psicomotricidad

Dibujar y hacer garabatos no es sólo una actividad entretenida y divertida para los niños, sino que puede resultar una herramienta educativa importante, aparte de construir un paso importante en el desarrollo de la psicomotricidad y un valioso medio de comunicación.

Un grupo de expertos británicos reivindica el valor educativo de los dibujos, situándolos al mismo nivel que hablar, leer y escribir como destrezas básicas e imprescindibles para el correcto aprendizaje del niño.

No se trata de dibujar como artistas ni desarrollar habilidades difíciles, sino de emplear los dibujos para representar su entorno, conceptos, facilitar y demostrar la comprensión… Y es que visualmente podemos representar muchas cosas, ya lo señala el dicho “una imagen vale más que mil palabras”.

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El primer curso escolar es la primera vez que muchos niños toman contacto con las letras, y siempre viene bien recordarlas o aproximarse a ellas por primera vez. Hoy os presentamos un recurso educativo donde los niños aprenderán a identificar las vocales con divertidos juegos y actividades muy diversas.

Se trata de un material que ya hace unos años recibió el Primer Premio a Materiales Educativos del Instituto de Tecnologías Educativas español, pero que no pierde su atractivo. Permite a los niños a partir de tres años familiarizarse con las vocales, su trazado correcto, los giros, discriminación visual y auditiva, asociación del fonema con la grafía correspondiente y composición de palabras.

El recurso permite elegir la vocal con la que jugar, y la ejecución de las actividades sigue un orden estructurado. Especialmente indicado como complemento a las actividades cotidianas del aula, es muy sencillo de utilizar (el niño podrá realizar las actividades fácilmente con nuestra ayuda), por lo que cualquiera podrá repasar las vocales en casa.

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Para este verano hemos preparado un cuadernillo de actividades divertidas a mi hija de tres años y medio. En él, mezclamos fotografías nuestras o de su clase, fichas para recortar, para dibujar, para pintar, pasatiempos, algunos trabajitos que teníamos dispersos…

A la hora de buscar dibujos para colorear encontramos mil y un recursos, incluso por temáticas (animales para pintar, Disney, verano…). Las actividades con sus primeros números y letras también forman parte de lo que han empezado a reconocer durante el curso.

En el caso de recortables o fichas de psicomotricidad, para que repasen líneas con el dedo, con pinturas, o las completen con plastilina o pasta, también encontramos en Internet algunos recursos para imprimir, aunque más complicados de encontrar.

Aquí os dejamos una selección de fichas de actividades para imprimir, adecuadas para los tres años del niño, algunas con nuestra explicación y guía, otras muy sencillitas:

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Aunque nos pueda desesperar a veces y dejando claro que debemos procurar que la actividad sea segura, felicito a los papás que dejan que sus hijos saquen cosas de los cajones. Hay que cuidar de que no se hagan daño y de que no tengan acceso a objetos o productos peligrosos, por supuesto. Las actividades que desarrollan los niños pequeños en un ambiente seguro pero con libertad son la forma natural en la que descubren su entorno y se educan a si mismos.

Los niños necesitan experimentar para entender e interiorizar conceptos clave en su comprensión del mundo y las leyes físicas. Y sacar las cosas de los cajones es, por tanto, una de las actividades educativas más divertidas y llenas de posibilidades. Veamos todo lo que pasa por su cabecita cuando se pone en acción.

Un cajón se abre y se cierra. Sorpresa. Un cajón parece una cosa pero dentro guarda muchas otras. Sorpresa. Un cajón se abre cuando tiramos de él y se cierra si empujamos, pudiendo cambiar su posición y aspecto con nuestras acciones conscientes. Es fascinante. Podemos cambiar el mundo, las cosas, su aspecto. La fuerza de nuestros brazos, movida por nuestra mente y decisión es enorme.

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Cuando uno acude a una tienda de productos para bebés se da cuenta enseguida que muchos de los objetos se relacionan con la falta de capacidad psicomotor de los niños. Cuando son bebés no faltan artilugios con ruedas, entre los que estaría el cochecito, y otros sin ellas, como la hamaca, en la el bebé está al principio más bien tumbado para irse sentando más adelante, pasando por el arnés con muelle que cuelga del marco de la puerta o el asiento que se balancea solo.

Algunos son más necesarios que otros (aunque también podría decirse que algunos son más innecesarios que otros), pero somos muchos los padres que picamos y pensamos que nuestros hijos necesitan algo que les sujete para desplazarse y algo que les mantenga hasta que sean capaces de moverse por sí mismos, ya sea reptando, gateando o andando.

Entre todos estos artilugios podemos encontrar el andador, que es una especie de armazón con un asiento en el que el bebé se sienta o bien se pone de pie, tocando el suelo y con el que poco a poco empieza a desplazarse. Hay quien dice que les van bien y hay quien dice que no, que se les curvan las piernas o que es malo para la espalda. En esta entrada vamos a tratar de dar respuesta a la típica pregunta: Andador, ¿sí o no?

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A partir del tercer mes el bebé comienza a descubrir sus manos y a utilizarlas para intentar coger los objetos que tiene a su alcance. Empieza usando todos los dedos y sólo puede agarrar objetos acordes a su tamaño de mano, pero será aproximadamente a partir del octavo o noveno mes cuando empiece a utilizar el agarre en forma de pinza o pinza digital cogiendo objetos más pequeños entre el dedo pulgar y el índice.

Poco a poco irá perfeccionando esta forma más madura de agarrar los objetos hasta hacerlo cada vez con mayor precisión. Ahora puede agarrar y a la vez apretar los dedos para sujetar los objetos.

Que el niño aprenda a coger las cosas con dos dedos en lugar de con la mano entera como hacía antes puede parecer un hecho insignificante, pero en realidad representa un avance fundamental en el desarrollo psicomotriz del niño.

No sólo es importante desde el punto de vista de la destreza manual. A partir de este pequeño gran logro en su motricidad fina se abre ante el pequeño todo un mundo de posibilidades por explorar que influye positivamente en su aprendizaje.

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La siempre encantadora página de Kireei nos presenta en esta ocasión otro diseño original y gratuito con el que pasar un rato muy divertido. Se trata de unos preciosos recortables que podemos descargar e imprimir desde su web, y que seguro que harán las delicias de nuestros hijos.

Los recortables de Clementina pueden ser un juguete o un objeto decorativo pues se aguanta de pie. Es un personaje salido de un libro, “Clementina en el bosque”, que ilustró Meisi, la diseñadora de la página. Trata sobre una peculiar hada que vive en una cajita de tesoros y se dispone a descubrir el mundo que hay más allá.

¿Quién no compraba cuando era niño esos cuadernillos con recortables tan bonitos? A mi me encantaban, las muñecas y los vestidos, tanto que a veces me los preparaba yo misma pintando.

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Durante varias entradas hemos ido explicando todas las acciones que se valoran para detectar retrasos en el desarrollo psicomotor de los bebés y niños en base a la Tabla Haizea-Llevant.

Para realizar la evaluación se valoran los ítems por separado y se puntúan aquellos que el niño o niña no realiza y por probabilidad debería realizar. Además de todos estos ítems comentados hay algunas situaciones que por sí mismas ya son indicadores de que puede haber algún problema y el niño debería, por lo tanto, ser valorado por el especialista indicado.

Estos signos de alerta deben tenerse en cuenta tenga el niño la edad que tenga y son los siguientes:

• Macrocefalia: Tamaño de la cabeza superior al promedio correspondiente a la edad y sexo del bebé. Se considera macrocefalia cuando el perímetro cefálico supera + 3 desviaciones estándar.

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Tras varios días explicando los diferentes ítems que debemos valorar en los bebés y niños de hasta dos años para detectar posibles retrasos en el desarrollo psicomotor hoy hablaremos de los cribajes que quedan, con los que se pueden valorar a los niños más mayores.

Para realizar esta evaluación se utiliza la Tabla Haizea-Llevant tal y como hemos venido explicando en entradas anteriores.

Exploración del área de la sociabilidad

•Controla esfínteres de día ** (30; 36; 42)
Exploración (E): Preguntar a la madre si de día pide para ir al WC.
Respuesta positiva (RP): Si el niño lo pide verbalmente, con mímica o con gestos.

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