Parece claro que la salud emocional de la mujer durante el embarazo, y después en el puerperio y su aventura como madre es de vital importancia, y sin embargo resulta desatendida tanto a nivel médico como social en general. De ahí la importancia de un recurso como Psicología Perinatal, un servicio online de atención psicoterapéutica en momentos de crisis relacionados con el embarazo, parto, puerperio y crianza.

Las responsables de la web son dos madres, psicólogas, comprometidas con en el mundo de la maternidad y la crianza, con amplia formación y experiencia profesional. Para atender a las mujeres que lo deseen, se utiliza el correo electrónico para iniciar los tratamientos. Cada envío y su respuesta requiere del pago de una determinada cantidad, que puede variar si se coge un “pack” de varios mails para exponer su caso.

En el transcurso de la comunicación vía correo electrónico, se verá la necesidad y la posibilidad de concertar alguna sesión por chat o por teléfono, incluso no se descarta alguna sesión presencial (tienen sus despachos en Barcelona y San Sebastián).

Tal vez este recurso interese a aquellas mujeres que, por cualquier razón, no tengan posibilidades de recibir ayuda psicológica de otra manera, y necesiten apoyo. Por supuesto, tampoco está cerrado a la consulta de los hombres, aunque sus creadores reconocen que la mayor parte de personas que participan solicitando ayuda en estos casos son mujeres.

Especialmente dirigido a aquellas mujeres que por imposibilidad geográfica no pueden acudir a un consultorio físico, o a las que que les resulte más cómodo consultar desde su ordenador en cualquier lugar, o si quieren probar antes de lanzarse a un tratamiento presencial, e incluso si existe un problema de timidez, esta vía resultaría más fácil.

Por eso Psicoterapia Perinatal me ha parecido un recurso que podría ayudar a muchas mujeres durante el embarazo o crianza, para resolver dudas, para aclarar sentimientos, para exponer inquietudes…

Vía | El blog alternativo
Sitio Oficial | Psicoterapia Perinatal
En Bebés y más | Depresión postparto

Jaap Van der Wal, doctor en filosofía, es médico y trabaja actualmente como profesor asociado de anatomía y embriología en la Universidad de Maastricht, Holanda. En sus trabajos trata de entender la vida del hombre como embrión, traduciendo sus acciones a lo que los adultos entendemos y usando en su interpretación una perspectiva científica para explicar la palabra del embrión.

El que el embrión tenga o no “alma” es una cuestión religiosa, pero aparte de esto los expertos en embriología estudian la formación y el comportamiento del embrión desde la concepción, analizando sus reacciones.

De este modo van buscando entender mejor la naturaleza humana y las capacidades de sentimientos o sensaciones del embrión, es decir, explicar la vida del ser humano en su etapa embrionaria.

A Jaap Van der Wal se le considera un experto en estos campos y es estudiado por los especialistas en terapia craneo-sacral y por aquellos que se interesan por la psicología pre y perinatal.

Próximamente impartirá un taller en España bajo el título: “La palabra del embrión. La existencia prenatal en una perspectiva biodinámica” que se realizará en Valencia del 13 al 17 de mayo de 2009.

Via | Proyecto Materna
Más información | Embryo.nl

Hoy muchos niños requieren atención psicológica o psiquiátrica, y, aunque en algunos casos creo que hay una tendencia excesiva a considerar patológicos comportamientos normales, es conveniente estar alerta. Vamos a ver en qué casos puede ser adecuado acudir a un psicólogo infantil o a un psiquiatra especializado.

Los niños, en su evolución, pasan etapas regresivas, de temor a la separación o de agresividad. Las exigencias de la vida moderna no siempre están adaptadas a sus necesidades evolutivas y nos hacen esperar de ellos un comportamiento demasiado maduro para su edad. La llegada de un hermanito, el comienzo de las clases, u otros cambios en su percepción de mundo, incluida la adquisición del lenguaje, podrían desencadenar síntomas alarmantes que pasarán con paciencia y respeto.

Sin embargo en algunas ocasiones si es preciso acudir a un especialista y son los padres los que primero pueden darse cuenta de que algo no va bien.

Los comportamientos y lenguaje sexualizados de forma no adecuada a su edad son quizá el síntoma al que hay siempre que prestar atención. El abuso sexual es una realidad terrible pero innegable y este es uno de los posibles modos en los que se detecta, aunque todos los niños que lo presenten no significa que hayan sido abusados. A lo que hay siempre que prestar oídos y confianza es a un relato de abusos, por muy increíble que nos pueda parecer la identidad de quien señalen como culpable.

La agresividad es otro tema al que no se debe quitar importancia. Un niño que reacciona con inusitada violencia y rabia puede padecer algún trastorno o estar bajo una situación que le haga reaccionar de este modo. El cansancio excesivo, el aburrimiento permanente y la melancolía deben alertarnos ante una posible depresión.

Como decía las regresiones forman parte natural de la evolución psíquica de los niños, como cuando damos unos pasos atrás para darnos impulso antes de saltar ellos también pueden necesitar en ocasiones volver al pecho, al biberón, al chupete o al pañal en alguna etapa, tanto si hay un cambio notable en su entorno como por razones que se nos mantengan ocultas y que el niño no sepa verbalizar. Hay que estar atento, responder con empatía, sin juicios negativos ni regaños. Con paciencia. Pero si la situación se enquista y percibimos que el niño está sufriendo no hay que descartar ayuda de un profesional respetuoso.

Los niños también sufren depresiones, por soledad, por preocupaciones. Hay que saber percibirlas. Un niño que rehúse los juegos, los amigos o tenga dificultades para transmitirnos su amor puede necesitar apoyo.

El colegio no siempre es el ámbito más adecuado para el desarrollo infantil. Los niños aprenden jugando, necesitan moverse y adquirir conocimientos de modo vivencial, no por repetición exenta de creatividad. Muchos niños son calificados desde muy pequeños de hiperactivos o problemáticos, pero quizá un cambio en el sistema de escolarización les pueda beneficiar más que la medicación o la etiqueta. En esto los padres tenemos una gran responsabilidad, el diagnóstico de hiperactivo es algo muy serio y a él se debería llegar descartando otras causas. Sin embargo, la dificultad para concentrarse o disfrutar de actividades que requieran cierta capacidad de introspección deben alertarnos.

También es conveniente estar atentos si el niño es excesivamente temerario y se pone en peligro sin valorar las consecuencias de sus actos, o si sufre accidentes habitualmente.

Algunos síntomas generales deben también alertarnos: no mirar la los ojos al hablarnos, hacer movimientos repetitivos, mecerse, andar de manera extraña, emitir sonidos reiteradamente sin sentido y manifestar una habla deficiente o excesivamente formal pueden indicar problemas, que debemos atender especialmente si van unidos a una escasa empatía por los demás, agitación sin causa e incapacidad para expresar sus propios sentimientos. Hacer gestos con la cara sin sentido y no escuchar habitualmente pueden, si son excesivos, también indicarnos la conveniencia de acudir a un especialista.

Volviendo a la escuela hay que atender a los miedos del niño, sobre todo si a la hora de ir al colegio tiene verdadero pánico, se orina o llora pasado el periodo de adaptación. Lo primero, sobre todo en los más pequeños que inician la escuela o la guardería es conseguir que el periodo de adaptación sea lo más respetuoso posible con ellos.

Es completamente normal que un niño no quiera separarse de sus padres para acudir a un lugar desconocido sin figuras de apego en las que tenga confianza, sobre todo cuando son niños pequeños que no entienden bien ni la necesidad de volver a nuestro trabajo ni que vamos a volver a por ellos. En esos primeros momentos el llanto, aferrarse a nosotros, estar tristes o agresivos, mostrarse poco cariñosos o apegados hasta la extenuación es normal y el mejor modo de ayudarlos a pasar esta etapa es ser, al menos, respetuosos con sus sentimientos.

Pero si el problema se extiende en el tiempo debemos estar alerta. Hay niños que no se adaptan a las rutinas de un colegio o a un profesor demasiado duro, y se benefician de un cambio si es posible. Otros, incluso los más chiquititos, pueden estar sufriendo situaciones que a los mismos adultos se nos harían insoportables. Que te peguen, te menosprecien o no te dejen jugar no es normal y nadie tiene que soportarlo con una sonrisa ni convirtiéndose en agresivo para sobrevivir.

Si a nuestros niños un compañerito les pega o les muerde hay que darle tanta importancia como si nos lo hicieran a nosotros. Ellos sufren también. Hay que permanecer atentos a sus muestras de miedo o enfado por ir al colegio para detectar a tiempo situaciones de acoso; y sobre todo, permitir a nuestros hijos, desde pequeños, el que tengan confianza en nosotros para contarnos sus problemas con la seguridad de que los tomaremos en serio.

Por último, y refiriéndonos también al ámbito escolar hay que tener en cuenta que los niños más inteligentes pueden rechazar los estudios si se aburren en clase. Un niño inteligente, activo y con interés en lo que le rodea que tenga un rendimiento escolar insuficiente puede necesitar medidas de apoyo especializado, pues son muchas veces los niños con sobredotación los que se sienten excluidos y desanimados en el colegio.

Por tanto, no hay que descartar acudir a un psicólogo infantil en los casos que sea necesario, pues puede ayudar a nuestros hijos a enfrentar problemas que si atendemos lo antes posible podrán tener solución o mejorar enormemente.

Es habitual que los bebés sientan especial cariño por un objeto en particular al que se encuentran muy aferrados. Es el llamado objeto transicional, también conocido como objeto de consuelo u objeto de apego.

Puede ser un muñeco, un peluche, un osito, una mantita, un camisón, una almohadita, una sábana, un cojín, un chupete, etc. Generalmente, es un objeto de textura suave, lo que nos recuerda la teoría de la madre suave, que habla de la necesidad innata de las crías de apegarse a un objeto suave para sentirse protegidos.

El objeto transicional se vuelve tan importante en la vida del pequeño que le acompaña durante la mayor parte del día, lo busca cuando necesita consuelo y se vuelve imprescindible a la hora de dormir. Es algo que le brinda seguridad. Representa el apego que el bebé siente con sus padres y le ayuda a controlar la ansiedad de la separación, etapa en la que el bebé comienza a experimentar que es un ser independiente a su madre.

El término de objeto transicional ha sido creado por el psicoanalista Donald Winnicott para definir “la primera posesión no-yo”, aquellos objetos que aparecen en una zona intermedia entre lo subjetivo y lo que se percibe de forma objetiva. No forman parte del cuerpo del niño aunque todavía no se los reconozca del todo como pertenecientes a la realidad exterior.

Veamos algunas características del objeto transicional:

• El niño lo elije arbitrariamente. Por más que se intente imponer un objeto determinado, es sólo el pequeño quien decide cuál es su objeto especial. No importa que sea el más bonito o el más llamativo. Por algo inexplicable es el preferido.

• Tiene un olor especial. Debido a su manipulación (el bebé lo muerde, babea, arrastra, lo abraza, duerme con él) ese objeto tiene un olor particular muy especial para el bebé. Se recomienda no lavarlo para no borrar esa huella. De hacerlo, porque las condiciones sean lamentables, recomiendo hacerlo discretamente. Por experiencia propia no aconsejo que el niño vea a su peluche preferido dentro de la lavadora; para ellos es como si lo estuviésemos torturando o algo por el estilo.

• Tiene que ser ese y no otro. El objeto transicional no debe cambiar a no ser que sea el bebé quien decida destituirlo como objeto especial y pasarle los poderes a otro. Aunque le compremos un muñeco exactamente igual, querrá ese que ha elegido. Mi hija pequeña tiene adoración por un bebé en especial, aunque tiene tres (todos con el cuerpo de tela, los de cuerpo duro no le gustan) tiene predilección por el primero que ya está semidestrozado y muy sucio. Aunque le han regalado otros, los nuevos han pasado a ser juguetes, pero el original es su “bebé especial”.

• Es un compañero fiel. El niño no se separa de él. Lo lleva a todos lados, a la guardería, de paseo, a la cama, en el coche. Permanece siempre a la vista y al alcance del niño. No puede faltar y si se pierde, es motivo de profunda tristeza.

No todos los niños adoptan un objeto transicional en su infancia. El proceso emocional es diferente en cada niño, por eso algunos necesitan aferrarse a un objeto mientras que otros no. Para algunos, el objeto transicional es la propia madre, para otros puede ser la madre y el objeto.

Hay niños que en lugar de objetos especiales adoptan conductas especiales. A parte de los objetos, también se habla de “fenómenos transicionales”, conductas muy habituales en los niños pequeños como chuparse el pulgar, acariciarse el pelo, repetir una melodía para dormirse, pedir la mano, o como mis hijas, meter mano en la teta de mamá.

Estas conductas transicionales pueden comenzar a partir de los 4-6 meses y durar hasta los 3-4 años cuando el niño ha adquirido mayor control de los miedos de abandono, comienza a ser más independiente e inicia su vida social. Puede que use su objeto de apego de forma continuada o que recurra a él cuando atraviese por una etapa de ansiedad como el nacimiento de un hermanito, una mudanza o la separación de los padres.

En cualquier caso, que el niño adopte un objeto transicional es absolutamente normal, signo de un correcto desarrollo psíquico y no se debe interferir ante él.

Más información | Winnicott.net, elpsicoanalisis.org.ar, pedregal.org
En Bebés y más | Objetos transicionales: el inicio del juego

La obesidad infantil es una de las enfermedades más acuciantes, un problema que hay que comenzar a combatir desde el nacimiento inculcando la importancia de los buenos hábitos alimenticios y el ejercicio.

El exceso de peso es el culpable de graves problemas de salud en los niños, entre otros, mayores posibilidades de sufrir diabetes y problemas cardiovasculares. Pero las consecuencias también afectan su desarrollo emocional aumentando el riesgo de sufrir enfermedades psicológicas en la edad temprana.

Un estudio presentado ayer por la Agencia Española de Seguridad Alimentaria señala que los niños con un nivel de actividad física calificado como malo tiene casi un 80% más de riesgo de sufrir alteraciones en su desarrollo psicológico, porcentaje que baja al 40% en los niños que tienen un nivel regular. Y como dato interesante, sólo un 11% de los niños tenía un nivel bueno.

Por su parte, el informe revela que los niños con sobrepeso se enfrentan al doble de riesgo de padecer problemas psicológicos en la edad temprana como trastornos de hiperactividad o impulsividad, trastornos del espectro autista, dificultades en el lenguaje, ansiedad, depresión o trastornos de la conducta alimentaria

Los responsables del estudio comentan que los niños obesos suelen tener problemas para relacionarse con los demás, se aíslan y se deprimen más, lo cual a su vez repercute en sus hábitos alimenticios haciendo difícil saber si la obesidad es causa o efecto, ya que “el acto de la alimentación tiene un contenido emocional”.

Vía | Público.es

En los bebés y los niños existen miedos que los adultos descubrimos con asombro o con preocupación, miedos distintos y de intensidad y manifestación diversa por los que pasan todos ellos y que debemos ver como una etapa natural ante la que sólo podemos ofrecer nuestro apoyo y compañía para ayudarles a superarlos.

El miedo es un estado natural de alerta, una especie de radar que los avisa y protege ante algo que los pequeños captan como peligroso. Cuando nos enfrentamos a estímulos (situaciones, objetos y pensamientos) que implican peligro o amenaza, se activa el miedo, y la respuesta instintiva es de huida, por lo tanto forma parte de nuestro instinto de supervivencia y del desarrollo evolutivo del ser humano. El miedo sólo es negativo si se convierte en patológico, en una fobia, o si deriva de algún hecho traumático.

Los adultos, evidentemente, también sufirmos miedos, pero tenemos recursos para frenarlos y evitarlos, algo de lo que carecen los bebés y niños. Los adultos podemos racionalizar y darnos cuenta de que el miedo es infundado o podemos iniciar un proceso de enfrentamiento gradual al miedo por nosotros mismos, pero los niños no. Ellos pueden tener miedos diversos, siempre porque perciben algún peligro, aunque sea a algo desconocido.

Son muy frecuentes los miedos a la oscuridad, a los lugares, objetos o personas desconocidos, a los muñecos, al agua, a ciertos animales, a los médicos, a los sonidos fuertes, a la separación, a la escuela, a seres imaginarios…

En los primeros meses de vida los bebés no responden con cautela o precaución ante estímulos novedosos, pero responden con gritos, lloros o agitándose alertando a la madre en busca de protección cuando tiene hambre, dolor, frío.

Lo más parecido al miedo sería cuando reciben una estimulación violenta como ruidos fuertes (instrumentos, cohetes, motores…), o si sienten que pierden el apoyo, la protección o la compañía de sus seres queridos. Es una reacción de adaptación, ya que le ayuda a sobrevivir ante lo que perciben como posibles peligros.

Recuerdo que a mi bebé, por ejemplo, le daba miedo escuchar el sonido del exprimidor o la batidora, y es habitual en muchos pequeños esos miedos a sonidos e incluso a juguetes o formas nuevas a su alrededor. Con el tiempo, perciben que no existe peligro y se acostumbran a dichos sonidos u objetos, considerándolos “familiares”, aunque pueden seguir asustándose ante lo desconocido.

Cuando son algo mayores, las manifestaciones del miedo son distintas en cada niño: existen diferentes tipos de estrategias de conducta que van desde la inmovilidad total hasta los ataques de pánico con huida desesperada de la fuente de peligro. Las manifestaciones fisiológicas más comunes son: aceleración del ritmo cardiaco, sudoración, tensión muscular, sequedad de garganta y boca, sensación de náuseas, temblor… La intensidad de esas manifestaciones están acordes a la intensidad de la sensación de miedo, y sólo en casos extremos estas reacciones fisiológicas naturales del organismo (al descargar adrenalina) pueden resultar peligrosas.

Por tanto, los miedos son naturales y universales, y suelen ser pasajeros, aunque cambian y evolucionan en la misma persona y se pueden superar. Como padres debemos fomentar la prevención y superación de los miedos, así como el comportamiento prudente ante situaciones peligrosas. Y aunque los miedos infantiles forman parte de un proceso de crecimiento, también pueden resultar señales de alerta, por lo que no hay que minimizarlos y, antes nuevas manifestaciones, pensar si se derivan de nuevas circunstancias en la vida de los pequeños (separación de los padres, escuela…)

Los adultos debemos calmar los miedos infantiles, acompañar y saber escuchar a nuestros hijos, hablarles con calma, ritmos y movimientos pausados, que sientan nuestra cercanía y contacto físico y explicarles la naturaleza de sus miedos… Aproximarlos al estímulo provocador de miedo de forma progresiva y siempre en un ambiente de bienestar del niño darán paso a la superación de los miedos. Al menos de los infantiles.

Más información | Cyberpadres, Educación infantil
En Bebés y más | El mundo de los miedos infantiles, Cómo ayudarle a superar los miedos noctrunos

El vínculo entre la madre y el bebé en el embarazo es tal que cualquier circunstancia que afecte a la madre también afecta al bebé en gestación.

Los procesos biológicos que se desencadenan cuando la madre sufre depresión influyen en el desarrollo del feto. Un nuevo estudio lo corrobora.

Se trata de una investigación realizada en el Reino Unido que estudia las consecuencias de la depresión pre-parto. Para ello, los expertos evaluaron el nivel de depresión en el embarazo de más de 11.000 mujeres y cualquier tipo de problema en el desarrollo de sus bebés.

Encontraron que las mujeres con sufrieron este trastorno eran un 50% más propensas a tener niños con determinados problemas y que la depresión preparto tiene un impacto negativo en el desarrollo cognitivo del bebé.

Han descubierto además que favorece los partos prematuros y que la depresión persistente durante el embarazo predispone en la mayoría de los casos a sufrir una depresión postparto.

Uno de los grandes enemigos de la depresión en el embarazo es su infravaloración. Muchas futuras mamás ni siquiera saben identificar una depresión atribuyéndola a factores que consideran normales.

Me parece que los controles prenatales deberían prestar más atención al aspecto psicológico de la embarazada. No digo que los ginecólogos deban convertirse en psicólogos, pero como ya he comentado alguna vez, la embarazada necesita una atención médica más personalizada para detectar posibles trastornos mentales como la depresión. Así podría recibir ayuda profesional y vivir mejor su embarazo.

Creo que en el campo de la psicología del embarazo todavía queda mucho camino por recorrer.

Vía | BBC Mundo
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Cada niño tiene su propia personalidad. Así como algunos niños son revoltosos y extrovertidos, otros son tímidos y retraídos. Se cogen a la pierna de mamá al entrar a un lugar nuevo o se esconden bajo su falda cuando tienen que saludar a una persona que no conocen.

Es la naturaleza del niño y debemos respetarla. Forzarlo a que cambie no sería lo adecuado, ya que es su comportamiento natural, su forma de ser. Cada cual tenemos nuestra forma particular de reaccionar antes las situaciones y como padres, debemos aceptar las reacciones de nuestros hijos.

Tampoco tenemos que olvidar que son niños. Es normal que los niños pequeños se sientan seguros solamente en los sitios y con las personas que conocen ya que son sus lugares y figuras de referencia. Las situaciones desconocidas les provocan cierta inseguridad que se antepone a su capacidad de sociabilización.

Teniendo en cuenta esto, lo que tenemos que hacer los padres no es intentar cambiar su forma de ser y forzarlo a saludar cuando no quiere, sino brindarle la seguridad y la contención afectiva y emocional que necesita para que pueda hacerlo por él mismo.

Por otro lado, la facilidad para interactuar con los demás la va dando la experiencia, haciendo que a medida que crezca el niño vaya cogiendo cada vez más confianza en sus capacidades sociales. Verás como progresivamente el niño tímido se vuelve un poco más sociable.

Como he comentado antes, los padres son las primeras figuras de referencia del niño, por eso su actitud también influye en su comportamiento. Un estudio del que hemos hablado en su momento indica que el papel de la madre es clave para vencer la timidez del niño.

Si bien también coincide en que un niño retraído no debe ser forzado a comportarse de una forma que no es, los padres podemos ayudarles a ser más sociables incentivándole a que juegue con otros niños, a que haga nuevos amigos y a vencer las inhibiciones.

De más está decir que no debemos criticar su timidez, ni castigarle por mostrarse tímido ni contestar por él cuando le hacen una pregunta.

La timidez en los primeros años de vida no es considerada un problema, sólo si persisten ciertas actitudes o el niño tiene problemas para relacionarse con los demás a partir de los 5-6 años podría indicar algún trastorno del comportamiento.

Más información | Web de hogar | Los niños en su casa
En Bebés y más | La sociabilidad del bebé y su temperamento
En Bebés y más | La madre, clave para vencer la timidez del niño
En Bebés y más | ¿Mi hijo es tímido?

Durante los primeros seis meses de vida las expresiones no verbales son la única forma de comunicación del bebé. A través de los gestos y el llanto nos expresa sus necesidades, miedos y enfados.

Los padres, y según estudios más las madres que los padres, tenemos el oído afinado para identificar cada tipo de llanto. Podemos diferenciar el llanto por hambre del llanto por dolor, incluso sin verle la cara a nuestro bebé. Hay quienes acuden a aparatos analizadores del llanto, pero dudo que superen la experiencia de los padres.

Ayer se ha dado a conocer un nuevo estudio titulado “Comunicación Gestual y Prosódica del Bebé” realizado por el Instituto del Bebé Nuk y las Facultades de Psicología de las Universidades de Murcia, Valencia y la de Educación a Distancia en el que se analizó la expresión facial y vocal de bebés de entre 3 y 12 meses para descifrar la respuesta gestual a diversas emociones como enojo, tristeza, miedo, dolor, asco, sorpresa y alegría.

Registraron la reacción de los bebés ante diferentes situaciones y han podido observar que por ejemplo, ante emociones como enfado o miedo el bebé llora con los ojos abiertos mirando al objeto o la persona que le ha provocado el llanto, mientras que cuando sienten dolor lloran cerrando la vista con una tensión en la zona de los ojos y la boca abierta.

Supongo que no todos los bebés lloran de la misma manera para expresar dolor, pero es interesante que se investiguen patrones de conducta gestual, como también se ha hecho con los adultos.

Los autores del estudio han elaborado una guía de comunicación todavía no publicada que podría ayudar a los padres a identificar cada tipo de llanto según las expresiones faciales y vocales, independientemente del sexo o de los rasgos personales de cada bebé.

Lo interesante es que los expertos han dicho que extenderán la investigación a niños menores de 3 meses y que seguirán analizando el llanto de los bebés para llegar a poder identificar a través de él algunos tipos de patologías.

En todo caso, sea por el motivo que sea, lo importante es que el llanto del bebé siempre sea atendido. Disiento en este sentido con la opinión de uno de los autores del estudio que recomienda después de los seis meses del niño “tener especial cuidado de no atender al llanto más allá de lo estrictamente necesario”, sugiriendo que el llanto es utilizado por el bebé para manipular y como única forma de conseguir lo que quiere.

Vía | UNED
Más información | Dormir sin llorar
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He encontrado este listado de 20 consejos para educar mal a un hijo elaborado hace algunos meses por Alfonso Fouce, psicólogo infantil y Marc Giner, psicopedadgogo y logopeda, ambos con amplia experiencia en el tratamiento de los trastornos emocionales en los niños.

Su conocimiento en el terreno de la psícología infantil y juvenil les ha llevado a enumerar algunos de los errores que los padres cometemos más frecuentemente con nuestros hijos, muy negativos para su desarrollo y equilibrio emocional. Son los que siguen:

1. Comprarle todo aquello que nos pida.
2. Darle siempre la razón cuando tenga un problema.
3. Dejarle que hable mal, todos sus amigos lo hacen.
4. Ponerle un televisor y/o un ordenador en su habitación (con acceso ilimitado a internet por supuesto y si puede ser con la playstation)
5. Avergonzarnos cuando hace una rabieta.
6. No darle abrazos ni besos, ni decirle lo importante que es para nosotr@s.
7. No exigirle en relación a la escuela ni en las tareas de la escuela.
8. No castigarle ni llamarle la atención sobre su conducta nunca.
9. Castigarle cada día.
10. Que la madre le diga que no a una cosa y el padre la consienta o viceversa.

11. Chillarle o estresarnos cada día para que haga lo que le exigimos.
12. No jugar ni hablar tranquilamente nunca con él o ella.
13. No establecer ni unos horarios ni unas reglas del juego mínimas.
14. No pedirle que colabore con la casa en las cosas que están a su alcance.
15. Permitirle las mismas cosas que a sus hermanos mayores, o prohibirles a estos porque sino el pequeño se enfada o hace una rabieta.
16. No enseñarle unas normas y/o valores, sean del tipo que sean.
17. Creer que nuestro hijo siempre nos miente, acabará haciéndolo.
18. Creer que nuestro hijo es malo, acabará siéndolo.
19. No darle buen ejemplo.
20. No hacer lo que les decimos a ellos que deben hacer.

Estoy con todos de acuerdo, aunque no me convence del todo el punto 8. “No castigarle ni llamarle la atención sobre su conducta nunca”, ¿quiere decir que debemos castigar a nuestros hijos?. Desde luego no se refieren al castigo físico (de ese ni hablar), pero yo diría que sería más correcto hablar de poner límites, de guiarlos, y erradicar el concepto de castigo, que además es una palabra que no me gusta nada.

Se cuestiona mucho sobre la validez del castigo. Hay otras alternativas para conseguir que los niños obedezcan y cumplan ciertas normas, sin duda más efectivas y mucho más amorosas.

Vía | Blog de Clavé psicopedagogos
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