Si de pequeña hubiera tenido un libro como el que hoy os presento, probablemente hubiera creido que era mágico. Vamos, es que incluso hoy día me lo parecen un poco… Se trata de unos magníficos libros con sonidos para aprender sobre la naturaleza.

“Sonidos de los animales” son unos libros con fabulosas ilustraciones realistas, deplegables, con motivos de paisajes diversos y plagados de animales que parece que salen a nuestro encuentro cuando abrimos cada página. Pero lo mejor de todo es que incluyen los sonidos que emiten los animales, y podemos imaginar desde el fondo del océano con el sonido de las olas, burbujas y delfines o una noche en el bosque con ranas y grillos o la sabana en plena ebullición con elefantes y tigres.

Además, detrás de estas sorpresas a doble página viene una explicación completa del hábitat y de los animales, con mucha información sobre ellos, sus hábitos, su entorno… Se trata de unos libros fantásticos para viajar a África, a Australia, conocer el Serengueti, el Kalahari, helarse en la Antártida, bucear por los océanos…

La serie “Sonidos de animales” incluye “Sonidos de la selva”, “Sonidos de la noche”, “Sonidos de safari” y uno que me ha gustado especialmente, el de los “Sonidos del océano”. Estos libros cuestan 17’50 euros, un precio que me parece bastante razonable por el elaborado troquelado desplegable que incluyen, y por toda la diversión en forma de imagen y sonido y la información que ofrecen.

Unos libros estupendos para disfrutar con niños a partir de 2 o 3 años, y leerlos junto a ellos (mejor no dejarlos solos, porque las solapas desplegables son muy tentadoras para estirar…). Por supuesto, cuando crecen ellos mismos pueden ir descubrieno las sorpresas de cada página y cuando aprendan a leer se empaparán de toda la información sobre los animales y su entorno.

Los libros de “Sonidos de la naturaleza” son de Maurice Pledger, y están publicados por Ediciones SM en castellano y por Cruïlla en catalán.

Más información | Grupo SM
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El bebé aprende a hablar poco a poco. Cuando no sabía decir ni una palabra ya pudieron sus papás comunicarse con él, como hemos visto. El pequeño explicaba con su llando o sus llamadas si estaba hambriendo, mojado o solo, y sus padres aprendieron a interpretar sus requerimientos.

Y al hacerlo, le hicieron ver que era comprendido, que sus intentos por comunicarse son efectivos. Ese gran descubrimiento es una de las columnas centrales de sus primeros años de vida. El bebé aprende a hablar y quiere aprender a hablar, para entenderse mejor con las personas a las que tanto ama.

Como hemos tratado ya, sus primeras “palabras” llegan antes que las palabras. Usa su voz para emitir sonidos, sus primeros ruidos le sirven para ejercitar su aparato fonador y para descubrir la comunicación recíproca. Puesto que sus padres reaccionan ante sus tentativas de conversación se siente alentado para seguir practicando. Al interpretar como palabras sus primeros balbuceos se refuerza el interés en este aprendizaje.

¿Os acordáis la primera vez que vuestro hijo os llamó “papá” y “mamá”? Explotamos de orgullo, lo felicitamos con pasión. Y él, que se da cuenta de que acaba de entrar en un mundo nuevo, estará tan exultante como nosotros. Pronto aprenderá a llamaros. Seguirá experimentando sonidos, aunque todavía no sean palabras reconocibles.

Los bebés entonces comienzan a emitir sílabas repetitivas, un poco al azar, un poco como imitación a lo que escucha. Cuando le hacemos ver esos sonidos tienen significado se siente locamente feliz. Uno de sus primeros balbuceos puede ser “ma, ma, ma” o “pa, pa, pa”. Y si reaccionamos positivamente, preguntándole si ha dicho “mamá” o “papá”, indicándole que somos nosotros mismos, su objeto de amor y sus cuidadores, la alegría es desbordante.

El papel de los padres

El papel de los padres es comprender que sus pequeños son verdaderas esponjas que asimilan todo lo que sucede con hambre de saber más. Cuando comienza con su charloteo los padres deben mantener la conversación, contestando cuando el niño hace una pausa y dejándole a él respondernos también. Están aprendiendo los patrones de la comunicación con el ejemplo que les damos.

Pronto empiezan a usar palabras inventadas que obviamente se refieren a un objeto en particular: la teta, el biberón, agua, algún juguete especial, otro niño o animalitos. Entonces lo adecuado es preguntarle si se refiere a esa cosa, repitiendo la palabra correcta para que vaya asimilándola. Siempre hay que recordar que el entusiasmo por nuestra parte aumenta su interés por esforzarse en seguir aprendiendo a comunicarse. No es adecuado finjir que no los entendemos, eso es muy frustrante. Ya lo es bastante cuando no lo entendemos de verdad. Rechazar el haber reconocido una de sus incipientes palabras lo decepciona.

Cuando de verdad no entendamos hay que ser pacientes, porque el niño no lo será siempre. Supongamos que señala una pelota, y usa una palabra inventada por él, por ejemplo “tilena” (es la que usaba mi hijo sin que sepamos de donde la sacó). Me costó interpretarla y después, hacía de traductora con esta y otras muchas cuando hablábamos con otras personas menos acostumbradas.

El pequeño, cuando no lo entendemos, reforzará el significado señalando o incluso se enfadará. Hay que hacer un esfuerzo para comprender y, trar reformular su petición, es conveniente felicitarlo con muestras de amor, motivando sus esfuerzos en el discurso.

Otra manera de ayudarle es reforzar las acciones que hacemos con preguntas y frases que podemos repetir, señalándo los objetos diciendo su nombre o explicando lo que vamos haciendo.

Por ejemplo, si señala la nevera porque tiene hambre podemos abrirla e ir mostrando lo que hay de comer diciendo el nombre de cada cosa y animándo a repetirla, preguntándole si es eso lo que quiere, aunque pueda resultar complicado acertar siempre.

La historia de una naranja o la importancia de lo concreto

Le será más sencillo entendernos si hablamos de cosas reales, que pueda probar, tocar, oler. Siempre con la prudencia lógica hay que dejarle manipularlas, porque en su mente el ver algo no es todavía un conocimiento completo del objeto.

Nosotros sabemos como huele la naranja, que tacto tiene, si es dura o blanda, como se siente en las manos su redondez. Él no, no le basta ver la naranja, tiene que tocarla, aprender por sus sentidos todo sobre ella, y finalmente archivar en su mente el nombre “naranja” para ese objeto. Conocer sus características completas le ayuda a asimilar que “naranja” no es solamente esta cosa redonda, anaranjada, rugosa y olorosa que hemos puesto en sus manos; “naranja” es una categoría, una palabra que servirá para todas las naranjas que va a encontrar a partir de ahora. La palabra se llena así de contenido, a través del sonido y de los sentidos. Ya sabe lo que es. Con un poco de tiempo aprenderá a pronunciar la palabra bien.

“Mamá ha comprado hoy naranjas, ¿sabes lo que es una naranja?- pausa para que “responda”- “Mira, esto es una naranja, ¿quieres una?- pausa- Mamá te va a dar la naranja. Te doy la naranja, cariño. Tómala- la ponemos en sus manos con otra larga pausa, le ayudamos a cogerla si las manitas vacilan- La naranja es redonda- pasamos con él la mano por la naranja y vamos citando otras propiedades, como su tacto o su color o su olor. Lo dejamos entonces experiementar con ella, respondiendo a sus balbuceos, conversando.

Hablar con todo el cuerpo y en todo momento

La comunicación no es solamente palabras, va acompañada de gestos y de movimientos también. Nosotros, además de ofrecerle estímulos táctiles de lo concreto, debemos acompañar nuestro discurso con movimientos de las manos, señalando, riendo, marcando la vocalización. Incluso cantar y bailar forman parte del aprendizaje.

El bebé no podrá entender una conversación de otros adultos o de sus hermanos mayores, sin embargo, eso no es motivo para excluirlo de la comunicación. Haremos de traductores. Nos dirigiremos a él. Lo escucharemos cuando trate de particiar y le responderemos. La idea es que se sienta parte del proceso comunicativo, no hay que pedirle que esté callado escuchando, apartándolo. Está entre nosotros y es una persona más, y quiere con ansia participar.

Los padres deben hablar y hablar mucho. Al acompañar las acciones con palabras se hace mucho más rico el discurso y los estímulos, haciendo que vaya asimilando lentamente las estructuras gramaticales, los nombres de las cosas y las acciones. De ese modo el pequeño aprenderá a comunicar sus necesidades y deseos.

Conclusión

El repetir las palabras y los patrones refuerza el aprendizaje, sobre todo si se combinan con movimientos de las manos, con gestos y con la experimentación de los sentidos. Seguiremos viendo como el bebé aprende a hablar y el modo en el que nosotros podemos ayudarle a hacer este descubrimiento más efectivo y más placentero.

En Bebés y más | ¿Cómo comunicarnos mejor con el bebé?, Sus primeras “palabras” antes de las palabras

Desde que nace el bebé está preparándose para hablar. En realidad, desde que nace, se trata de comunicar con sus padres con los medios que tiene a su alcance: el llanto y la mirada. Son sus primeras “palabras” antes de las palabras.

Al comienzo llora o grita cuando necesita algo: comida, calor, sueño o, igualmente importante, contacto físico. Al atender su llamada y tratar de entender lo que nos pide estamos alentando el proceso de comunicación con la respuesta.

Cuando nos mira arrobado, pendiente de nuestros ojos, enamorado, y respondemos a su mirada con igual intensidad, dejando el tiempo pasar, también alentamos su ejercicio de comunicación emocional.

El bebé reconoce el sonido de la voz de su mamá a los pocos días de nacer, cuando roza las dos semanas puede girar la cabeza para mirarla y también para seguir el sonido de su voz. Muy pronto son capaces de llamar gritando a su madre cuando la escuchan.

Los gestos y el volumen y timbre del llanto o los gritos nos transmiten lo que el niño trata de comunicar, y poco a poco los padres aprendemos a interpretarlos. Es cuestión de escuchar y estar atentos.

Pero poco a poco empezará a hacer sonidos más complejos, balbuceos y gorgoritos; empieza a imitar nuestras voces aunque no diga nada todavía. Desde que nació ha estado rodeado de palabras y sonidos, es normal que quiera participar en el proceso.

A partir de los tres meses disfrutan de los juegos imitativos de sonidos, y eso es un ejercicio que los prepara para cuando estén preparados para decir, de verdad inteligiblemente, sus primeras palabras.

Por todos esos motivos, esas primeras “palabras” de antes de las palabras son las que con mayor interés debemos escuchar en la vida de nuestro hijo.Para él son un esfuerzo enorme y una fuente de placer. Nos llama y venimos, llora y lo acunamos, pide leche y se la damos, quiere acurrucarse y le damos nuestro calor. La comunicación, desde su punto de vista, funciona. Le llena de alegría y seguridad, les hace sentirse queridos y merecedores de atención. Comunicarse con nosotros les hace sentirse amados y recibir lo que necesita. Sembramos confianza en nosotros y confianza en ellos mismos.

Por eso creo que nunca hay que ignorar el llanto o la llamada de un bebé. Son sus primeras “palabras” antes de las palabras.

En Bebés y más | ¿Cómo comunicarnos mejor con el bebé?

Este es uno de mis juguetes preferidos. En realidad toda la colección de Little People me encanta y a mi niño le ha proporcionado muchas horas de diversión.

Este zoo interactivo consta de un arbol con piezas móviles y un tablero de tela en el que a cada letra del alfabeto le corresponde un animalito. Según elija el niño podrá escuchar el nombre del animal, la letra por la que comienza o el sonido que hace. También tiene una opcción con la que escuchar una canción con los sonidos de cada animal.

Aprender y jugar a la vez, la mejor técnica de estudio posible. Y es que los niños aprenden jugando, sobre todo si les permitimos decidir ellos mismos lo que desean hacer. Asi que, o siguiendo las propuestas del juguete o inventando ellos mismos otras formas, podrás acompañarlo en sus descubrimientos.

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 Pues ojala mi marido o yo hubiésemos sabido un montón de idiomas para haberle hablado y cantado a nuestro hijo durante sus primeros 6 meses de vida, porque según investigadores británicos los bebés que escuchan discursos en lengua extranjera aprenden idiomas más rápidamente en las escuelas o como adultos.

Psicólogos de la Universidad de Bristol afirman que el cerebro en desarrollo de los bebés pasa por un período de “programación” que establece su capacidad para reconocer sonidos clave en cualquier idioma y que los bebés expuestos a múltiples lenguas durante sus primeros meses de vida retengan tal habilidad de reconocer sonidos.

Esto es creíble y no es nuevo, pero el estudio es muy limitador en las fechas y desmiente o cuestiona prácticas habituales como empezar la enseñanza de idiomas a los 4 años.

Afirman que hasta los 6 meses el bebé tiene la capacidad de entender cualquier sonido de cualquier idioma, pero ya de los seis meses a un niño puede sólo distinguir vocales de su lengua nativa y a los 9 meses ocurre lo mismo con los sonidos consonantes. A partir de los 10 meses la habilidad para los idiomas queda reducida sólo a la lengua nativa.

Espero que esta limitación se refiera sólo a hablar un idioma a la perfección porque es un hecho que niños que empiezan una inmersión lingüística mucho más tarde (por adopción, porque asisten a un colegio en otro idioma o por otras causas) consiguen ser bilingües.

Respecto a este tema, aprendí en un curso que el mejor idioma para que escuche un bebé es el RUSO porque tiene el abanico de frecuencia de sonidos más amplia, lo que explica la gran destreza de los eslavos para hablar otros idiomas sin apenas acento.

Bueno, pues con toda esta información, si tengo un segundo hijo convertiré mi casa en la Torre de Babel durante el primer año de vida.

Vía | La Flecha
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Hace poco nuestra compañera Lola nos proponía una puesta en común para esos “truquitos” que favorecen el cese del llanto de los bebés. A mí me funciona cantar cierta canción que mi niña “conoce” desde antes de nacer.

Sabemos que sobre las 24 semanas de gestación, el futuro bebé puede oír sonidos, sobre todo el latido cardíaco o el fluir sanguíneo maternos. También le llegan los sonidos externos, y de un modo más claro conforme van pasando las semanas.

Sin duda esos sonidos que llegan al útero desde el exterior, aunque distrosionados, son percibidos por el feto, que incluso puede llegar a familiarizarse con algunos de ellos.

Pero si hay un sonido que le llega de modo más directo, ésa es la voz emitida por la mamá. Después de tantas semanas escuchando esa voz, además de haber sido estimulado su cerebro, al nacer el bebé “recordará” ese timbre y el tono, lo cual le conferirá cierta tranquilidad por sentirse cercano a aquella acogedora vida intrauterina.

Si además lo que le transmitimos es una melodía en nuestros momentos de relajación, ese sentimiento de calma se traspasa al pequeño. “El señor don Gato” es la canción que ha acompañado a mi bebé desde antes de nacer, cantada varias veces casi todos los días sobre todo a partir de la semana 30 de embarazo.

Ahora, cuando se la canto, puede que al principio no me haga mucho caso, pero enseguida me mira con cierta extrañeza, fijamente, y poco a poco va dejando de patalear… Definitivamente, busca mis manos o gira la cabecita buscando algún apoyo, y se tranquiliza hasta el punto de que en muchas ocasiones llega a dormirse. ¿Casualidad?

Lo cierto es que he probado con otras canciones, también otras personas le cantan y siempre la melodía susurrada le ofrece cierta calma. No hay nada como escuchar un tarareo suave cerca para relajarse...

Pero creo que el campeón para tranquilizar a Mar es ese tal don Gato cantado por su mamá. Por cierto, que tengo una “versión” extendida, ya os la mostraré.

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Dolores ya nos presentó al osito Tummy Sleep que contiene una grabación con auténticos sonidos del vientre de la madre que se activan cuando el bebé llora o zarandea al muñeco.

Con el mismo fin, ayudar al bebé a conciliar el sueño, podemos optar por un CD que le conducirá un espacio apreciado por él, ya que recrea los sonidos que percibía en el vientre materno durante el último trimestre de gestación.

Baby Sleep contiene una grabación de 57 minutos comienza con los sonidos propios del vientre materno, se suma el sonido de la respiración en reposo y voces maternales. Tras siete minutos de reproducción se reduce el ritmo y sólo sonará lo que se puede sentir estando en el vientre de mamá.

Para desarrollar este CD se han realizado estudios que son respaldados por la Asociación Profesional para la Educación Infantil (PACE), además de por profesionales de pediatría, está basado en el sistema Womb Effect que combina las grabaciones de los sonidos del vientre materno con los latidos del corazón de la mamá en reposo. Para lograr un sonido más real, se procesa digitalmente.

Afirman que ha dado buenos resultados tras sus pruebas en guarderías y hogares, ¿lo has probado tú con tu bebé?. Si quieres conocer los resultados, puedes adquirir Baby Sleep por unos 20 euros.

Vía | Crianza Natural