Tengo una amiga pediatra que adora a los niños que un día, hablando de la educación, me confesó que no había tenido hijos porque consideraba que educar a un hijo era algo dificilísimo y una gran responsabilidad para la que no se sentía preparada.

Tener hijos es fácil (o relativamente fácil), porque la mayoría de parejas los tiene. Pero claro, tener hijos supone tener que responsabilizarte de ellos, de su bienestar, de su educación y en definitiva supone tener que prepararlos para la vida que tienen que vivir cuando decidan hacerlo sin nosotros, por sus medios, tomando sus decisiones y relacionándose con los demás sin nuestra presencia.

Todo esto es un proceso que empieza el día que nacen y que no acaba nunca, porque incluso cuando son mayores y los padres deciden no intervenir están educando, y es una responsabilidad de los padres, pero también del resto de la sociedad. Si ya es difícil para los padres educar a un hijo, si a veces nuestras neuronas sacan humo tratando de buscar soluciones, imaginad qué difícil se hace cuando además tenemos que explicar las conductas de otros adultos (o de nosotros mismos).

Hace tres días os dejé la primera parte de esta entrada. Una entrada escueta llena de preguntas, llena de porqués, siendo preguntas que cualquier niño podría hacer a sus padres. Algunas las inventé yo y otras las plasmé tal cual mi hijo el mayor me las ha ido haciendo a lo largo de los últimos meses.

Es cierto que todos cruzamos cuando el semáforo está en rojo y no pasa ningún coche, pero yo no lo hago si veo niños esperando (e intento no hacerlo incluso cuando no hay niños), por respeto a ellos y a sus padres. Están aprendiendo que cruzar en rojo es peligroso y no es ético que mientras ellos esperan yo cruce con toda mi parsimonia, como vemos mi hijo y yo a menudo mientras esperamos al semáforo, que casi dan ganas de decir “gracias por ayudarme a educar a mi hijo”.

Pero el semáforo es sólo un ejemplo de tantos. Gente que tira cigarrillos con el coche en marcha, que baja la ventanilla para tirar cosas, que las tira mientras camina por la calle, ver a tus hijos agachados en la arena de la playa cogiendo colillas de cigarros, envolturas de bolsas de patatas y basurillas varias preguntado “¿esto qué es?” y tú respondiendo “basura, hijo… unos marranos la han dejado ahí, cuando podrían haberla tirado a la papelera”.

Son infinidad de cosas que la gente hace mal porque ha perdido, probablemente hace tiempo, el respeto por las demás personas. Lo más gracioso es que luego todo el mundo pide para sí ese respeto que no profesa.

Los adultos somos los que tenemos la llave de la educación de nuestros hijos. De nosotros depende en grandísima parte que nuestro hijo sea una gran persona o que no lo sea, que sea respetuoso con el medio ambiente, con las personas y en general con su entorno o que piense que el mundo le pertenece y que todo gira a su alrededor, y no hablo de cuando son niños, sino de cuando crecen y llegan a adultos.

El futuro de nuestra sociedad depende de la herencia que dejamos a nuestros hijos y, sinceramente, a mí me da bastante vértigo poner la mente en blanco y observar la sociedad en la que vivimos, bastante putrefacta (quizás haya una palabra mejor para definirla, pero ahora mismo no la encuentro) tanto a pie de calle como a un nivel superior (las personas que nos reinan y gobiernan, que nos dirigen y controlan) y llego a una única conclusión: educar a un niño, ciertamente, es una de las tareas más difíciles que existen porque la sociedad no ayuda a hacerlo. Es algo casi exclusivo de los padres y la escuela (y me fío más de los padres que de la escuela) y además de no ayudarnos con nuestros hijos, nadie nos ayuda para que les eduquemos, con horarios horribles y una conciliación laboral y familiar lamentable.

Que nadie se extrañe si el día de mañana nuestros hijos, ya adultos, nos señalan con el dedo. Es más, que nadie se extrañe si el día de mañana nuestros hijos, ya adultos, ni siquiera son capaces de señalarnos con el dedo porque creen que la sociedad en la que viven es lo único que hay, sin alternativas, sin pastilla roja que tomar.

Foto | Rodrigo Basaure
En Bebés y más | El movimiento “Educación para todos”, ¿Cuándo debe empezar la socialización en los niños?, Cambiar la educación para cambiar el mundo, Decálogo de la “Educación para todos”

Papá: ¿Por qué ese señor cruza en rojo? ¿Por qué ha tirado un papel al suelo? ¿Por qué ese señor fuma aquí dentro? ¿Por qué se te ha pegado un chicle en el zapato? ¿Por qué no recoge la caca de su perro? ¿Por qué gira ese coche sin poner el intermitente? ¿Por qué gritas al señor de ese coche?

¿Por qué ha dicho esa señora “gilipollas”? ¿Por qué tira un cigarro encendido por la ventanilla? ¿Por qué has escupido en la calle? ¿Por qué mea esa niña en el árbol? ¿Por qué los padres de ese niño no le dicen que no me pegue? ¿Por qué ese niño se puede colar y yo no? ¿Por qué han dejado un zapato sucio en la calle?

¿Por qué hay bolsas de patatas vacías en la arena de la playa? ¿Por qué esa señora le pega a su hijo? ¿Por qué sale un señor sangrando en la tele? ¿Por qué grita la vecina de arriba? ¿Por qué ese señor se ha puesto delante si no le toca todavía? ¿Por qué te han roto el cristal del coche y se han llevado cosas?

¿Por qué me quita la pelota ese niño y sus padres se ríen? ¿Por qué cerramos la puerta con llave? ¿Por qué llamas ladrones a esos señores tan bien vestidos de la tele? ¿Por qué está ese señor arrodillado en el suelo? ¿Por qué necesita dinero? ¿Por qué no se para ningún coche si es un paso de cebra?

¿Por qué ayer en la manifestación que hizo un colectivo magrebí la gente les miraba con desprecio? ¿Por qué una señora dijo que “una bomba y todos de golpe”? ¿Por qué ese niño va en el coche con la cabeza fuera de la ventanilla? ¿Por qué te han quitado la bicicleta del garaje? ¿Por qué han pintado las paredes de nuestra fachada? ¿Por qué están pintadas todas esas paredes? ¿Por qué...?

Foto | DominÖ en Flickr
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En mi casa, la casa de mis padres, siempre nos acompañó la televisión a la hora de comer. Cuando vivía con compañeras más tarde y en pareja, también solíamos aprovechar las comidas y cenas para ver la tele. Pero ahora hace un tiempo que apenas veo las noticias, más o menos el tiempo que tiene mi hija mayor, cuatro años.

Ahora no tenemos televisión en la cocina, que es donde comemos, y aunque echo de menos ese ratito de información, que intento suplir con las noticias a otras horas del día o en otros medios, creo que tener la tele apagada durante las comidas es una buena idea.

Y ello a pesar de que la televisión hubiera sido en más de una ocasión un buen “método” para que las niñas se mantuvieran sentadas, algo que me cuesta lograr y que a veces, cuando tenemos prisa, me desespera.

Pero al no tener televisión nos miramos más, que parece una tontería, pero no es lo mismo que levantar la vista del plato solo para ver la pantalla. Y sobre todo nos escuchamos y nos hablamos más en familia. Queremos saber qué hacen en el cole, hablar de la comida, de lo que quieren hacer por la tarde, de los mejores momentos del día...

Como digo, tal vez la tele haría que mis hijas no se levantaran tanto de sus sillas, algo que, si no lo han hecho antes, a la hora del postre parece inevitable y se acciona el resorte que les hacen levantarse e improvisar pases de modelo, numeritos de circo, saltos, malabares o cualquier otra actividad física no muy apropiada para la mesa.

Pero tampoco podemos pretender (o yo no lo hago) que con dos y cuatro años sean ejemplo de paciencia y estaticidad a la hora de comer (ni a ninguna otra hora). ¡Si a veces incluso yo necesito movimiento! Lo que hubiera dado por poder levantarme y hacer malabares en alguna que otra reunión tediosa…

Bueno, lo reconozco, cuando comemos las tres solas yo también he bailado alguna vez con ellas a medio comer ¡y lo que nos hemos reído! Ahora intento que vean que no puede ser siempre, que a veces hay prisa, y que en lugares con otras personas pueden molestar.

Pero en definitiva, no, no tenemos televisión en la cocina, y no estaremos muy informados de la última hora, pero nadie nos quita esos momentos de comunicación y diversión que tampoco nos darían los telediarios, Los Simpsons o Bob Esponja.

Foto | Walter Boy en Flickr-CC
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Viajando por Internet me he encontrado con algo muy curioso y que me ha alegrado por partida doble: por un lado, porque la noticia viene de una persona de mi misma profesión, y otra porque (al igual que a ella) trata sobre mi artista musical favorito.

El protagonista de esta historia es el gran músico Mike Oldfiel, autor de aquel inolvidable y estremecedor “Tubular Bells”, el cual compuso con tan sólo diecisiete años. Y gracias a esta noticia me he enterado que Mike Oldfield no educa en casa: educa en un barco

Y es que Mike está tan desilusionado con el sistema educativo en su país natal que ha dedicido enseñarle él mismo mientras están en un barco por el Mar Caribe. Y es que, según el compositor, la educación en Reino Unido es “ridículamente restrictiva”.

No es nuevo el que alguien decida optar por la enseñanza en casa debido a que no le convence el sistema educativo de su país, pero he de reconocer que esto de la enseñanza en barco es algo completamente nuevo, al menos para mí...

En el enlace al blog de dónde he sacado la noticia podréis ver una parte de la entrevista traducida al español; podeis leer el artículo completo (eso sí, en inglés), en el enlace al diario inglés.

Vía | Mi mami es logopeda
Más información | Sundayexpress
Foto | Alex Schweigert en Flickr
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Como padres es importante que nos alegremos de sus logros, pero también lo es enseñarles desde pequeñitos a colaborar en las tareas del hogar.

Es esencial que asuman que todos los miembros de la familia colaboran en las labores cotidianas, y que no se trata de “ayudar a mamá”, sino que es cosa de todos.

Aunque aún sean pequeñitos, podemos empezar a involucrar a los niños de una forma paulatina en las tareas domésticas.

A partir de los dos años, empiezan a desarrollar el juego simbólico, que consiste en imitar acciones que hacen los adultos en la vida real, así que es una gran oportunidad para que empiecen a colaborar en tareas sencillas. Pueden, por ejemplo, ayudar a colocar la ropa en la lavadora o las servilletas en la mesa, por deciros algunas de las cosas que más disfrutan.

Cuando son algo más mayores pueden ayudar poniendo y recogiendo la mesa, colocando los platos en el lavavajillas, o pasando una bayeta. Al principio pueden resultan tareas un poco complejas para ellos, pero con el tiempo aprenden a hacerlas cada vez mejor y se acaban automatizando.

No hay que olvidar que colaborar en las tareas del hogar es un proceso de aprendizaje, por tanto debemos tener paciencia ante los errores o que en ocasiones molesten más de lo que nos solucionan.

Tenemos que dedicar el tiempo necesario a enseñarles a hacer las tareas, explicándoles como se hacen y confiando en que lo harán bien. Aunque a veces se equivoquen, debemos ser pacientes y no criticarles, porque así intentarán superarse. Poco a poco, se les podrá ir asignando tareas de mayor responsabilidad, siempre acorde a sus posibilidades y etapa de crecimiento.

La motivación es esencial para que los niños se involucren en las tareas del hogar, así que activad la imaginación como colocar pegatinas en los cestos de la ropa para clasificar la ropa blanca y la de color. Algo que en casa me funciona bastante bien para ordenar los cajones de los armarios es colocar pegatinas con dibujos de las prendas que hay dentro, o colocar gomets de colores en los cubiertos de cada miembro de la familia.

Enseñarles a los niños a colaborar en las tareas del hogar es una educación que le servirá para el resto de su vida. No se trata de “hacerlos trabajar”, sino en que asuman la colaboración de labores comunitarias. Si hacemos las cosas por ellos no aprenderán a hacerlas y estaremos retrasando el desarrollo de sus capacidades y disminuyendo la confianza en sí mismos.

En cambio al hacerlos partícipes de las tareas cotidianas se sentirán útiles y valorados como miembro de la familia.

Vía | Famiped
Foto | bellafia en Flickr
En Bebés y más | ¿Pasan la aspiradora vuestros hijos?

En nuestro Especial Alimentación Infantil en Bebés y más ya explicábamos lo importantes que son las comidas en familia para que los niños desarrollen buenos hábitos de nutrición y además, fomentar la buena comunicación. Sin embargo, la comida es algo más que comer, y en todo el proceso podemos y deberíamos, incorporar a los niños a la cocina.

Las ventajas de la colaboración de los niños en el proceso de la cocina son muchas. Nos van a permitir conocerlos mejor y que ellos también nos conozcan, trabajando en equipo, distribuyendo tareas y ayudándonos los unos a los otros.

Además, la cocina es, como explicamos también en otras ocasiones, un gran laboratorio de aprendizaje donde matemáticas, ciencias naturales y hasta historia y geografía tienen su lugar.

Educar a nuestros hijos es un proceso complejo que podríamos resumir como la forma de preparar a nuestros hijos para vivir como adultos independientes y felices, capaces de desarrollar su potencial y relacionarse sanamente en la sociedad. Y, en esto, también la cocina nos ofrece infinitas posibilidades de socialización, aprendizaje de tareas básicas, de higiene, nutrición y relaciones humanas.

Por último, debo también destacar que la cocina y todo en lo que los niños pueden colaborar en ella va a mejorar sus habilidades cognitivas, de comunicación y además, la psicomotricidad fina con la utilización de materiales y objetos de todo tipo.

Veamos ahora las tareas relacionadas con la cocina en la que los niños van a poder colaborar con los adultos.

Colaborar en la compra

Colaborar y acompañarnos a la compra es una de las actividades que forman parte del proceso de la cocina.

Cuando son bebés la compra puede resultar muy aburrida para ellos, sobre todo si van en su carrito y pasamos demasiado tiempo para su paciencia y necesidades en el super. Pero a partir de los dos o tres añitos, dependiendo del niño, si puede ser un rato de actividad familiar agradable si la planificamos bien y sobre todo, si acudimos a tiendas del barrio donde ir enseñándole los diferentes alimentos. Me acuerdo lo que le gustaba a mi hijo la frutería o la pescadería y lo mucho que pudo aprender alli.

Luego, cuando ya se cansan menos y entienden mejor los conceptos, podemos ir mostrándole los diferentes alimentos, hablando de ellos, eligiendo juntos el menú que haremos con lo que vayamos comprando e incluso, ir explicando cosas como la fecha de caducidad o la elección de alimentos saludables dentro de una dieta balanceada.

Como siempre, con los niños, sin prisas ni regaños, descubiéndoles que el mundo es un lugar lleno de posibilidades en las que vamos a acompañarles.

Colaborar en la preparación de los alimentos

La cocina puede ser muy divertida si los niños nos ayudan a preparar los alimentos. Hay muchos materiales que tocar, masas, polvos, líquidos, además de muchos colores, sabores y texturas diferentes. Los niños pueden aprender mucho, ejercitarse y divertirse en ella.

Pueden ayudarnos con tareas sencillas, al principio, solo acercarnos algo o darle a un botón con nuestra supervisión, pero poco a poco batir un huevo, revolver una mezcla o amasar van a estar dentro de sus capacidades.

Por supuesto, debemos asegurar la cocina para que no sea peligrosa para ellos, no dejando cazuelas ni objetos calientes ni cortantes cerca de ellos y evitando que puedan tocarlos tirarlos. Pero tampoco hay que obsesionarse con tenerlo todo limpio y recogido mientras nos ayudan, hay que ser flexibles y disfrutar del proceso. Y, por supuesto, nunca regañarles si no hacen bien las cosas a la primera, pero si estar atentos para evitar y señalar los comportamientos que puedan ser peligrosos.

Lo ideal es pedirles ayuda con platos fáciles: un helado, una ensalada, unos aperitivos, poner unas lonchas de queso en un plato o decorar la fruta ya cortada poniéndola bonita en la fuente de servir. Si hacemos pizza casera, una tarta o unos bocadillos seguro que van a disfrutar mucho ayudando y si, además, tenemos un poco de maña para hacer decoraciones con forma de caritas o animalitos, más todavía.

Poner y quitar la mesa

Si vamos a comer todos juntos y no vamos con prisas es el momento de ir incorporando al niño, a partir de los tres años, cuando tienen la habilidad necesaria, a las tareas de poner y quitar la mesa. Antes, quizá podrán también llevar las servilletas o vasos de plástico, pero no sería adecuado pedirles más de lo que son capaces.

Sin embargo, si es importante tener en cuenta que los niños no son incapaces y que hay muchas cosas que pueden hacer, sin presionar ni regañar, primero como un juego y poco a poco, como una labor más que hacemos en familia, para, más adelante, que puedan asumir directamente que el hogar es un proyecto común en el que todos colaborarmos en las tareas que podemos hacer.

Es importante, cuando vamos a poner la mesa o quitarla, pedirles cosas concretas y explicarles la forma de hacerlo, sin enfadarnos si se les cae algo o si, en ese momento, están cansados y necesitan jugar después de haber estado sentamos mucho rato. Es un proceso paulatino pero también podemos hacerlo divertido y agradable si nosotros nos lo tomamos de ese modo, siempre recordando que las actividades deben ser apropiadas para la edad y la capacidad del niño.

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Un ejercicio estupendo de comunicación con nuestros hijos y una terapia estupenda para relativizar problemas, aumentar su autoestima y ser más optimistas es repasar los buenos momentos del día con nuestros hijos.

Un buen momento para hacerlo es la hora de la cena en familia, cuando podemos hablar con tranquilidad, sin televisión ni otras distracciones. Nos sorprenderá cómo para ellos la mayoría de sus mejores momentos están relacionados con nosotros y el tiempo que pasamos juntos.

Al mismo tiempo, los mayores haremos repaso del día para destacar los mejores momentos, que también suelen estar relacionados con ellos, cómo no. Cuando ellos son protagonistas de esos momentos, se sienten felices y les encanta recordar esas experiencias vividas.

Pero no siempre tiene que ser así necesariamente. Por ejemplo, que nuestros hijos conozcan aspectos de nuestro trabajo les ayuda a conocernos mejor. Del mismo modo que a nosotros nos gusta saber qué es lo que hacen ellos en el colegio.

Escoger el mejor momento del día, si no hemos hecho nada especial, puede costarnos un poco, igual que a ellos, y por eso les ayudaremos repasando distintos momentos: en la escuela, en el parque, por la mañana, por la tarde, con la familia…

Antes de dormir también es un buen momento, cuando ellos están acostados y más relajados, para repasar los buenos momentos del día, aunque suelen preferir los cuentos a estas horas. Del mismo modo que hay abrazos para todas las ocasiones, las charlas agradables y los relatos no deberían faltar ningún día en nuestra comunicación en familia.

En cualquier caso, repasar los buenos momentos del día con nuestros hijos y destacar el mejor les (y nos) hará sentir bien, por muy duro que haya sido el día, siempre podremos destacar algo que nos hizo felices o nos puso especialmente contentos.

Foto | I am Kat en Flickr
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Son varias las veces que he podido leer y escuchar a personas aconsejando a padres y madres que deben seguir haciendo vida de pareja, seguir cenando por ahí si antes lo hacían o buscar un día de tanto en cuanto, ni que sea cada mes, para estar los dos juntos sin sus hijos.

No sé si yo soy una persona muy poco romántica (puede ser) o que siento más apego hacia mis hijos que otras personas (puede ser también), pero nunca he sentido la necesidad de tener esa cena o ese día de pareja (y mi señora esposa tampoco).

No es que no quiera estar con ella y pasar ratos juntos, porque mentiría si dijera que no quiero, pero cuando he oído dichos consejos y he imaginado la situación me he sentido semivacío, como si algo faltara en dicha ecuación, y es que cuando oigo eso de hacer vida de pareja a mí siempre me sale la misma frase: ya no somos una pareja, ahora somos una familia.

No son muchas las personas que nos han preguntado por qué no dejamos a los niños con los abuelos algún día o por qué no hacemos una cena de padres o de madres sin niños, aunque algunos sí lo han hecho y siempre hemos dicho que no.

No se trata de un “no” rotundo, es un “no” con excusa, desde el respeto, el que se explica diciendo que es que nosotros no salimos sin nuestros hijos, porque les echaríamos tanto de menos que no nos divertiríamos.

Por separado sí hemos hecho algunas cosas, bueno cosas, las cenas de empresa y deja de contar, pero porque sabíamos que el otro se quedaba a cargo de los niños. Es como si quisiéramos que estuvieran siempre con la compañía, el calor y el abrigo de papá o de mamá, como si quisiéramos que se sintieran siempre atendidos por uno de nosotros, siempre acompañados, siempre en nuestras vidas.

Sé que hay parejas que se van de viaje sin los niños, que se van de viaje con los hijos mayores y se dejan a los pequeños, que hacen escapadas de fin de semana sin ellos, o de un día, o de una noche. Yo nunca criticaré esto, jamás, porque los niños lo pasan en grande con los abuelos y me parece sanísimo y muy positivo que disfruten de ellos, pero es que nosotros no sabemos hacerlo.

Quizás sea falta de costumbre, aunque claro, para acostumbrarte a algo tienes que querer hacerlo, digo yo. Hay quien nos mira con extrañeza, que llega a pensar probablemente que somos unos padres sobreprotectores que nunca se separan de sus hijos.

Yo no lo veo así, porque yo no llamaría sobreprotectora a una mujer que pasa mucho tiempo con su marido y que quiere hacer un montón de cosas con él. En todo caso diría que es una mujer que ama mucho a su marido, por definirlo de alguna manera, o que piensa mucho en él, para no entrar en mediciones de amor.

Si de hijos hablamos, no puedo decir que “es que yo los quiero mucho”, porque se supone que todos los padres quieren mucho a sus hijos. Supongo que sólo puedo explicar de una manera el no poder estar sin ellos si tengo tiempo libre: ya no somos una pareja, ahora somos una familia, y el tiempo libre es para pasarlo con las personas que más quieres: mi mujer y mis dos hijos, en mi caso.

Foto | rachel_pics en Flickr
En Bebés y más | ¿No tenemos tiempo para los hijos?, ¿Tiempo de calidad o cantidad de tiempo?, Relacionan el tiempo que pasamos con los niños con su comportamiento

Muy a menudo (puede que incluso más de lo que cabría esperar) escuchamos por la calle algunas expresiones que los padres dicen a sus hijos, tales como “eres muy malo”, “estás todo el día llorando” o “eres muy caprichosa”.

Muy probablemente no se digan con ánimo de ofenderles ni nada por el estilo, pero el repetirlos en varias ocasiones a lo largo de la vida del niño puede hacer que éste acabe llevando a cabo lo que se conoce con el nombre de profecía autocumplida.

Hablaremos hoy de este curioso fenómeno que afecta tanto a padres como a hijos, pero que puede jugar un papel muy importante en el desarrollo del pequeño.

¿Qué es la profecía autocumplida?

Al referirnos al término profecía autocumplida en nuestros hijos, hablamos de confirmar las expectativas que tenemos de cara a él. Es decir: si afirmamos (o afirman) que nuestro hijo es un maleducado, el niño acabará creyendo que ese es su caracter y, ante el resto de personas que le rodean, deberá comportarse de esa forma.

Esto se da en nuestro día a día multitud de veces, a pesar de que nuestro hijo sólo desobedezca en alguna situación concreta o sólo llorase en un par de ocasiones determinadas. Y lo que logramos con ello es que nuestro hijo cambie su forma de ser de tal modo que confirme lo que decimos de él.

¿Cómo influye en nuestros hijos?

Debemos partir de la base de que la profecía autocumplida, por sí misma, no es ni buena ni mala; ésto vendrá determinado por cómo reaccionen los padres ante las conductas de sus hijos.

Si pensamos que nuestro hijo está todo el día gritando y armando jaleo, pues él dirá que tenemos razón (“creo que lo que me dicen porque son mis papás”); si el resto del mundo dice que no puedo estar tranquilo ni cinco minutos, pues será verdad (“si todo el mundo me lo dice, tendré que creérmelo…”).

Visto por el lado contrario, si pensamos que nuestro hijo es muy educado y responsable, y la gente que convive con él también se lo dice a diario, ¿qué pensais que creerá este niño y cómo reaccionará ante el mundo?

Debemos tener mucho cuidado con esto ya que puede repercutir, de una forma positiva o de una forma negativa, en cómo va a reaccionar en su vida y cómo se va a desarrollar. No debemos olvidar que lo que pensamos de nuestros hijos podrá volverse realidad.

¿Cuál es el papel de los padres?

Nadie pone en duda que los padres han de ser ejemplo de conductas. Pero también es importante saber que, si nosotros vemos de forma positiva a nuestros peques, será más fácil que ellos piensen lo mismo sobre ellos.

Esto significa que si vemos a nuestro hijo como el más bueno de todos los niños, es importante hacérselo saber, ya que el que se lo digamos le hará disfrutar de nuestra compañía (y tamibén de ellos mismos) y tendrá efectos muy positivos en su autoestima.

Conclusión

Es bien sabido que la autoestima de los niños comienza a desarrollarse durante la infancia, y nosotros como padres, debemos contribuir a que se desarrolle de la forma más adecuada posible.

Si damos por supuesto que las cosas que hace bien no se le deben reforzar y, sin embargo, las que hace mal estamos todo el día indicándoselas, estamos cometiendo un grave error, ya que le estamos devolviendo una imagen que puede no ser real.

Hay que buscar un equilibrio entre ambas partes, y evitar etiquetar a los niños porque lo que decimos de nuestros hijos se puede volver realidad, tanto para bien como para mal.

Foto | tatoruso en Flickr
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¿Tiene un niño hospitalizado derecho a la información? ¿A partir de qué edad? ¿Cuándo puede un paciente decidir por sí mismo en un hospital acerca de su salud? Muchas de estas cuestiones se responden en la ley de autonomía del paciente, que define los derechos sanitarios de los niños (y de todas las personas) en este sentido.

El nombre completo de estas normas es Ley 41/2002, de 14 de noviembre, básica reguladora de la autonomía del paciente y de derechos y obligaciones en materia de información y documentación clínica. Es una ley muy importante para los pacientes y el personal sanitario. La ley pretende definir los derechos de los pacientes y favorecer el derecho a decidir en cuestiones de salud (autonomía del paciente).

Los apartados principales que se trata en esta ley que fomenta la autonomía de los menores en cuestiones de salud, y que por tanto deberían ser conocidos en Pediatría y por los padres, son:

• El derecho a la información de todos los aspectos clínicos. La información debe ser comprensible y adecuada a las necesidades de cada paciente y situación. La debe dar el médico responsable. El titular del derecho a la información es el paciente mayor de 16 años. En el caso de los niños menores de 12 años, se informa a los padres. Pero hay que informar también al niño e intentar buscar su asentimiento (que estén de acuerdo), aunque no tengan capacidad de decidir. Entre los 12 y 16 años es un deber del médico informar también al adolescente pues, en caso de que tenga madurez suficiente, éste puede decidir.

• El derecho a la autonomía del paciente, que se expresa con el consentimiento informado. Es dar la conformidad libre, voluntaria y consciente, después de recibir la información adecuada, para tomar decisiones de salud. El consentimiento informado es un proceso que se establece entre el médico y el paciente, para que éste entienda todas las cuestiones relativas al diagnóstico, tratamiento y pronóstico de la enfermedad. De manera habitual se hace de palabra, pero hay situaciones en las que tiene que prestarse por escrito: intervenciones quirúrgicas o procedimientos que supongan riesgos importantes para el paciente.

• El consentimiento por representación. Es el consentimiento que se presta sustituyendo al paciente, teniendo en cuenta que siempre debe ser a favor de éste y haciéndole participar en la medida de lo posible. Se hace cuando: el paciente no es capaz de tomar decisiones, a criterio del médico responsable, o su estado físico o psíquico no le permiten hacerse cargo de su situación; cuando el paciente está incapacitado legalmente; el paciente menor de edad que no es capaz, intelectual ni emocionalmente, de comprender la situación.

• El derecho a la intimidad de la información relativa a la salud de las personas. Es el derecho a que se respete el carácter confidencial de los datos de salud (especialmente protegidos) y a que nadie pueda acceder a ellos sin previa autorización. El acceso a estos datos del menor de edad sigue los mismos criterios comentados para la información y el consentimiento informado.

Cómo actuar ante un menor de edad hospitalizado

El niño adquiere su autonomía en la medida que se la otorgan sus padres y es un deber de éstos ayudar a los niños a tomar sus propias decisiones y adquirir su independencia personal. El comportamiento ante un menor de edad debería ser el siguiente, como norma general:

• Oír: Desde que tiene uso de razón. Es decir, escuchar lo que el niño dice.
• Dejar constancia de que se ha oído. Desde los 12 años. Es decir, se debe registrar en la historia clínica.
• En menores de 12 años: el consentimiento lo dará el representante legal (generalmente los padres), después de haber escuchado su opinión.
• Entre los 12 y 16 años: cuando el médico responsable considera que el menor es capaz de tomar una decisión (tiene madurez suficiente) o el menor está emancipado, la voluntad del menor prevalece. Hay una excepción: en casos de grave riesgo, según el criterio del médico, los padres pueden ser informados y ser tenida en cuenta su opinión para tomar la decisión, sin que esto suponga sustituir la decisión del menor.

• A partir de los 16 años: el menor es autónomo para decidir. Es lo que se conoce como mayoría de edad sanitaria. La práctica de ensayos clínicos de investigación y las técnicas de reproducción asistida requieren otro tratamiento diferente.

Como vemos, la Ley de autonomía del paciente también afecta a los niños y, aunque no nos quisiéramos ver en una situación de hospitalización, conviene saber cuáles son sus derechos, nuestros derechos y las obligaciones del personal sanitario en este sentido.

Vía | AEPed
Más información | BOE
Foto | Stevendepolo en Flickr
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