos. Ayudarles a usar su intelecto para desarrollar su auto-conocimiento y su auto-aceptación.