Está claro que plantar a un niño pequeño solo delante de la televisión (o del ordenador) un largo tiempo para “entretenerlo” mientras nosotros realizamos otras tareas no es una buena idea. Soy de la opinión de que tanto la televisión como el ordenador formarán parte indispensable de la vida de nuestros hijos como lo forman de la nuestra, y que lo mejor es compartir esos momentos con ellos, sobre todo al principio.

Ayer en la revista Archives of Pediatrics and Adolescent Medicine apareció un estudio sobre el efecto de la exposición infantil a la televisión en las interacciones verbales entre padres e hijos.

El estudio se ha efectuado en el seno de familias de estatus socioeconómico bajo, aunque estoy convencida de que los resultados serían similares en familias medias-altas, ya que como vismo aquí mismo, el 97% de de los padres reconocen usar la televisión o un vídeo para entretener a los niños.

Además, los datos fueron tomados con bebés de hasta 6 meses, qué será cuando éstos crezcan y necesiten más movimiento y entretenimiento. Más tele.

El niño o niña pierde en diálogo, en competencia lingüística, y desarrolla menos su vocabulario que si hablara o escuchara hablar a los mayores. Además, claro, pierde en contacto `y en afectividad con ellos. No digo que no sea bueno en un momento determinado (incluso a veces nos aparece como “la solución”) que los pequeños vean algún capítulo de sus dibujos favoritos solos.

Pero eso de darle al DVD para que reproduzca lo mismo varias veces me parece excesivo. Lo mismo con dejarlos expuestos sin ningún tipo de control a la telebasura, incluso a los efectos negativos sobre el organismo.

Alan Mendelsohn, director de investigación clínica en el Departamento de Pediatría de la Escuela de Medicina, en la Universidad de Nueva York, declara que tampoco la televisión educativa es la solución. Incluso, los efectos de esta menor interacción verbal entre padres e hijos tendrían consecuencias negativas en el posterior desarrollo escolar según la investigación.

La Academia Estadounidense de Pediatría recomienda que los niños y niñas menores de 2 años no miren la televisión y limitar a dos horas el tiempo de tele en los mayores. Otros expertos, aumentan la edad hasta los 3 años. Más datos confirman que no son recomendaciones nada seguidas. La Fundación Familiar Kaiser, en otro estudio, ha determinado que el 61% de los niños menores de 2 años está expuesto a la televisión en Estados Unidos.

Esto da qué pensar, y nos hace plantearnos hasta qué punto obramos pensando en el beneficio de los bebés o de los niños. Como digo, en momentos puntuales, creo que no hace daño ver un programa adecuado durante un breve espacio de tiempo. Pero tenemos que velar para que no queden expuestos a la bazofia televisiva (o internauta) y pensar que de donde más van a aprender y a desarrollarse tanto lingüísticamente como racionalmente en general y en afectividad, es estando con nosotros.

Vía | 20 minutos
Más información | Archives of Pediatrics and Adolescent Medicine
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Increíble, me he quedado con la boca abierta al ver estas imágenes. Elizabeth Barret es una niña estadounidense de 17 meses que a los 14 leyó la palabra ‘corn’ (maíz) en el supermercado, ante la sorpresa de sus padres. Ahora, cuando la pequeña aún camina sin demasiada seguridad, no es que lea novelas, pero sí que juega a ir leyendo palabras y frases que le muestran, y ¡de una manera tan natural!

Sus progenitores, que son pedagogos, no se explican esta habilidad tan precoz, ya que Elizabeth todavía es incapaz de pronunciar una frase completa con claridad. Tal vez tenga que ver el hecho de que ellos enseñaron a la niña el lenguaje de signos como entretenimiento, del mismo modo que le leen muchos cuentos.

Probablemente sean ese aprendizaje comunicativo y su inmersión temprana en destrezas lingüísticas lo que ha desarrollado en la niña la capacidad de leer tan pronto. Las imágenes muestran un breve reportaje sobre la vida de la niña con sus padres, y cómo juegan con ella a mostrarle frases escritas que ella descifra sin dificultad.

A continuación, unas imágenes del programa de televisión que se transmitieron en directo donde la misma presentadora va asistiendo atónita a cómo la pequeña logra leer las frases que aparececen escritas en pequeños carteles que le va enseñando, incluso algo que escribe ella misma en el momento. ¡Y la niña se enfada porque quería más!

Está claro que leer a los niños desde una edad muy temprana es clave para el desarrollo de sus habilidades lingüísticas y cognitivas, pero éste es un caso extremo…

Es pronto para afirmar que la niña sea superdotada, pero es innegable que esta lectura precoz sí es un rasgo de los que definen a los niños superdotados. Habrá que ver cómo evoluciona la niña, y ser atendida y ayudada por especialistas para que siga desarrollando su habilidad.

Vía | 20 minutos
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El diccionario define al soliloquio como un discurso o reflexión en voz alta y sin interlocutor, que es exactamente lo que hacen los pequeños. Los psicólogos también lo llaman habla privada.

Estas manifestaciones representan entre el 20 y el 60% de los comentarios que hacen los niños de ente 4 y 10 años, así que como veis, es normal que se pasen gran parte del día hablando solos.

Y no sólo es normal que hablen solos mientras juegan, sino que es necesario y beneficiosos para el desarrollo cognitivo del niño. Es una fase fundamental en el desarrollo del lenguaje. Mi niña de tres años y medio no para de hablar en todo el día, tanto con los demás como con ella misma. Los monólogos que se inventa dentro del juego simbólico no tienen desperdicio.

Como decía, a través de esta forma de expresarse los niños desarrollan habilidades que les son muy útiles para comprender el mundo que les rodea.

Además de desarrollar el lenguaje y la imaginación, les ayuda a organizar sus pensamientos y a expresar sus sentimientos (enojo, tristeza, alegría, etc.) por eso es tan importante que prestemos atención a sus palabras cuando juegan pues nos dicen mucho de cómo se siente nuestro hijo.

Sin duda, otra de las grandes ventajas de los soliloquios es que contribuyen a reforzar su autoestima. Los psicopedagogos creen en el soliloquio positivo (positive self talk), pero somos los padres quienes tenemos que hablarles todo el tiempo de manera positiva. En vez de decirles “no podrás hacerlo” si les decimos “tú lo conseguirás” aplicarán también ellos mismos ese mensaje positivo cuando estén a solas.

Como veis, es muy importante que los niños encuentren su espacio y su momento para hablar solos. No sólo están jugando, sino creciendo, ya que como sabréis, el juego es el mejor aprendizaje.

Más información | CNICE
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Como de momento la tecnología y yo no hemos llegado a un acuerdo para poder ofrecerles su voz, y dado que ya dice un montón de palabras más, no quería dejar de contarles este gran paso de mi pequeña.

La gran noticia es que ya dice sus primeras palabras. Esta vez me ha tocado a mí todo el honor de su primera palabra entendible, para compensar el primer “papá” de mi hija mayor.

Les comentaba en un post anterior que hacía un sonido que tanto ella como yo sabíamos que significaba mamá. Si bien a todo le decía “mamamammm” tenía una forma especial de decirlo para llamarme a mí. Luego lo ha ido perfeccionando hasta dejarlo en dos sílabas bien claritas: “ma-má”.

En la última revisión médica la pediatra me preguntaba si ya sabía decir “mamá”. La verdad es que no sólo dice esa, sino unas cuantas palabras más y muchísimos sonidos que no tengo ni idea qué significan pero que ella emplea muy bien para hacerse entender.

A los pocos días de su primer “mamá” ha empezado a decir “papá”. Mi marido casi se cae de espaldas cuando un día al entrar por la puerta la pequeña lo recibió con un enfático “papá” que aprendió a pronunciar con mucha energía.

También aprendió a repetir las palabras que le decimos a ella. Dice “guapa” acompañado de un manotón en la cara que para ella es una amorosa caricia, “hola”, “agua”, “teti” (chupete), “vam” (vamos) cuando salimos de casa, “Pepi” algo parecido al nombre de su hermana y un sonido similar a “a guardar” cuando ordenan juntas los juguetes.

Puede que un poco sea eso de que las niñas que son más avanzadas que los niños en el lenguaje y mucho de que hayan heredado las dos la faceta charlatana de su madre, pero lo cierto es que ambas han sido muy precoces para hablar y cuando empiezan no paran.

Cuando me reconcilie con la tecnología (¿algún consejo?) y pueda grabar a mi beba, cosa que no es nada sencilla, prometo que podrán oírla.

Más información | Aquí Mamá
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Por lo que nos ha dicho la terapista, los problemas de dicción para pronunciar correctamente la k, la d, la g y la r que tiene Rodrigo, se deben principalmente a que no mueve correctamente la lengua a causa del uso prolongado del biberón.

Hasta hace un par de semanas lo primero que Rodrigo pedía al despertar era su tete. Por una razón u otra, en casa nos decíamos que ya era hora de que lo dejara, pero nunca llegaba al momento definitivo, reforzado con frases como: “no te preocupes si fulano tomó tetero hasta los seis años”, o “pero si sólo se toma uno al día”.

Lo cierto es que el uso prolongado del biberón y del chupete puede hacer que los niños tengan problemas de dicción. La buena noticia es que siempre que se detecten a tiempo se pueden corregir muy rápidamente.

Ahora en casa tengo un niño que orgullosamente y mucho más fácil de lo que pensabamos dice que ya no toma tete y en tan sólo un par de semanas ha logrado varios de los fonemas que antes no pronunciaba. Lo que en el fondo de mi corazón me da una cierta tristeza pues ya no habla como mi bebé, pero a la vez me llena de orgullo verlo enseñándome lo que aprendió a decir correctamente.

Más información sobre los problemas de dicción | consumer.es
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Los padres de Alex solicitaron hace unos meses al ayuntamiento de su localidad, una plaza en un colegio que tuviera educadores especiales dado el problema del pequeño, al mes de comenzar el curso escolar la dirección territorial de Educación informa a los padres de que el niño debe cambiar de colegio y asistir a uno en el que las clases son todas en valenciano. Si ya de por sí el niño apenas habla castellano debido la enfermedad que afecta especialmente al lenguaje, acudiendo a este colegio su educación será muchísimo más problemática.

Lo curioso es que en Aldaia existen tres colegios públicos que imparten las clases en castellano, sin embargo, parece ser que la dirección territorial de Educación cree más conveniente la escolarización en el colegio mencionado.

Los niños que sufren alguna discapacidad deben asistir a un centro donde existan profesores especializados que conozcan su problema y les proporcionen la enseñanza más adecuada. ¿En nuestro país existe carencia de profesionales en este campo?, parece ser que sí o mejor dicho, están mal repartidos, pues la mayoría de los padres que tienen un hijo con alguna discapacidad así lo manifiestan.

Vía | 20 minutos
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En la investigación se tomaron los datos de 175 niños con edades comprendidas entre los 12 y los 30 meses, al cabo de seis meses los investigadores concluyeron que hasta un 15% de los niños que jugaron con los bloques habían desarrollado más deprisa el lenguaje. Al menos así se reflejaba de los cuestionarios realizados por los padres donde debían indicar el avance en el lenguaje de sus hijos.

La respuesta parece encontrarse sujeta a la estimulación que ejerce este juego en las capacidades del razonamiento infantil, de hecho, estas capacidades son precursoras al pensamiento y el lenguaje. Los investigadores indican que este tipo de actividades lúdicas son muy beneficiosas por lo que estimulan al bebé.

El estudio ha sido promovido y subvencionado por una famosa empresa juguetera norteamericana, Mega Blocas, esto podría levantar sospechas sobre la veracidad de las conclusiones. De todos modos es difícil creer que expertos que se dedican a la ciencia y más en un tema infantil, puedan arrojar conclusiones falsas, aunque ya no sorprende nada.

Vía | Meneame
Más información | University of Washington
Más información | Mega Blocks
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En bebés y más | La función de los juguetes

Es curioso, la mayoría de los adultos no recordamos experiencias o situaciones vividas cuando teníamos uno, dos o tres añitos. Quizás recordamos un juguete o alguna pequeña cosa en concreto, pero nada más, parece que sufrimos una amnesia relacionada con nuestra más tierna infancia.

Más de un lector se preguntará ¿y por qué no tenemos esos recuerdos?, la explicación es sencilla. Por un lado nos encontramos con que el área cerebral responsable de la memoria de largo alcance no madura hasta que el niño no cuenta con tres años de edad, aunque como en toda regla, siempre existen algunas excepciones.

El otro motivo que contribuye a que apenas tengamos recuerdos es el lenguaje, nuestro aprendizaje durante esos primeros años hasta que empezamos a hablar es un proceso que va reestructurando nuestro mapa de la realidad. Cuando comenzamos a hablar nuestra memoria se reorganiza basándose en la nueva realidad que asocia conceptos, cosas, etc., con palabras.

Pocas son las personas que logran recordar determinados momentos vividos cuando contaban con dos añitos de edad.

Más información | Web del Bebé
Más información | Ministerio de Educación y Ciencia
Más información | Wikipedia

Gracias a un estudio realizado por investigadores de la Universidad de Chicago sabemos que al menos las hembras adultas de un grupo de macacos rhesus que habitan en Cayo Santiago, Puerto Rico también utilizan gruñidos y balbuceos para comunicarse con sus bebés.

Observaron que emplean un lenguaje especial de gorjeos y vocalizaciones que aumentan notablemente cuando sus crías están cerca.

Son ruidos de tonos muy altos, muy nasales y melódicos que los adultos utilizan exclusivamente para comunicarse con los bebés del grupo.

También las madres acostumbran mover el rabo vigorosamente, como si fuera un sonajero para entretener a sus bebés y estimularlos.

Señala una investigadora que los sonidos no contienen información, sino que “se trata únicamente de una estructura acústica diseñada para atraer a los pequeños que quizás tiene un impacto directo en su sistema nervioso o para provocar una respuesta de aprendizaje”.

Es imposible intentar hacer una traducción literal del lenguaje entre monos, pues no existe. .

Ya vemos que sin importar el animal que seamos ni el idioma que hablemos, existe una lengua univeral melodiosa y agradable al oído de los bebés que utilizamos las madres para comunicarnos con nuestros bebés, y que apuntan los expertos, podría tener un origen biológico.

Vía | BBC
Más información | National Geographic
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Acaba de inaugurarse en Madrid, concretamente en la Estación de Atocha, una singular muestra fotográfica cuyo tema principal es la infancia sorda, se trata de La Mirada sobre Hielo. La muestra tiene como objetivo dar una bienvenida original y satisfactoria a los asistentes del XV Congreso Mundial de la WFD (Federación Mundial de Personas Sordas) que comenzará el próximo 16 de julio en la capital española.

La Mirada sobre Hielo es una interesante exposición donde los protagonistas son los niños sordos, a través de las fotografías nos transmiten sus emociones, su expresividad sea con el lenguaje de signos o sus miradas, se trata de una reivindicación para desterrar todos aquellos prejuicios causantes de la distinción humana, haciendo que personas totalmente normales parezcan extrañas o diferentes.

La exposición será contemplada por todas las personas que pasen por Atocha hasta el próximo 30 de julio, fecha en la que se trasladará a otros destinos convirtiéndose en una exposición itinerante. Es arte, es una reivindicación, es la aceptación de una condición, iniciativas de esta índole son aplaudidas y admiradas por nosotros, mucho podemos aprender de ellos.

Por fortuna, hoy en día son menos las barreras a las que tienen que enfrentarse los niños sordos, tan sólo hay que recordar el post “Los niños sordos sufrían antaño el peso de la comunidad oyente y no podían desarrollarse intelectualmente” para darse cuenta de ello, pero todavía queda un largo camino que recorrer.

Vía | Confederación Estatal de Personas Sordas
Más información | WFD (Federación Mundial de Personas Sordas)
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Es el caso del libro Una fabulosa aventura de piratas. Esta publicación proporciona una interesante y divertida lectura en la que el pequeño será parte protagonista, deberá disfrazarse de pirata con el parche que adjunta el libro e intentar descubrir la respuesta a las distintas adivinanzas que ofrece en sus páginas.

La imaginación, la comprensión del lenguaje, el aspecto intelectual, todo juega al unísono, aunque lo más importante es que tú como progenitor compartas esta lectura, verás cuanto disfruta tu hijo con ella.

Una fabulosa aventura de piratas está orientado a los niños con edades comprendidas entre los 3 y los 5 años, su precio ronda los 12 euros y puedes adquirirlo en cualquier librería especializada, sin duda, será una ideal actividad a realizar alguno de los días del periodo vacacional.

En 1880, en un Congreso Internacional sobre Educación de Sordos celebrado en Italia, se aprobó algo que hoy en día sería inaceptable para el resto de la sociedad, la educación para los niños sordos debía ser exclusivamente oral y se prohibió utilizar el lenguaje de los signos. Sin duda fue una decisión totalmente errónea que ha condicionado durante muchos años el desarrollo intelectual de personas muy capaces.

El resultado de esta decisión fue el utilizar el lenguaje de signos a escondidas, en muchas ocasiones incluso los padres aceptaban esta ley y se expresaban con sus hijos oralmente y si éstos no les entendían, recibían una azotaina. Los años pasaban y los niños ya adultos debían sufrir el aislamiento del lenguaje verbal y del lenguaje de signos, ya que era mal visto que lo utilizaran.

Un verdadero calvario ha sufrido la población infantil sorda hasta que por fin, en el año 1951 la recién creada Federación Mundial de Sordos defendiera con verdadero aplomo el derecho a utilizar el lenguaje de signos siendo una lengua materna de la comunidad sorda. Desde entonces las mejoras se han sucedido, la integración y el acceso a lo que entonces se encontraba vetado ya es un hecho.

Desde Bebés y más celebramos esta noticia, el lenguaje de signos va a ser declarado patrimonio lingüístico y herencia cultural, algo que seguramente agradecerá la comunidad sorda y buena parte de las personas oyentes. El lenguaje de los gestos es necesario para los sordos aunque también es muy importante para los oyentes, algunos ejemplos los tenemos con el libro Los gestos del bebé o en el post donde nuestra compañera Eliana nos mostraba lo importante que son los signos en lenguaje de señas para comunicarte con tu bebé.

El lenguaje de signos merece un lugar entre las distintas lenguas de nuestro planeta, es sin duda patrimonio de la humanidad.

Vía | 26Noticias
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El estudio se hizo observando a un grupo de 36 bebés, a los que se les mostraron vídeos de corta duración sin sonido, de adultos que decían frases en inglés y francés del libro El Principito. Dentro del grupo de bebés había algunos que estaban creciendo en familias bilingües (donde se habla inglés y francés) y otros en hogares donde sólo se habla inglés.

Los resultados indican que los bebés pueden distinguir entre su propia lengua y otra sólo con observar estímulos visuales.

Sin embargo según los expertos esta capacidad disminuye a partir del octavo mes de vida en los niños de familia monolingüe, mientras que para sorpresa de los especialistas en los niños bilingües no y la explicación que dan es que probablemente, los niños que viven en un entorno donde sólo se habla un idioma van perdiendo esa capacidad pues no la necesitan.

El estudio según la noticia ha sido importante para comprender el papel que juegan los estímulos visuales para que el bebé pueda distinguir su lengua nativa, ya que hasta el momento se sabía que podían diferenciarla por el sonido.

Un estudio interesante para entender un poquito el proceso de aprendizaje del lenguaje en los bebés donde los estímulos que reciba el pequeñín son fundamentales.

Vía | elmundo.es
Foto | Science

No es el primer caso que conocemos, pero el hijo de una pareja de amigos que tiene casi 5 años, aún no pronuncia bien esta consonante y tras consultar al pediatra, la recomendación ha sido la habitual, que acuda al logopeda. Este especialista del lenguaje infantil le explicó que las consonantes r, d y z suelen ser las que más complicaciones ofrecen en el lenguaje infantil.

Los defectos del lenguaje se suelen corregir por sí solos cuando los niños adquieren una mejor capacidad de audición, al ser ésta más precisa la pueden aplicar al lenguaje. Es muy importante que los niños pronuncien adecuadamente cuando alcanzan los 5 añitos de edad, este es el momento en el que empiezan a aprender a leer y para que puedan reconocer esta letra en la lectura, su pronunciación adecuada es casi obligatoria, de lo contrario la lectura será más incomprensible dando lugar a varios errores.

El problema de la mala pronunciación de la consonante r se llama “rotacismo” y es debido a la mala colocación de la lengua que, junto al aire que se sopla no origina el sonido adecuado.

Existen casos en los que niños de 8 añitos todavía no pronuncian bien algunas letras, lo más curioso es la respuesta que te dan algunos padres cuando les preguntas sobre la pronunciación del niño. En lugar de haber acudido al logopeda dicen que ya lo aprenderán, sin darse cuenta de cuánto puede afectarles esta deficiente pronunciación. Además el problema puede ser generado por el frenillo lingual o labial, por eso es necesario acudir al especialista que será quien certifique cuál puede ser la causa.

Más información | Wikipedia
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Más allá de que los muñecos de colores no son santo de mi devoción, parece que todo lo contrario.

Según un estudio realizado por científicos japoneses del que nos ha hablado VelSid, hablarle al bebé en su lenguaje de “gugugu, tatata” es exactamente lo que necesita para desarrollar sus habilidades lingüísticas, además de favorecer el apego con los padres.

Han analizado que el área frontal del cerebro del bebé se vuelve más activa en respuesta al lenguaje infantil, o sea, cuando les hablamos en su misma media lengua.

Si en ocasiones se preguntaron si es correcto decirles “guau-guau” en vez de perro o “tete” en lugar de chupete, no os preocupéis que no estáis minando su lenguaje.

Por el contrario, hablando el mismo idioma que el bebé contribuís a mejorar sus habilidades de comunicación, además de conseguir un mayor entendimiento con vuestros hijos.

Ahora comienzo a entender el éxito de los Teletubbies.

Más información | Clarín
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Asegura que a los cuatro días de vida ya se detectan señales de activación cerebral en el bebe que denotan que se inició el proceso de adquisición del lenguaje.

Me parece llamativa la edad tan temprana en que los bebés empiezan a detectar ciertos parámetros que, según explica el investigador emérito del CNRS francés y profesor de la Escuela Internacional Superior de Estudios Avanzados de Trieste, funcionan como “interruptores” que el bebé enciende y apaga escuchando a los hablantes que están a su alrededor.

La entrevista es muy interesante, absolutamente recomendable. Explica que el bebé aprende primero las partículas gramaticales, como preposiciones o artículos pues son las que oye con más frecuencia.

Habla además de otras cuestiones muy curiosas sobre el proceso de adquirir el lenguaje, que según él, es innato.

Acaba con algo muy interesante de lo que hablábamos hace poco.

Indica que los vídeos o CDs que aseguran incrementar las habilidades lingüísticas del bebé son un mito, que no es posible enseñarle las palabras que queremos los padres cuando nosotros queremos, pues cada bebé adquiere el lenguaje a su propio ritmo.

Vía | La Nación
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Entre las conclusiones del congresito está una lista de las palabras preferidas por los niños, en donde Chocolate fue seleccionada como la más querida. Y seguro mi pequeño de 3 años si hubiera asistido los hubiera apoyado. El resto de las palabras son: música, crispeta, carcajada, soñar, fútbol, mágico, amigo y mamá.
Además dieron a conocer una serie de “nuevas” palabras, que según ellos se usarán en el futuro y algunas están muy divertidas como: “flapigozo” combinación de felicidad y gozo, “lumpereza” que se define como la pereza que da los lunes al ir al colegio o al trabajo, “murmulencio” murmullo que se oye en el silencio, “tristesinra” tristeza que se siente como un huequito en la barriga y que no tiene razón definida, “pionilla” peinilla que se usa para sacar piojos, “pinochada” mentira que va creciendo cada vez más y “japisteza” cuando se siente tristeza y alegría a la vez.

Las palabras combinadas fueron elaboradas por los niños en talleres escolares y seleccionadas por los niños del congresito. Una gran iniciativa que estimula la creatividad de las niños a los que siempre les encanta inventar palabras nuevas.

Vía | Apuntes de cocina
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Foto | EFE