Las altas capacidades intelectuales se manifiestan de formas que pueden sorprender tanto a padres como a educadores. Y es que, debemos saber que no se trata simplemente de "inteligencia superior" o de un rendimiento académico excelente, sino de una combinación de características cognitivas, emocionales y creativas que distinguen a estos niños.

Comprender cómo se manifiestan estas capacidades es clave para identificar y apoyar a estos niños. En este artículo, como psicóloga, te cuento qué significa que un niño tenga altas capacidades. 

Es decir, ¿en qué se traducen estas altas capacidades, cómo se manifiestan...? Hablamos de los ocho 'síntomas' clave y de algunos ejemplos. Eso sí, recuerda que no todos los niños con altas capacidades manifiestan todas estas características, ya que cada caso es un mundo.

1) Curiosidad insaciable: el deseo constante de saber más

Una de las primeras señales de altas capacidades es la curiosidad casi ilimitada e insaciable. Los niños con este perfil suelen bombardear a sus padres y profesores con preguntas complejas. No se conforman con respuestas simples y siempre buscan profundizar más.

Por ejemplo, un niño de seis años podría preguntar: "¿Por qué el cielo es azul?" y, tras obtener una respuesta sobre la dispersión de la luz, insistir: "¿Y por qué la luz se dispersa de esa manera?". Esta búsqueda incesante de conocimiento muestra una capacidad para conectar ideas y conceptos abstractos.

2) Pensamiento divergente: razonar desde otra perspectiva

Otra característica distintiva es su capacidad para pensar "fuera de la caja", es decir, para 'pensar de forma atípica o de ir más allá'. El pensamiento divergente o pensamiento lateral les permite encontrar soluciones creativas a problemas cotidianos o reinterpretar las normas establecidas.

Un ejemplo podría ser un niño que, ante un juego de construcción, no solo sigue las instrucciones del manual, sino que diseña estructuras complejas basadas en su imaginación. Esta habilidad, que a menudo se asocia con la creatividad, es un indicador importante de talento potencial.

En Bebés y más

Ni se te ocurra decirle estas cinco frases a un niño con altas capacidades si quieres preservar su autoestima

3) Memoria excepcional: retener y conectar información

Muchos niños con altas capacidades tienen una memoria que parece "fotográfica". Retienen datos, fechas o información compleja con sorprendente facilidad y la conectan con nuevas ideas.

Imagina a una niña que, tras escuchar una vez los nombres de los planetas, puede recitarlos en orden y explicar sus características principales semanas después. Esta habilidad para almacenar y recuperar información es clave en su desarrollo cognitivo.

4) Sensibilidad emocional: intensidad en las emociones

Foto: Freepik

No todo es cognitivo; las altas capacidades también se reflejan en una vida emocional intensa. Estos niños suelen mostrar una empatía inusual para su edad, preocupándose profundamente por cuestiones éticas o sociales.

Por ejemplo, un niño podría sentirse profundamente afectado al ver un documental sobre animales en peligro de extinción y movilizar a su entorno para recaudar fondos o generar conciencia. Esta sensibilidad puede ser una fuente de fortaleza, pero también de 'vulnerabilidad' (si no se conoce o no se gestiona adecuadamente).

5) Sentido del humor sofisticado: la risa como expresión de inteligencia

El humor en los niños con altas capacidades suele ser más avanzado que el de sus pares. Son capaces de captar ironías, dobles sentidos y juegos de palabras que otros niños de su edad pueden no entender.

Un ejemplo típico es un niño que hace bromas basadas en conceptos matemáticos o científicos, sorprendiendo incluso a los adultos con su capacidad para captar matices.

6) Alta sensibilidad sensorial

Algunos niños con altas capacidades muestran una sensibilidad sensorial superior, percibiendo olores, sonidos o texturas con mayor intensidad. Esto puede ser una ventaja en actividades artísticas o creativas, pero también una fuente de incomodidad en entornos ruidosos o caóticos.

En Bebés y más

Hay padres empeñados en que sus hijos tienen altas capacidades. Están equivocados y eso es un problema gordo para los niños

7) Ritmo desigual de desarrollo: la "asincronía" en las altas capacidades

Otro aspecto que desconcierta a muchos padres es la asincronía: mientras que el desarrollo intelectual de estos niños puede ser muy avanzado, su desarrollo emocional o motor puede estar en línea con el de su edad cronológica.

Por ejemplo, un niño de ocho años podría discutir con soltura sobre física cuántica, pero frustrarse fácilmente si pierde en un juego de mesa. Esta discrepancia puede generar retos sociales y emocionales.

8) Intereses intensos y especializados

A menudo, los niños con altas capacidades se 'obsesionan' con un tema específico, dedicándole horas de investigación y estudio. Puede tratarse de dinosaurios, astronomía, química o cualquier otro campo que despierte su interés.

Un caso ilustrativo sería el de un niño que, tras leer sobre volcanes, decide construir un modelo en casa, investigar sobre las erupciones más importantes de la historia y presentar un informe detallado a su familia.

Foto | Portada (Freepik)

Los niños son curiosos por naturaleza. Su mente inquieta siempre les lleva a querer saber más, a investigar y a preguntar incansablemente sobre aquello que les interesa. Pero lamentablemente, en demasiadas ocasiones sus intereses pasan desapercibidos para los adultos.

Ya sea debido al ajetreado ritmo de vida que llevamos y que nos impide escuchar y observar con atención a nuestros hijos, o al "hartazgo" que a veces puede suponer escucharles una y otra vez hablar del mismo tema que les obsesiona. También es posible que esquivemos sus continuas preguntas acerca de un tema porque pensemos que no es adecuado a su edad.

Sea como sea, ignorar las inquietudes de nuestros hijos y trivializar sus intereses no es lo más adecuado si queremos incentivar su desarrollo y estimular su inteligencia. Por el contrario, y según manifiesta la psicóloga Susan Engel en este artículo publicado por la Universidad de Harvard, los padres debemos nutrir las ideas de los niños y apoyar sus intereses con estas tres sencillas estrategias.

1. Observa a tu hijo y alienta sus intereses

Foto | Freepik

Conectar con nuestros hijos un rato cada día, jugar con ellos y escucharles de forma activa no solo beneficia su desarrollo emocional y fortalece nuestro vínculo, sino que además es una excelente manera de averiguar sus intereses, saber más acerca de lo que les gusta o conocer cuáles son sus principales preocupaciones.

Según Engel, pese a que los padres alabamos a menudo la curiosidad de nuestros hijos, su gran creatividad o su interés genuino por algún tema concreto, con frecuencia no ahondamos más allá :

La mejor manera de alentar a los hijos para que desarrollen nuevas ideas es que los padres sean muy conscientes de sus intereses y trabajen para  avivar su curiosidad temprana.

En este sentido, la psicóloga experta en desarrollo infantil aconseja observar con atención a nuestros hijos, escuchar sus ideas e invitarles a que nos hablen sobre sus intereses. Podemos hacerlo mediante preguntas de curiosidad que inviten a la reflexión y a la conversación, como por ejemplo:

• "¿Cómo se te ocurrió esa idea?",
• “¿Cómo crees que funcionaría esto?”
• “Cuéntame más sobre este tema que tanto te gusta”,
• “¿Qué pasaría si…?”

En Bebés y más

Por qué es bueno y necesario observar a tus hijos mientras juegan

2. Fomenta la exploración (no le des siempre las respuestas)

Cuando nuestros hijos nos preguntan acerca de un tema, a menudo los padres buscamos darles la mejor explicación. Pero aunque es bueno aclarar sus dudas, tampoco debemos obsesionarnos si no tenemos siempre la respuesta. De hecho, según la experta, admitir que no sabemos algo puede ser una oportunidad para fomentar la curiosidad y el pensamiento crítico en los niños.

Así pues, ante una pregunta desafiante que no sabemos cómo abordar, lejos de dejar a nuestro hijo sin respuesta, Susan Engel aconseja a los padres que seamos sinceros y les digamos: "No sé la respuesta, pero vamos a investigar juntos". Esta actitud enseña a los niños que el aprendizaje puede ser un proceso colaborativo que continua a lo largo de la vida.

3. No temas abordar con tu hijo cuestiones delicadas

"¿Qué es la muerte?" "¿Existe Dios?" "¿Por qué hay guerras en el mundo?" "¿Por qué se cometen injusticias?" "¿Cuál es el sentido de la vida?"... Son varias las preguntas delicadas que a veces plantean los niños que nos dejan a los adultos sin palabras.

Ya sea por temor a que la respuesta les haga daño, porque creamos que son muy pequeños para entender ciertos temas o porque no estemos preparados en ese momento para hablar con ellos, muchos padres esquivan las preguntas de sus hijos en lugar de abordarlas de manera abierta y comprensiva.

Pero aunque la psicóloga admite que es normal que los adultos sintamos cierta ansiedad a la hora de tratar con los niños temas complejos y sensibles, también nos anima a aclarar siempre sus dudas:

Es normal que los niños se preocupen por ciertos temas; ¿por qué no iban a hacerlo? ¿Acaso no nos preocupamos también los adultos? Los padres tienen la oportunidad perfecta para hablar con los hijos de temas complejos y tentadores (...) Tienen la oportunidad de fortalecer las habilidades de pensamiento y reflexión en sus hijos.

En Bebés y más

Por qué no debemos ocultar a los niños situaciones difíciles: siete claves para gestionar y abordar estos momentos

No hay duda de que la infancia es una época en donde prima la curiosidad, la exploración y el descubrimiento. Los padres y profesores tenemos la responsabilidad de incentivar en los niños su pensamiento crítico y alentar sus intereses, brindándoles un espacio preparado para expresar sus ideas y explorar. Como sugiere Susan Engel, nutrir la chispa intelectual de los niños puede marcar una diferencia significativa en su desarrollo y su capacidad para enfrentar el mundo con una mente abierta y curiosa.

Foto de portada | Freepik

La inteligencia artificial está cada vez más integrada en nuestro día a día, incluso sin que lo sepamos. Ahora ha llegado a nuestras vidas GPT-3.5 con ChatGPT, un sistema de inteligencia artificial conversacional desarrollado por OpenAI. Se trata de un modelo avanzado de comprensión y generación de textos que nos responde cualquier asunto que deseemos preguntarle, y que hasta ahora solo podía ser respondido tras analizar varias búsqueda en Google. Es decir, analiza información y saca conclusiones por nosotros.

Hemos querido preguntarle a la inteligencia artificial de GPT-3 qué opina sobre algo tan complejo como la crianza de los hijos, y sus respuestas son increíblemente sensatas.

En Bebés y más

El uso de la Inteligencia Artificial en el embarazo puede diagnosticar antes defectos de nacimiento y enfermedades como diabetes

Qué le hemos preguntado a la inteligencia artificial de GPT-3:

Cómo criar hijos felices. Una de las preguntas más difíciles de responder y a la que aspiramos todos los padres es cómo conseguir que nuestros hijos crezcan felices. La inteligencia artificial confirma lo que ya sabíamos, que criarlos en un entorno amoroso es la clave.

Pero no se queda ahí. Si queremos ampliar información, podemos repreguntarle y continúa con muy buenos consejos:

Cómo criar a un bebé. Hemos querido profundizar un poco más y le hemos preguntado a la inteligencia artificial cómo criar a un bebé. Esto es lo que nos ha respondido con muchísimo sentido común.

Cómo lidiar con los celos entre hermanos. Si vamos a cuestiones más del día a día de las familias, le preguntamos una de las mayores preocupaciones de los padres cuando llega un nuevo bebé a casa: cómo lidiar con los celos entre hermanos.

¿Cómo conseguir que duerma toda la noche? A la pregunta del millón que se hacen todos los padres ha respondido también con mucho sentido común. Sin embargo, lo de "no retirar al bebé de la cuna si se despierta por la noche" no me parece acertado, ya que a veces el bebé se despierta simplemente porque necesita brazos. Pero por lo demás, un aprobado.

Cómo cambiar pañales. Parece que en cuestiones prácticas, Doña Inteligencia Artificial se desempeñaría muy bien como madre. Ya sabe cambiar pañales.

Cómo gestionar las rabietas de los niños. Un tema que genera controversia sobre cómo gestionarlas de forma respetuosa son las rabietas. La inteligencia artificial sugiere que ignoremos a nuestro hijo si está teniendo una rabieta, lo cual no nos parece lo más respetuoso. Aunque el siguiente consejo mejora un poco la situación al sugerirle opciones, y en líneas generales habla de la paciencia y la comprensión como los pilares para gestionarlas.

Cuéntame un cuento. Por último, le hemos pedido también que nos cuente un cuento para dormir como si fuera una abuelita. Y lo ha hecho muy bien. Un buen recurso para cuando se nos acaban las ideas de historias para contar a los pequeños.

¿Qué opinamos de la IA como madre/padre? Sus respuestas son sensatas y, en líneas generales -salvo un par de detalles-, podríamos decir que bastante amorosas.

Doña Inteligencia Artificial responde lo correcto, y probablemente lo haría mejor que algunos padres. Pero afortunadamente un padre y una madre son quienes mejor conocen a sus hijos y todavía no hay nada que pueda reemplazar su presencia, amor y comprensión para criar hijos felices.

Las altas capacidades engloban tres conceptos diferentes: la precocidad intelectual, la superdotación y el talento, y conviene conocer sus diferencias, ya que un niño con talento quizás no es superdotado, por ejemplo, o un niño precoz intelectualmente no tiene por qué ser superdotado.

Pero, ¿qué son las altas capacidades en realidad? Hasta hace poco tiempo (e incluso, todavía aún sigue ocurriendo) se solía asociar la superdotación con un cociente intelectual superior a 130. Sin embargo, tal y como recoge la Asociación Española de Superdotados y con Talento (AEST), esta medición de la superdotación en base al cociente intelectual es arcaica, ya que las altas capacidades intelectuales no son homogéneas y, además, las inteligencias son múltiples.

Esto quiere decir que hay talentos de muchos tipos, y que cada caso es único. Creemos importante aclarar esto porque en la actualidad existe cierta controversia en cuanto a estos términos. En este artículos nos centraremos en las altas capacidades en general.

¿Sospechas que tu hijo tiene altas capacidades? Entonces, deberías estar atento a una serie de señales. Hablamos de 15 señales que indican altas capacidades en los niños (aunque, para hablar de altas capacidades, el niño tiene que cumplir muchas de ellas, no únicamente una).

En Bebés y más

Superdotación intelectual, precocidad y talento: cuáles son las diferencias entre ellos

15 señales que indican altas capacidades en los niños

Foto: Freepik

Tiene una capacidad intelectual superior a la media

Si bien es cierto que muchos niños con altas capacidades tienen una capacidad intelectual superior a la media, limitar la inteligencia a un CI es reduccionista.

Y es que, estos niños, además de poder tener una inteligencia superior a la media, tienen otras características que los definen, como las que conoceremos a continuación.

Rendimiento superior en determinadas áreas (aunque no siempre)

Foto: Freepik

Según la Asociación Española de Pediatría (AEP), para hablar de altas capacidades, el niño debe mostrar una elevada capacidad de rendimiento en las áreas intelectual, creativa y/o artística. 

Pero ojo, porque ¡esto no siempre es así! Puede ocurrir que el rendimiento sea normativo, es decir, que se sitúe dentro de la media, o incluso, que exista fracaso escolar.

• También pueden sufrir fracaso escolar

Hay niños con altas capacidades que sufren fracaso escolar, mostrando un bajo rendimiento en algunas o todas las áreas académicas, debido a diferentes motivos; se aburren en clase, no se ha adaptado la forma de enseñanza a su estilo de aprendizaje y/o a sus características, etc.

De esta forma, sería un falso el mito decir que son niños que siempre sobresalen en cualquier materia o que tienen un alto rendimiento académico. Eso sí, ¡algunos sí pueden sobresalir!

Por ello consideramos que es una señal de las altas capacidades, aunque no siempre, y por eso debemos ser cautos aquí.

En Bebés y más

No identificar a tiempo las altas capacidades podría provocar en el niño desequilibrios emocionales y somatización

Alta demanda durante la primera infancia

Según la Asociación Española de Superdotados y con Talento (AEST), cuando son bebés, y hasta los dos años más o menos, los niños con altas capacidades suelen ser niños muy demandantes, que se sobreestimulan con facilidad.

En Bebés y más

Ocho mitos y dos verdades sobre los niños con altas capacidades intelectuales

Alto nivel de coordinación psicomotriz

También hasta los dos años, y según la misma asociación, son niños que presentan un alto nivel de coordinación psicomotriz (son niños muy hábiles), y que levantan la cabeza antes del primer mes de vida.

Capacidad de liderazgo

Esta señal se aprecia más adelante, cuando son un poco más mayores. Son niños que muestran una gran capacidad de liderazgo (aunque no todos; hay algunos que son más introvertidos).

En Bebés y más

Niños que tienden a ser líderes: cómo fomentar un liderazgo positivo

Elevado nivel de implicación y perseverancia en las tareas

Se implican mucho en las tareas y perseveran, sobre todo si estas tareas son de su interés. Además, son capaces de concentrarse fácilmente en tareas y actividades que les estimulan.

Alta creatividad e imaginación

La creatividad es la capacidad para, a través de la imaginación y un pensamiento original y novedoso, crear​ nuevas ideas o conceptos, buscar soluciones a los problemas, crear arte... Implica alejarse del pensamiento "habitual".

Y esta es otra de las señales de las altas capacidades; hablamos de niños muy creativos, con un pensamiento que incluso podemos sentir como "diferente", niños que pueden crear sus propios cuentos e historias ya desde pequeños, etc.

En Bebés y más

El 98 por ciento de los niños de cinco años son genios de la imaginación: ¿qué acaba matando su creatividad innata?

Pensamiento crítico y divergente

Y enlazamos la anterior señal con esta; la del pensamiento crítico y divergente (aquel que se aleja de "la norma").

Así, son niños a los que les gusta buscar posibles soluciones a un único problema, de forma creativa y diferente.

Desarrollo precoz del lenguaje

Por otro lado, los niños con altas capacidades suelen desarrollar el lenguaje precozmente, hacia los 12 o 18 meses.

Así, fíjate en si tu hijo empieza pronunciando muchas palabras y si enseguida puede mantener una conversación con vocabulario y léxico propio de fases muy posteriores.

En Bebés y más

Lectura precoz: cuando los niños aprenden a leer antes

Predomina la lógica y el razonamiento

Son también niños en los que predomina un pensamiento lógico, aquel que les permite entender su realidad y determinar las relaciones o diferencias que existen entre las cosas de su alrededor, mediante procesos como:

• El análisis
• La comparación
• La abstracción
• La imaginación

Así, suelen tener un razonamiento muy lógico.

En Bebés y más

El desarrollo de la lógica en los niños: cómo evoluciona y qué actividades y juegos podemos hacer para fomentarla

Se interesan por temas abstractos y trascendentes

Foto: Freepik

Otra de las señales de las altas capacidades en los niños es su preocupación e interés temprana por temas abstractos y trascendentales, como por ejemplo: el origen de la vida y el universo, el sentido de la vida, la religión, la fe, Dios, la muerte...

Interés en actividades diferentes

Y no solo se interesan por temas diferentes, sino también por actividades diferentes.

Así, al ser niños con una gran creatividad e imaginación, disfrutan con actividades "poco comunes" a otros niños de su edad. Por ejemplo: el cálculo, el ajedrez, la pintura, la música...

En Bebés y más

Siete consejos y actividades para ayudar y motivar a tu hijo con altas capacidades

Inicio temprano en aprendizaje específicos

La precocidad de la que hablamos también se da en el ámbito del aprendizaje académico, en áreas específicas como la lectura, la escritura o las matemáticas.

Eso sí, hemos de diferenciar la precocidad intelectual, que aparece "sola", de la superdotación (que aparece junto a un nivel de inteligencia muy por encima de la media).

De esta forma, son niños que suelen aprender los conceptos antes que sus compañeros, ya que van avanzados en este sentido (lo que hace que a veces puedan aburrirse en clase, por ejemplo).

Aprendizaje autónomo

Debido a sus características, los niños con altas capacidades pueden aprender de forma muy autónoma, porque suelen entenderlo todo muy rápido.

Pero, ¡ojo! Eso no significa que no debamos adaptar las estrategias educativas a sus necesidades y estilo de aprendizaje, y que no debamos acompañarlos en este sentido, porque también lo necesitan, y mucho.

En Bebés y más

¿Crees que tu hijo o hija puede ser superdotado o tener altas capacidades? Lo que puedes hacer (y lo que no) para apoyarlo

Curiosos y observadores

Foto: Freepik

Otra señal de las altas capacidades es la curiosidad (muchas veces insaciable) que tienen estos niños, y la cual alimentan gracias a su constante (y atenta) observación de las cosas.

Como tienen mucho interés por descubrir, conocer y explorar su entorno (ya desde bien pequeños), también observan mucho, hacen preguntas (algunas más avanzadas de lo que cabría esperar por su edad), etc.

En Bebés y más

La curiosidad de los niños: así evoluciona en los primeros años y esto es lo que podemos hacer para potenciarla

Estas son las señales más importantes de las altas capacidades, aunque hay más. ¿Las habías escuchado antes? ¿Las has reconocido en tu hijo?

Es importante estar atentas a ellas para poder ofrecer a nuestros hijos un acompañamiento educativo y emocional adaptado a sus características y necesidades.

Fotos | Portada (freepik)

El talento es una habilidad innata que hace que destaquemos en una determinada área. Hay niños que tienen un talento innato por la música, por ejemplo, o por las matemáticas, las tareas artísticas, el deporte...

En este artículo conoceremos los cuatro tipos de talentos que existen (como veremos, de ellos pueden derivarse otros), cuáles son sus características y cómo potenciar el talento en los niños.

Es importante saber, eso sí, que a todos los niños se les da bien algo, pero que en este caso hablamos de una habilidad innata muy concreta, a través de la cual los niños sobresalen especialmente en un ámbito específico.

Por lo tanto, todos los niños destacan y son buenos en algo, pero no todos los niños tienen un talento específico, y está bien, ya que el talento es una habilidad extraordinaria.

En Bebés y más

Superdotación intelectual, precocidad y talento: cuáles son las diferencias entre ellos

¿Qué es un talento?

El talento puede definirse como una actitud o una capacidad para desempeñar o ejercer una cierta actividad.

El talento se vincula, aunque no solo, a la inteligencia y a la creatividad. Se suele entender también como una habilidad innata, aunque el talento también se puede entrenar y mejorar.

Los niños con un talento determinado muestran un alto rendimiento o una destreza en una determinada área del conocimiento, habilidad o conducta específica (por ejemplo: las matemáticas, la lectura, las habilidades sociales, el arte, las ciencias, etc.).

Así, son niños "expertos" en algo, quienes además muestran esa habilidad de forma natural e innata.

Pero, ¿qué tipos de talento existen?

“Todos somos unos genios. Pero si juzgas a un pez por su habilidad de escalar un árbol, vivirá su vida entera creyendo que es estúpido.”

-Albert Einstein-

En Bebés y más

Fortalezas y virtudes en los niños: por qué es importante ayudarles a identificarlas y cómo podemos potenciarlas

Tipos de talento

Según un artículo de C. Sánchez López encontramos cuatro tipos de talento:

1) Talento creativo

Los niños con un talento creativo destacan por poseer grandes habilidades a la hora de solucionar problemas inusuales. Esto es independientemente del rendimiento que puedan mostrar en una área determinada.

Son niños con un pensamiento divergente, un tipo de pensamiento que les permite generar ideas creativas a través de la exploración de muchas posibles soluciones a un mismo problema.

Los niños con talento creativo ponen en juego sus habilidades explorando cuestiones de tipo hipotético; para ello, generan una amplia variedad de posibles respuestas a situaciones (reales o imaginarias) y perciben relaciones entre las ideas de forma ágil.

En Bebés y más

¿Cómo potenciar la exploración en los niños y por qué les beneficia?

2) Talento social

Otro de los tipos de talento que podemos encontrar en la infancia es el talento social, también denominado capacidad de liderazgo. Hablamos de un talento complejo, ya que incluye diferentes capacidades:

• Capacidades intelectuales
• Pensamiento creativo
• Rasgos peculiares de la personalidad

Todo ello le permite al niño interactuar de forma especialmente eficaz con su grupo.

Según Genovard y Castelló (1990) los alumnos dotados de este talento presentan como característica más importante su "no preferencia por las actividades intelectuales clásicas".

Esto da pie a cierta inteligencia de tipo social. Hablamos de niños con carisma, que son respetados y seguidos por la mayoría.

3) Talento artístico-visual y representativo

Este tipo de talentos conllevan en el niño destrezas relacionadas con la percepción, la representación y la ejecución artística. Eso es, tiene relación con artes como la fotografía, la pintura, las manualidades, la plástica, el teatro o la música.

Los niños con un talento de este tipo suelen seguir y perfeccionar sus intereses en ambientes fuera del contexto escolar.

Esto es así porque cuando, desde la escuela, se identifica a un alumno superdotado o talentoso, suelen ver la necesidad de realizar una adaptación de su currículo, y por ello dedican más a las áreas consideradas "más útiles", dejando a un lado todas las áreas relacionadas con el área artística.

Es por ello que estos niños normalmente tienen que acudir a otro lugar para satisfacer su deseo de cultivar su talento (por ejemplo, a cursos o escuelas especializadas, actividades extraescolares, etc.).

4) Talento psicomotor

Finalmente, los talentos psicomotores implican destrezas de tipo motriz, que se relacionan con ámbitos como el del deporte, la danza o el arte.

Este tipo de talento, aunque esté muy olvidado en el ámbito educativo en general, también es muy importante de poder cultivar si el niño así lo desea.

¿Cómo potenciar el talento en los niños?

El primer paso a la hora de potenciar el talento en los niños es acompañarle en el descubrimiento de su talento, favoreciendo el autoconocimiento del niño.

Animándole, por ejemplo, a probar actividades diferentes, preguntándole qué cree que se le da mejor... Y una vez identificado ese talento, ver si quiere potenciarlo y sobre todo, si disfruta con él.

En Bebés y más

Cómo ayudar a tu hijo a descubrir su talento

Si es así, ya podemos empezar a trabajar en esa potenciación del talento, no tanto porque nuestro hijo destaque más o menos en algo, o sea "el mejor", sino para que pueda ir cultivando algo que, de forma natural, se le da bien, con todo el aprendizaje que esto conlleva.

Pero, ¿cómo lo hacemos? Un estudio publicado en 2016 en Nature sugiere que existen algunos puntos necesarios para criar a un niño con talento y habilidades. Entre estos puntos destacan:

• Exponer al niño a experiencias diversas (enriquecerle).
• Brindarle oportunidades para desarrollar su talento.
• Apoyar sus necesidades intelectuales y emocionales.
• Ayudarle a desarrollar una "mentalidad de crecimiento", a través del refuerzo positivo (alabar sus esfuerzos y su capacidad).

¿Qué más podemos hacer como padres para potenciar el talento de nuestro hijo?

Motivarle a superarse a sí mismo y reforzarle

El refuerzo positivo es clave para trabajar diferentes elementos importantes para el desarrollo de nuestro hijo, como por ejemplo la autoestima. Pero también, para favorecer el aprendizaje y motivar a los niños.

Motiva a tu hijo a que se supere a sí mismo (esto le ayudará a no compararse con los demás, sino con él mismo); eso sí, debemos enfocarlo como un reto, no como una presión que le genere inseguridades.

En Bebés y más

Refuerzo positivo: cómo utilizarlo para que sea realmente positivo para los niños

Fomentar valores como el esfuerzo

Por otro lado, hay ciertos valores que pueden ayudar a tu hijo a potenciar su talento, siendo los más importantes: el esfuerzo, la tenacidad, la práctica y la constancia.

Y es que, para potenciar un talento, aunque sea algo inicialmente innato, es imprescindible practicar. Y si educas a tu hijo en estos valores, será más fácil para él encontrar su talento y construir "algo" desde ahí.

“La inspiración existe pero tiene que encontrarte trabajando.”

-Pablo Picasso-

En Bebés y más

Siete claves para fomentar en los niños el valor y la importancia del esfuerzo

Motivarle a disfrutar

Tampoco podemos olvidar la importancia de que los niños disfruten mientras cultivan su talento. Debemos enfocar la actividad en sí como un juego y un placer para ellos; eso sí, sin dejar de animarles a que mejoren su técnica, a que se sigan formando para mejorar, etc.

Sin presionar

Finalmente, debemos tener en cuenta que la etiqueta de "talentoso" en un niño puede suponerle una carga emocional extra que no tiene por qué asumir o saber gestionar. Por ello, no le presiones si no sabe lo que quiere o si un día está desmotivado.

Fotos | Portada (freepik), Imagen 1 (freepik), Imagen 2 (freepik)

¿Sabías que de cada 100 personas, 2 o 3 tienen altas capacidades? La prevalencia es igual entre hombres y mujeres, aunque se cree que estas capacidades están infradiagnosticadas (sobre todo entre las niñas, que se camuflan más al sufrir mayor presión social).

En España, según el Centro de Investigación y Documentación Educativa del Ministerio de Educación y Ciencia, el número de superdotados es de 300.000, de los cuales sólo están identificados alrededor del 1% de los alumnos.

Pero las altas capacidades no solo incluyen a los niños superdotados, sino que engloban tres conceptos diferenciados: la precocidad intelectual, la superdotación y el talento. ¿Sabemos exactamente qué es cada cosa?

A lo largo del artículo conoceremos las características de cada concepto y las diferencias entre sí.

En Bebés y más

Cómo saber si mi hijo tiene altas capacidades intelectuales

Altas capacidades: precocidad intelectual, superdotación y talento

Las altas capacidades van más allá de la superdotación; se definen como "aptitudes excepcionales", y engloban tres tipos de conceptos:

• La precocidad intelectual
• La superdotación
• El talento

Pero, ¿en qué consiste cada concepto y cuáles son sus diferencias?

Precocidad intelectual

Tal y como afirman Sandra Tarragó y colaboradoras en su libro “La realidad de una diferencia: Los superdotados” (2006), la precocidad intelectual hace referencia al desarrollo intelectual, a un ritmo mucho más rápido de lo normal.

Los niños con precocidad intelectual son niños que utilizan sus recursos mentales mucho antes que el resto; por ejemplo, aprenden a hablar antes, se interesan antes por la lectura, etc. Así, muestran un desarrollo temprano en una o varias áreas, como puede ser la motricidad o el lenguaje, durante los primeros años de vida.

En Bebés y más

Lectura precoz: cuando los niños aprenden a leer antes

Sabemos también que la mayoría de niños superdotados fueron (o son) niños precoces; sin embargo, no todos los niños precoces llegan a desarrollar la superdotación. De hecho, cuando la maduración del niño termina, su capacidad intelectual suele situarse en la media, cuando los otros niños "le alcanzan".

A raíz de todo esto, podemos afirmar que el diagnóstico de superdotación no puede confirmarse con cierta seguridad hasta que el niño cumple una determinada edad (alrededor de los 7-8 años, aproximadamente).

Superdotación

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), una persona es superdotada cuando su Cociente Intelectual (CI) es igual o superior a 130.

Se calcula que el 2,28% de la población mundial puede obtener estos resultados.

Sin embargo, también sabemos que los test de inteligencia no son siempre exactos, y por ello en la actualidad existe la figura del psicólogo especialista en el diagnóstico de las altas capacidades, que tiene en cuenta datos más allá de un test de inteligencia, con indicadores cuantitativos y cualitativos como:

• La creatividad
• El estilo de aprendizaje
• El desarrollo evolutivo
• Otras características del niño o la niña

De esta forma, aunque el CI sí "importa", no lo es todo. Y en línea con ello, Joseph S. Renzulli, de la Universidad de Connecticut, y Amy H. Gaese, investigadores de la Universidad de Purdue, afirman lo siguiente: "esto no quiere decir que el CI o el nivel de rendimiento académico de un alumno no deba ser tenido en cuenta como uno de los criterios, quiere decir simplemente que no debería de ser el único criterio a la hora de identificar a un alumno para cualquier programa de enriquecimiento o de atención a la alta capacidad intelectual”.

En Bebés y más

Siete consejos y actividades para ayudar y motivar a tu hijo con altas capacidades

• Alta capacidad en las tareas creativas

Por otro lado, la superdotación también conlleva una alta capacidad para las tareas creativas; además, son niños que disponen de un pensamiento innovador y diferente.

• Implicación, perseverancia y creatividad

La alta capacidad intelectual es una condición sine qua non para considerar a un niño como superdotado, pero no es suficiente.

En relación a ello, el psicólogo educativo estadounidense Joseph Renzullo propone el “Modelo de los tres anillos”, en el que explica que la superdotación o sobredotación intelectual viene definida por la posesión de una capacidad intelectual superior a la media por parte del niño, tanto en habilidades generales como específicas, a la que se le añade elevado nivel de implicación y perseverancia en las tareas que el niño emprende, junto a la creatividad.

En Bebés y más

Ocho mitos y dos verdades sobre los niños con altas capacidades intelectuales

Talento

Finalmente, otra de las altas capacidades es el talento, que conlleva un alto rendimiento o destreza en una determinada área del conocimiento, habilidad o conducta específica.

De esta forma, se diferencia de la superdotación en esta especificidad (los niños con talento presentan aptitudes salientes en una o varias áreas concretas, mientras que los niños superdotados suelen destacar en todas las áreas intelectuales, no solo en alguna específica).

En definitiva; los niños con talento son niños “expertos” en una área concreta del espectro intelectual (por ejemplo: la música, las matemáticas, las ciencias…).

En Bebés y más

Cómo ayudar a tu hijo a descubrir su talento

Algunos tipos de talento

Algunos tipos de talento que encontramos son los siguientes:

• Talento lógico: niños que poseen una elevada capacidad para utilizar procesos de razonamiento inductivos y deductivos y para pensar de forma abstracta.
• Talento social: niños que procesan la información social de forma muy ágil, con grandes habilidades para interactuar con otras personas. Presentan mucha flexibilidad para adaptar su vocabulario y su comportamiento en las relaciones sociales.
• Talento creativo: el niño tiene una gran capacidad para pensar de forma dinámica, para la innovación y para la exploración de diversas alternativas en la resolución de problemas.
• Talento verbal: muestran una gran capacidad en relación a las
  áreas del lenguaje, tanto oral como escrito, ya sea escuchado y leído como hablado y escrito. Esto favorece su rendimiento escolar.
• Talento académico: este tipo de talento suele combinar una gran cantidad de recursos de tipo lógico, memorial y verbal. Son niños con gran capacidad para almacenar y recuperar la información expresable de forma verbal.

La memoria de trabajo es uno de los aspectos fundamentales que ayudan a que podamos almacenar información que nos permita realizar tareas en nuestro día a día, y es muy importante para que los niños puedan aprender y seguir instrucciones, entre otros aspectos.

Actividades como leer, realizar operaciones matemáticas o completar muchas otras tareas, requieren de la memoria de trabajo.

Cuando hay problemas con esta habilidad cognitiva, resulta muy difícil poder retener la información el tiempo suficiente como para poder aprender, y es entonces cuando se presentan los problemas académicos en los niños.

Vamos a descubrir aquí en qué consiste esta habilidad, con mejor detalle, por qué es útil y cómo podemos ayudar a los niños a potenciarla.

¿Qué es la memoria de trabajo?

La memoria de trabajo es una habilidad cognitiva, una "memoria activa" que permite codificar la información del entorno, procesarla, almacenarla (retenerla) temporalmente en la memoria y manipularla para poder utilizarla más adelante.

Por ejemplo, utilizamos la memoria de trabajo para decidir qué y cuántos autobuses debemos coger para llegar a casa, en función de nuestras tareas, de la hora a la que queremos llegar a casa y de los horarios disponibles.

Así, esta habilidad engloba todos los procesos mnémicos (de memoria) que realiza nuestro cerebro para poder almacenar información en corto tiempo. Esta información posteriormente puede ser utilizada para la realización de actividades más complejas.

Imprescindible para desarrollar otras habilidades

La memoria de trabajo, también conocida como memoria operativa, es la que también te permite poder realizar varias actividades al mismo tiempo.

Y esto es fundamental para poder desarrollar habilidades matemáticas, adquirir comprensión lectora, poder resolver problemas, tomar decisiones, etc. En los niños, resulta fundamental.

Cómo potenciar la memoria de trabajo en los niños

Si tu niño tiene problemas con su memoria de trabajo no te preocupes, no se trata de algo grave que vaya a impedir que pueda aprender.

Pero como muchas otras cosas, este tipo de memoria se puede trabajar y estimular a través de simples ejercicios que puedes realizar con él. A continuación te damos algunos ejemplos.

En Bebés y más

Siete ejercicios de estimulación cognitiva para niños de 3 a 6 años que les ayudarán a mejorar la atención y la memoria

Contar historias

La narración oral es una estrategia que ha estado presente en la humanidad desde siempre, y es que a través de las palabras se cuenta la historia y los anhelos de todos.

Entonces qué mejor opción para ayudar a fortalecer la memoria de trabajo de nuestros niños. Pueden contar cuentos, bien sea que los hayan escuchado o leído o ser completamente inventados.

Un giro interesante a esta actividad es tomar cuentos clásicos e inventarles finales diferentes al contarlo. Es un ejercicio simple que ayudará a potenciar su memoria de trabajo.

Leer

Leer es una actividad que puede ser muy divertida, además que te permite pasar un tiempo de calidad con los niños. Siempre busca libros con temáticas que sean de su interés para que pueda motivarle más y, por ende, que le estimule a prestar más atención.

La idea es leer en conjunto, hacer pequeñas pausas y preguntarle acerca de lo que acabáis de leer.

Recuerda que no es un interrogatorio y que no tiene que decir palabra por palabra lo que acaba de leer; solamente que te cuente lo que recuerda o lo que piensa acerca de ello. En este sentido, puedes darle libertad.

En Bebés y más

15 libros de cómics perfectos para fomentar la lectura en niños pequeños

Jugar repitiendo

Otro interesante juego para estimular la memoria de trabajo, y en el que se pueden unir todo los miembros de la familia, es repetir lo que los demás han dicho.

Se trata de escoger una temática en particular; por ejemplo, colores. Cada integrante deberá decir un color.

Pero no se trata solo de intentar no repetir los colores, sino de que cada persona antes de decir su color debe repetir en orden los colores que los demás han dicho previamente. Este juego puede hacerse con cualquier temática; números, nombres, objetos, países, animales, alimentos, etc.

Juegos de mesa

Uno de los recursos más valiosos que existen para estimular la memoria de trabajo son los juegos de mesa, porque requieren procesar y almacenar mucha información en poco tiempo que te permita tomar las mejores decisiones para continuar jugando y ganar.

No importa qué tipo de juego escojas, todos funcionan muy bien para este propósito; además, ofrecen un tiempo divertido para todos los participantes.

No solo es ideal para mejorar la memoria de trabajo, sino que esta actividad además ayuda a socializar y divertirse.

En Bebés y más

Los mejores 19 juegos de mesa para jugar en familia, catalogados por edades

Memoria visual

Otra interesante opción para potenciar la memoria de trabajo es trabajar la parte de la memoria visual. Para esto le puedes pedir al niño que te cuente alguna escena de lo que ha vivido pero describiéndolo como si se tratara de una fotografía.

La idea es que pueda contar el máximo de detalles que recuerda de algo que le sucedió. Trata de que siempre sean eventos agradables para el niño, como tiempo de juego o disfrute.

Si se vuelve algo divertido, seguramente estará más atento después para poder contarte todos los detalles.

"La enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza, sino de corazón a corazón."

-Howard G.Hendricks-

Fichas de estimulación cognitiva

Hay algunas fichas de estimulación cognitiva muy interesantes y fáciles de obtener en internet para potenciar la memoria de trabajo de los niños. Están orientadas a trabajar la memoria y la concentración, y en ellas el niño tiene que cumplir una serie de premisas o tareas, como la que te dejamos a continuación.

En este caso, deberá observar el cuadro de la izquierda durante unos segundos, taparlo y tachar las figuras del cuadro de la derecha que no estaban en el de la izquierda. Esta actividad es recomendable a partir de los seis o siete años.

Fuente: Orientación Andujar

En Bebés y más

Siete ejercicios de estimulación cognitiva para niños de 6 a 10 años que les ayudarán a mejorar la atención y la memoria

Memoria de trabajo: su importancia

La memoria de trabajo es fundamental para que los niños puedan aprender, e incide directamente en su rendimiento académico, por lo que resulta importante estimularla.

Y no hay mejor manera de hacerlo que a través del juego, que es la forma más idónea para desarrollar habilidades en la infancia.

El amor y la paciencia: dos ingredientes esenciales

Recuerda que cada niño es diferente y que no hay nada de malo en ello. Si a tu niño le cuesta un poco seguir instrucciones o aprender cosas nuevas, no te angusties; con mucha paciencia y amor puedes ayudarle a desarrollar su aprendizaje y su crecimiento.

"El estudio sin deseo estropea la memoria y no retiene nada de lo que toma."

-Leonardo da Vinci-

Foto | Portada (pexels), Imagen 1 (freepik), Imagen 2 (pexels), Imagen 3 (pexels)

Bebés y más | Siete ejercicios de estimulación cognitiva para niños de 6 a 10 años que les ayudarán a mejorar la atención y la memoria, Las cinco cosas que nuestros hijos pueden hacer cada día para potenciar su desarrollo intelectual

A todos y todas, niños y adultos, se nos da muy bien algo, y no tiene por qué ser lo mismo para todos. Quizás no todos tenemos talentos innatos por descubrir, pero sí todos tenemos ciertas cosas que se nos dan mejor, fortalezas, puntos fuertes...

Tu hijo puede que tenga un talento innato, o puede que no, ¡y está bien! No es bueno que comparemos a nuestros hijos (ni a los niños en general), pues cada uno de ellos sigue su propio camino y su propio ritmo.

Por otro lado, está claro que nos sentiremos orgullosos de nuestros hijos independientemente de "ese" talento, pero también es cierto, que acompañarlo a descubrirlo si lo tiene (o al menos, acompañarlo a descubrir qué le apasiona), puede ser beneficioso para su autoestima y su autoconocimiento.

¿Qué se entiende por talento y cómo ayudar a nuestro hijo a descubrir si tiene uno?

"Si el talento sin persistencia es una tragedia… la persistencia sin talento es una comedia".

-James Poniewozik-

¿Qué entendemos por talento?

La RAE (Real Academia Española) recoge diferentes significados para el término talento. El primero, "inteligencia, capacidad de entender". El segundo, "aptitud, capacidad para el desempeño de algo", y el tercero, "persona inteligente o apta para determinada ocupación".

Sin embargo, la definición real de talento es un poco más compleja, y en el lenguaje cotidiano sabemos que el talento va mucho más allá de la inteligencia o de la capacidad de desempeño. Así, se trata de una habilidad muy desarrollada en una área muy específica.

El talento: ¿algo innato?

Podríamos decir que el talento es aquello que se nos da fenomenal por naturaleza, aquello en lo que destacamos "casi sin querer", aunque lógicamente también se puede entrenar, y también se vincula con las aptitudes o la inteligencia.

Así, aunque el talento es algo innato, el ambiente (la educación, la escuela, la familia, etc.), influye en él de dos formas; desde el ambiente identificamos este talento y además, lo potenciamos.

De esta forma, el talento se suele asociar a una habilidad innata, pero también está influido por el aprendizaje (aunque en menor medida). Todas y todos tenemos algún tipo de talento -a veces, oculto- y destacamos en algo, aunque no todos somos conscientes de ello. ¿Cómo ayudar a tu hijo a descubrir el suyo?

En Bebés y más

La teoría de las ocho inteligencias múltiples de Howard Gardner: ¿en qué talento o habilidad destaca tu hijo?

Cómo ayudar a tu hijo a descubrir su talento

Si bien es cierto que hay niños que descubren sus talentos sin darse cuenta, porque es algo muy innato, que se suele apreciar desde que son pequeños, también lo es que para poder detectar el talento, hay que estar atentos y observarlo.

Observar a nuestros hijos jugar, estimularlos, ofrecerles alternativas... Sin olvidarnos de trabajar en ese talento, porque el talento, aunque es algo "natural", también es esfuerzo y perseverancia. Como decía Einstein, "el genio se hace con un 1% de talento y un 99% de trabajo".

"El talento no es un don celestial, sino el fruto del desarrollo sistemático de unas cualidades especiales".

-José María Rodero-

Y es que como padres y madres, o educadores, podemos acompañar al niño en su proceso de autoconocimiento. Pero, ¿cómo lo hacemos? Algunas ideas que pueden ayudarnos son:

Anímale a probar diferentes actividades

¿Cómo encontrar el propio talento? ¡Probando y descubriendo cosas nuevas!    Por ello, anímale a que pruebe diferentes actividades. Puedes hacerlo desde el juego, a través de actividades extraescolares, desde la exploración...

La idea es que pueda probar diferentes facetas suyas, que potencie su autoconocimiento y que vaya descubriendo qué le gusta, qué se le da mejor, con qué disfruta más, etc. Eso sí, siempre desde sus intereses y preferencias, nunca forzándole a nada.

Fomenta su iniciativa

A la hora de acompañar a tu hijo a descubrir su talento (o sus talentos), también es importante que fomentes su iniciativa, y que descubra desde ahí lo que le gusta.

De nada sirve que pruebe cosas con desgana o sin motivación; por ello, ayúdale a descubrir sus motivaciones, porque desde esa iniciativa, será más fácil y fluido encontrar su talento.

Conversar sobre sus gustos

También es importante que tu hijo pueda verbalizar qué le gusta y qué cree que se le da bien. No olvidemos que el talento es algo que se nos da muy y muy bien pero también puede ser algo con lo que disfrutamos (aunque no siempre sea así).

Por ello, déjale expresarse; pregúntale, anímale a que te explique qué cosas ha probado, qué se le da bien en el cole, con qué actividades o tareas tiene más facilidad o se siente más cómodo, qué es lo que le hace vibrar.

Es importante que fomentes un diálogo abierto con él, con el que busques conocerlo y nunca juzgarlo o dirigirlo.

Déjale ser él mismo

Y es que el talento también se descubre desde la autenticidad; si dejas a tu hijo ser él mismo, equivocarse y seguir aprendiendo sin sentirse juzgado, será más fácil que afloren sus talentos.

Porque se sentirá más tranquilo y sin presiones para que salga lo mejor de él. No olvidemos que tu hijo tiene múltiples fortalezas (más allá de sus talentos); su autenticidad es su mejor versión, y de su parte más innata, es desde donde nacen todos sus talentos.

En Bebés y más

Fortalezas y virtudes en los niños: por qué es importante ayudarles a identificarlas y cómo podemos potenciarlas

Obsérvalo

Y por último, observa mucho a tu hijo. Cuando los niños son más pequeños, es más difícil que por ellos mismos tomen la consciencia suficiente como para saber cuál es su talento.

Por ello, como padres, podemos observarlos e ir identificando qué se les da bien, con qué tareas o actividades tienen mayor facilidad y se sienten más a gusto, etc.; ¿pueden ser los números? ¿La memoria visual? ¿La música? ¿El dominio del cuerpo? ¿La creatividad?

Observa a tu hijo jugar, aprender y divertirse. En estas tres actividades o facetas, ¡el talento es más fácil que aflore!

¿Qué talento puede tener mi hijo?

Pero, ¿qué tipos de talentos (o talento) puede tener tu hijo? En realidad, hablamos de talentos muy diversos, en diferentes áreas o facetas.

Algunos de ellos: talento para las matemáticas y los números, para la cocina, la pintura, las manualidades y el arte o la creatividad, la música, el deporte o el dominio corporal, las lenguas, e incluso, talento a la hora de desarrollarse socialmente y de comunicarse con los demás (habilidades sociales).

Como vemos, son aspectos o facetas que los niños pueden trabajar en el cole, pero también fuera de él (en casa, en actividades extraescolares, etc.). La clave: poder detectar estas destrezas y facilidades, en el entorno que sea.

El equilibrio entre disfrutar y potenciar lo que se le da bien

Claro que es importante que podamos detectar aquello que se le dé especialmente bien a nuestro hijo, pero también lo es que pueda seguir disfrutando de todo aquello que hace (también, ¡de aquello que no se le "dé tan bien"!). No olvidemos que son niños, y que lo importante es que sean felices.

Por ello, acompaña a tu hijo en este proceso de conocerse para que pueda sentirse bien con aquello que se le da bien, pero sin olvidarte de dejarle equivocarse y de estimular su bienestar. Ya que su bienestar puede depender, en parte, de sus talentos, pero también de muchísimas cosas más.

En Bebés y más

21 buenos hábitos que hacen felices a los niños

Fotos | Portada (pexels), Imagen 1 (pexels), Imagen 2 (pexels), Imagen 3 (pexels)

Bebés y más | Ocho mitos y dos verdades sobre los niños con altas capacidades intelectuales, Siete consejos y actividades para ayudar y motivar a tu hijo con altas capacidades

Piaget elaboró su Teoría del desarrollo cognitivo de los niños, que se desarrolla desde el nacimiento hasta los 12 años en adelante. Su teoría está formada por cuatro etapas:

• Etapa sensoriomotora (0-2 años) (formada por seis subestadios)
• Etapa preoperacional (2-7 años)
• Etapa de operaciones concretas (7-11 años)
• Etapa de operaciones formales (11-12 años en adelante)

En este artículo nos centramos en el primer período o etapa, la etapa sensoriomotora (0-2 años). El desarrollo sensoriomotor engloba el área sensorial (el desarrollo de los sentidos) y el área motora (desarrollo psicomotor).

En esta etapa que plantea Piaget, el niño va adquiriendo una mayor comprensión del mundo a través del ensayo y el error.

Además, en esta etapa es cuando el bebé se relaciona con el mundo que le rodea a través de dos elementos: la acción (conducta) y los sentidos. Su conducta está orientada a metas, es decir, es intencional (hace las cosas con alguna finalidad).

Pero, ¿qué más sabemos de la etapa sensoriomotora?

Los seis subestadios de la etapa sensoriomotora

Piaget dividió el período sensoriomotor en seis subestadios, que van del nacimiento a los dos años.

Aunque el psicólogo divide cada subestadio por edades, es importante saber que estas edades son aproximadas, y que él a lo que dio importancia fue a la secuencia, el orden en que se dan los estadios, algo constante para todos los niños.

Hablamos de los cuatro primeros subestadios (del nacimiento al año) y de cómo se desarrolla el bebé en cada uno de ellos, con ejemplos prácticos en cada uno de ellos para facilitar la comprensión.

Antes de adentrarnos en ellos, destacar que, para Piaget, la inteligencia de cada período del desarrollo implica alguna forma de acción en el mundo; en la etapa sensoriomotora, surge la inteligencia sensoriomotora, basada en la intencionalidad del bebé.

Subestadio uno: los reflejos (0-1 mes)

Este subestadio se produce, aproximadamente, desde el nacimiento al primer mes de vida, y es la etapa de los reflejos. Así, el repertorio de conductas del bebé para adaptarse al mundo se limita a los simples reflejos determinados biológicamente, según Piaget.

En consecuencia, el bebé succiona cuando un pezón le roza los labios, agarra un objeto cuando toca su mano, y se mueve cuando aparece un estímulo visual.

Estas conductas son respuestas automáticas del bebé a estímulos específicos del entorno (reflejos), y cambian ligeramente durante el primer mes de vida.

En Bebés y más

El reflejo de Babinski en el recién nacido, ¿qué es?

Subestadio dos: desarrollo de esquemas y la aparición de la reacción circular primaria (1-4 meses)

El segundo subestadio de la etapa sensoriomotora va del primer mes de vida hasta los cuatro meses, aproximadamente.

Así, a medida que en el subestadio anterior el bebé ponía en práctica sus reflejos, en este subperiodo cada vez va adquiriendo mayor dominio sobre estos, hasta el punto de que los va modificando a través de la experiencia.

Este hecho marca la entrada a este segundo estadio.

Esquemas

Entramos en la fase de esquemas de acción sensoriomotores. Estos esquemas son aquellas pautas de acción específicas y generalizables por las que el niño actúa sobre el mundo y le da sentido. Encontramos diferentes esquemas; los más importantes:

• Esquema de succión: el bebé tiene una pauta organizada de succión, que se aplica a diferentes estímulos; así, chupa los pezones, los sonajeros, los dedos...
• Esquema de prensión: es la conducta de agarrar, que el bebé aplica prácticamente a cualquier objeto que encuentre.

En esta etapa, la inteligencia del bebé, según Piaget, se traduce en diferentes acciones sobre el mundo, siendo estas materiales y abiertas. De esta forma, el bebé explora el mundo a través de conductas como: agarrar, succionar, mirar y manipular.

Por otro lado, los esquemas que menciona el autor, empiezan a experimentar cambios y se coordinan. Así, el bebé, en lugar de actuar de forma aislada, va combinando sus esquemas en "unidades mayores".

Estos esquemas que explica se refieren a distintas modalidades sensoriales (ver, oír, oler, gustar y tocar), y empiezan aquí a aparecer juntos; por ejemplo:

• Coordinación succión-presión: el niño chupa aquello que coge.
• Coordinación viso-motora: el niño coordina la visión y su movimiento.
• Coordinación audición-visión: el niño gira la cabeza hacia la fuente de sonido.

Reacciones circulares primarias

Otro elemento importante que surge en este segundo subestadio son las reacciones circulares primarias. Estas primeras reacciones implican una repetición de las nuevas adaptaciones del bebé, que le ayudarán a establecer y consolidar nuevas conductas en su repertorio.

Pero, ¿qué es exactamente una reacción circular primaria? Se trata de una acción casual (no intencional) que el niño hace, que está centrada en su propio cuerpo y que repite una y otra vez.

Por ejemplo: el bebé se toca la cara con la mano (acción casual centrada en su propio cuerpo), y repite la acción una y otra vez (hasta el punto de que puede llegar a arañarse la cara), con el fin de explorar.

En Bebés y más

¿Cómo potenciar la exploración en los niños y por qué les beneficia?

Subestadio tres: las reacciones circulares secundarias (4-8 meses)

Es importante saber que, aunque los bebés actúan sobre el entorno desde su nacimiento, su conducta en los primeros meses de vida está dirigida hacia el interior.

Cuando un bebé manipula un peluche peludo, por ejemplo, su interés radica más en los diversos movimientos de los dedos que él mismo realiza que en el propio peluche.

Acciones por puro placer

En el subperiodo dos, el bebé utiliza los esquemas por el puro placer de usarlos (agarrar por el placer de agarrar, chupar por el placer de chupar, etc.).

En cambio, en el subestadio tres, que va de los cuatro a los ocho meses de vida (siempre son edades orientativas), el bebé empieza a mostrar un interés claro hacia el mundo exterior.

Los esquemas empiezan a dirigirse hacia fuera del propio cuerpo, hacia la exploración del entorno. Como consecuencia, en este subestadio el bebé que manipula un juguete lo hace porque tiene un interés real en explorar ese objeto.

Reacciones circulares secundarias

Así, en este subperiodo, el bebé es más consciente de su entorno, y aparecen las reacciones circulares secundarias. Estas son acciones accidentales (aún no son intencionales; Piaget las denomina "casi-intencionales") dirigidas hacia el exterior, que el niño repite una y otra vez, igual que las reacciones circulares primarias.

Con estas reacciones, el niño descubre formas de reproducir hechos interesantes para él. Por ejemplo, puede dar accidentalmente con el brazo a los muñecos de un móvil suspendido sobre su cuna, haciendo que los muñecos se muevan, y después pasarse 10 minutos dando manotazos feliz y sonriente.

Así, el bebé desarrolla un tipo de conocimiento muy importante: qué puede hacer para producir resultados deseables (conducta intencional).

Subestadio cuatro: conducta intencional (8-12 meses)

En este subestadio, que va de los ocho meses al año, surge la conducta intencional. En la etapa anterior, el bebé podía reproducir resultados interesantes únicamente después de que hayan sucedido por casualidad. En cambio, en el subestadio cuatro, esta restricción desaparece.

Así, el bebé primero percibe algún objetivo deseable (quiere conseguir algo) y después se imagina cómo conseguirlo. Al hacerlo, demuestra una primera conducta intencional genuina.

En Bebés y más

Bebé de ocho meses: todo sobre alimentación, sueño y desarrollo en el octavo mes de vida

Conducta intencional

Esta conducta intencional implica, para el bebé, la capacidad para separar los medios (cómo consigo lo que quiero) del fin (qué quiero conseguir).

Pongamos un ejemplo para entender mejor este subperiodo y sus características; supongamos que el bebé está a punto de alcanzar un juguete, y nosotros colocamos una almohada entre la mano y el juguete.

¿Cómo reaccionará él? Apartará primero la almohada y después alcanzará el juguete. Aunque parezca un problema "sencillo", esta acción no podría hacerla en el subestadio anterior, el subestadio tres.

En los próximos artículos hablaremos de los dos subestadios que faltan de la etapa sensoriomotora, hasta los dos años, y de las siguientes etapas mencionadas al inicio del artículo (preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales).

Fotos | Portada (pixabay), Imagen 1 (pexels), Imagen 2 (pexels), Imagen 3 (pexels)

Bebés y más | Flexibilidad mental: qué es y cómo potenciarla en los más pequeños, ¿Cuándo empiezan a distinguir los niños la fantasía de la realidad?

Convertirme en madre ha hecho que me cuestione muchas cosas de la crianza "a la vieja usanza" y el autoritarismo como método educativo. Una de ellas, es la aparente imposibilidad de cometer errores que mostraban algunos padres, amén de pedir perdón a sus hijos, ya sea por mostrarse vulnerables o por el miedo a perder su respeto.

Este tipo de cosas suelen dejar huella en la infancia y no solo por el hecho de no haber escuchado la palabra "perdón" de boca de nuestros padres. Aprender a aceptar nuestras equivocaciones y normalizar que podamos cometerlas, es muy importante para desarrollar una personalidad psicológicamente estable.

En Bebés y más

Lo académico no es lo único que importa: por qué debemos darle más valor al desarrollo social y emocional de nuestros hijos

El respeto como el eje de la crianza

Una de las bases de la disciplina positiva, aquella en la que los niños son criados con firmeza y amabilidad al mismo tiempo, es el respeto mutuo, es decir, funciona de manera bidireccional. Por supuesto, eso incluye el reconocer cuando nos equivocamos, la necesidad de pedir perdón y mostrarle que a cualquiera nos puede pasar. Todos sabemos que estas son situaciones frecuentes en la vida diaria de todo el mundo, así ¿que qué mejor que enseñarles a nuestros hijos a gestionarlos de una forma asertiva?

Un estudio realizado por la Universidad de California,  en los que analizaron 30 rasgos de personalidad en más de 3.000 personas, analizaron qué tienen en común aquellas que pueden catalogarse como psicológicamente estables y sanas.  Encontraron que “los altos  niveles de apertura a los sentimientos, las emociones positivas y la  franqueza, junto a un bajo nivel de neuroticismo, fueron particularmente  significativos para indicar un funcionamiento saludable de la  personalidad”. Pero, ¿cómo puede influir en el desarrollo de la personalidad de un niño, saber pedir perdón (y perdonar)?

En Bebés y más

Cada vez estoy más convencida de que la disciplina positiva es el camino para educar a mis hijos

¿Por qué es importante pedir perdón a los niños?

Disminuye la posibilidad de frustrarse ante el error

Tengamos en cuenta que nosotros somos los héroes y referentes de nuestros hijos. Lo que hacemos es lo que ellos normalizan y nuestro ejemplo es el modelo a seguir: si creen que mamá o papá nunca se equivocan, en sus cabezas estamos forjando a fuego que los errores no tienen cabida en nuestra vida y que cuando sean mayores no les sucederá, aunque en realidad lo que sucederá es que pueda que se convierta en un adulto al que le cueste admitirlo y a cambio sufra altas dosis de frustración.

Disminuye una autoexigencia exagerada

Hay momentos en los que los niños buscan la aprobación de sus padres y hay otros que, por su manera de ser, son muy exigentes consigo mismos. Si además están acostumbrados a ver que sus padres nunca se equivocan, la presión que sienten se puede multiplicar.

En este caso el acompañamiento es muy importante. Ayudarles a aceptar que todos cometemos errores, que pueden tener distintas formas y que siempre se pueden subsanar, disminuirá sensiblemente sus niveles de estrés (lo que a su ves repercutirá en la forma en la que se adapten a las circunstancias a medida que crecen).

Facilita la comunicación

El admitir que nos hemos equivocado facilita la comunicación entre padres e hijos. Si abrimos nuestro corazón a un niño y somos honestos, facilitaremos el diálogo para saber qué nos ha llevado a uno y a otro a esa situación. Aprender a desarrollar ese mecanismo de reflexión puede ser una gran herramienta en sus relaciones interpersonales.

Evita la violencia

El perdón es una herramienta fundamental para las relaciones sociales entre niños, ya que fomenta la empatía y la humildad. Es normal que entre niños se den conflictos, pero si los saben gestionar y saben admitir cuándo se han equivocado, esos niños aprenderán desde muy pequeños a resolver problemas de tipo social con facilidad.

En Bebés y más

Cómo enseñar a los niños a resolver conflictos con asertividad

La importancia del equilibrio a la hora de pedir perdón

Tan importante es aprender a pedir perdón, como a identificar las situaciones que lo ameritan. Una vez más, la mejor manera de hacerlo es a través del ejemplo: no es necesario (de hecho sería contraproducente), pedir perdón a nuestros hijos porque se acabaron los plátanos y justamente es la fruta que quieren para merendar, pero sí sería imprescindible hacerlo si les reñimos porque no han recogido su habitación cuando en realidad sí que lo han hecho (lo pongo como ejemplo porque me pasó a mi). Como la mayoría de cosas en la vida, en el equilibrio está la virtud.

Ser padres es un trabajo de fondo que nos reta a ser mejores personas cada día para que nuestros hijos tengan el mejor ejemplo posible. Saber pedir  perdón es una herramienta que les servirá durante toda su vida, y  también es beneficioso para nosotros como padres porque nos libera de ese sentimiento de culpa que experimentamos cuando sabemos que nos hemos equivocado. Ni somos perfectos, ni podemos pretender criar a niños que lo sean: nuestra misión debe ser criar niños felices, porque el resto vendrá por añadidura.

En Bebés y más

Tú te equivocas… y yo también: cómo y cuándo pedirle perdón a nuestro hijo

En Bebés y Más | Cuatro consejos que preparan a tu hijo para la vida