Los niños y adolescentes con altas capacidades necesitan una identificación temprana y una intervención psicoeducativa adaptada a sus necesidades que les permita desarrollarse. Existen diferentes medidas que, a día de hoy, se ponen en marcha ante la identificación de un alumno con estas características.

Una de estas medidas es la aceleración de curso. Sin embargo, no se debe hacer de forma sistemática, y cada caso deberá analizarse bien, adaptando la medida cuando sea necesario. Explicamos en qué consiste y ofrecemos la opinión de una experta al respecto, Alicia Rodríguez Díaz-Concha, presidenta de la AEST (Asociación Española para Superdotados y con Talento).

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La importancia de atender las necesidades de estos alumnos

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Este tipo de medidas son necesarias para ofrecer al alumno una experiencia educativa positiva, adaptada a sus particularidades, en la que se sienta agusto, pueda aprender y permanecer motivado en el centro educativo.

Tengamos en cuenta que, la tasa de abandono escolar en nuestro país se situó en 2022 en un 13,9%, y que de este porcentaje, entre el 30 y el 50% se calcula que corresponde a alumnos con altas capacidades, según datos del Ministerio de Educación.

Por eso es tan importante prevenir y actuar, no solo por un tema académico, sino también, y sobre todo, para favorecer un entorno que priorice la salud mental de estos niños y adolescentes.

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Aceleración de curso en alumnos con AACC: ¿en qué consiste?

La aceleración o flexibilización de curso es una de las posibles estrategias educativas que se utiliza con alumnos con altas capacidades intelectuales, y significa avanzarle de curso. Implica equiparar el nivel, la complejidad y el ritmo del plan de estudios con la preparación y la motivación del estudiante.

El Informe Templeton define esta medida como: "una intervención educativa que hace avanzar a los estudiantes a través de un programa educativo, a un ritmo más acelerado que el usual o a una edad menor a la típica".

Este informe, que se elaboró en 2004, está basado en investigaciones realizadas durante 50 años sobre las ventajas de practicar aceleraciones a los estudiantes con altas capacidades.

Aceleración total o parcial

La aceleración puede realizarse de forma total o parcial. Generalmente la aceleración parcial se realiza como preludio de la aceleración total, y consiste en avanzar únicamente algunas asignaturas mientras se realizan otras con el grupo clase original.

Sin embargo, la medida de la aceleración deberá valorarse bien en cada caso; es decir, valorar si es la óptima para el alumno y cómo aplicarla adecuadamente. Todo esto dependerá de cada alumno, de sus particularidades y necesidades, así como del centro educativo, profesionales implicados, etc.

Es un error pensar que si no molesta en el aula significa que “está integrado”

Alicia Rodríguez Díaz-Concha, presidenta de la AEST, nos da su opinión. Para empezar, ella destaca la importancia de actuar adecuadamente una vez confirmado el alto potencial del alumno.

"Una vez se confirma el alto potencial de un alumno, es un error pensar que si no molesta en el aula significa que “está integrado” y no hay que hacer nada con él, más allá de ponerle como ayudante de sus compañeros, darle más tarea de lo mismo o dejarle leer un rato."

Según ella, este tipo de intervenciones por parte de los profesores pueden resultar útiles durante un tiempo. Sin embargo, no son intervenciones justas, porque estos alumnos tienen el mismo derecho que los demás a aprender cosas nuevas para poder desarrollar su capacidad -igual que hace el resto- y a poder ir al colegio motivados.

La aceleración o flexibilización de curso como medida

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Alicia apuesta por la aceleración de curso. Añade que, tal y como está estructurado el Sistema Educativo, la aceleración o flexibilización de curso es el camino más beneficioso para estos alumnos. Según ella, esto permite al alumno un desarrollo más completo, armónico y estimulante, tanto desde el punto de vista social como emocional y curricular.

La experta aclara que la flexibilización se debería realizar desde un principio, cuanto antes mejor, para evitarles a los alumnos pasar cursos desmotivados, aburridos, sin querer ir al colegio, somatizando dolencias, etc.

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Pasos antes de la flexibilización completa

Sin embargo, actualmente, lograr la flexibilización de curso es bastante difícil. Según explica la experta, lo más habitual es que deba pasar primero por una Adaptación Horizontal dentro de su misma aula (lo que también se conoce como enriquecimiento curricular).

El enriquecimiento curricular se refiere a la incorporación de áreas de aprendizaje que habitualmente no forman parte del currículo. También puede significar el desarrollo de contenidos más difíciles o más profundos, o incluso, de manera más rápida.

Si tu hijo se encuentra en esta misma situación y desde la escuela le han propuesto una adaptación o enriquecimiento curricular, puedes consultar este artículo en el que desarrollamos el tema.

Siguiendo con las medidas, al año siguiente, explica Alicia, se hace una Adaptación Vertical, es decir, con el 20% del horario escolar correspondiente a dos asignaturas del curso superior al que se encuentra, y al tercer año se integra ya definitivamente en el curso superior.

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Dificultades de la flexibilización

Por otro lado, la experta asegura que no todos los centros educativos están dispuestos a hacer este tipo de adaptaciones, dado que hay que cuadrar las asignaturas y los horarios de dos cursos para que el alumno en cuestión pueda cursarlas y no coincidan las horas en las que se imparten. Estos alumnos suelen entrar en Educación Infantil ya un 10% por encima de sus compañeros.

La importancia de la identificación temprana

Alicia opina que la identificación temprana es lo ideal para evitar la desmotivación del alumno y que pueda empezar la Primaria con cinco años en lugar de seis, y si es preciso, hacer otra flexibilización más en primeros cursos de la ESO.

"Lo que es inadmisible es que las identificaciones de estos alumnos por parte de los Equipos de Orientación están tardando de media entre dos y tres años, y tampoco se están admitiendo las valoraciones privadas realizadas por psicólogos clínicos cualificados."

Consecuencias de la identificación tardía: desmotivación y fracaso escolar

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Alicia asegura que es un tiempo muy valioso que se pierde a la hora de atender a estos alumnos, y que deriva, según los distintos estudios realizados, en su desmotivación, un bajo rendimiento cuando llegan a la ESO, suspensos e incluso repeticiones de curso.

"Ese es el motivo principal por el que hasta un 70% de los alumnos con altas capacidades tienen un rendimiento escolar por debajo de sus posibilidades y muchos de ellos acaban incluso en fracaso escolar."

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Preparación y acompañamiento emocional cuando se adelanta de curso

Por otro lado, no solo es importante hacer esta flexibilización cuando sea la mejor estrategia para cada alumno; también lo es realizar una buena preparación y un adecuado acompañamiento emocional a estos niños.

No podemos "abandonarlos a su suerte" en un curso superior solo porque intelectualmente sean capaces, sino que es necesario brindarles apoyo emocional, planificar cuidadosamente esta estrategia y estar convencidos de que el alumnos está preparado cognitiva y madurativamente para dar ese salto. Es un paso importante para ellos, que requiere planificación y seguimiento.

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Personalizar las medidas educativas

En definitiva, no hay una intervención que sea "la mejor" para los alumnos con altas capacidades; la mejor intervención es la intervención personalizada. Aquella que tiene en cuenta las necesidades de cada alumno, su estilo de aprendizaje, motivación y particularidades.

También, aquella que implica no solo al alumno y al centro educativo, sino también a la familia y al resto de profesionales comprometidos con el caso (pedagogos, psicólogos, etc.).

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La motivación es el motor de la acción, la que nos mueve a todas las personas a actuar. Según un estudio de Marian Carrillo y colaboradores, la motivación, del latín motivus (relativo al movimiento), es aquello que mueve o tiene eficacia o virtud para mover; en este sentido, es el motor de la conducta humana.

En los niños y adolescentes, la motivación es muy importante, también en el ámbito académico (la motivación académica), porque es la que les impulsa a querer aprender y estudiar.

Pero a veces la motivación falla, y es normal. Antes de hablar de cómo motivar a nuestros hijos en sus estudios a través de ocho frases clave, conozcamos qué es la motivación académica y qué tres elementos la componen.

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¿Qué es la motivación académica?

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Podemos definir la motivación académica como "la implicación del estudiante hacia la escuela y hacia las tareas educativas". Cuando existe motivación académica, es más fácil que el alumno tenga interés por estudiar y aprender cosas nuevas.

Con motivación el alumno puede activar las conductas que necesita para alcanzar un determinado objetivo de aprendizaje, algo que le facilitará el poder descubrir, progresivamente, aquello que le interesa.

Este tipo de motivación está formado por tres componentes o elementos, según autores como Pintrich y De Groot (1990), citados en un estudio de Kleiber Vargas y colaboradores publicado en 2019 en la Revista Innova Educación:

• El componente de expectativa: es decir, las creencias del estudiante sobre sus capacidades cuando realiza una actividad.
• El componente de valor: la tarea debe ser importante o tener interés para el estudiante.
• El componente de afecto: el estudiante puede sentir determinadas  emociones al enfrentarse a la tarea.

Pero, ¿esta motivación se puede potenciar? Por supuesto. Lo ideal es que sea el propio niño, o adolescente, capaz de automotivarse; sin embargo, como padres, también podemos echarles una mano, a través del lenguaje. ¿Qué podemos decirle a nuestros hijos para motivarles en los estudios?

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Ocho frases para motivar a tus hijos en los estudios

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Como decíamos, a veces nuestros hijos están desmotivados en sus estudios, y esto puede ser por diferentes motivos; ya sea porque no saben qué estudiar, porque no les gusta nada, porque les cuesta concentrarse, no les están yendo bien los exámenes, están pasando por una época complicada... las causas pueden ser múltiples.

Como padres resultará esencial entender qué hay detrás de esa desmotivación, y qué consecuencias trae. Y una vez identifiquemos todo esto, podemos pasar a la acción y usar algunas de estas frases, o similares, para acompañarles.

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1. Te apoyaré siempre

Esta frase indica incondicionalidad; "te apoyaré siempre, de todas formas, aunque te hayas equivocado, etc.". Los niños, y adolescentes, necesitan saber que estamos ahí aunque hayan tenido un mal día, les haya ido mal un examen o no encuentren la motivación para estudiar. Se trata de acompañarles también en esas circunstancias, cuando, probablemente, más nos necesitan.

2. Seguro que la próxima vez va mejor

A veces los exámenes, las exposiciones orales, etc., no salen como nuestros hijos esperaban, y es normal que eso les afecte. Una frase para animarles puede ser esta; "seguro que la próxima vez va mejor".

Se trata de entender qué ha podido ocurrir esta vez, para poder mejorar, pero no estancarnos ahí, sino animar a nuestros hijos a mirar hacia adelante, hacia el próximo examen, entrega, etc., sin agobiarse.

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3. Confía en ti

La confianza en uno mismo es esencial. Aunque las cosas no vayan como uno espera, aunque tengamos días malos... cuando tenemos confianza, tenemos fe de que las cosas pueden cambiar.

Y en los estudios, hay una parte importante que depende de nosotros mismos (en este caso, de nuestros hijos). Deben saber que creemos en ellos; cultivemos su confianza a través de frases como ésta.

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4. Si solo no puedes, estoy aquí para ayudarte

Es una forma de decir "te puedo ayudar, solo tienes que decirlo". A veces los niños, y sobre todo los adolescentes, se agobian por tener que pedir ayuda, o esconden una mala nota per miedo a las "represalias". Se trata de liberarlos de todos estos miedos, y de hacerles saber que pueden confiar en nosotros.

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5. ¡Lo estás haciendo bien!

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Un refuerzo positivo verbal que de vez en cuando se agradece. A todos nos gusta escuchar comentarios positivos hacia nosotros, que nos recuerden que, aunque nosotros mismos no lo creamos, sí lo estamos haciendo bien. Son cuatro palabras que ¡no cuesta nada decir!

6. Encuentra lo que te gusta, tu pasión

El no encontrar lo que les gusta, puede hacer que muchos jóvenes se sientan desmotivados con los estudios. Por ello, debemos animarles a encontrar su pasión, pero también, hacerles saber que, si no la encuentran a la primera, o segunda, tercera... ¡no pasa nada!

Seguramente tendrán que probar cosas diferentes hasta encontrar lo que les gusta, y está bien. Además, también puedes darle una vuelta a la frase y en lugar de decirla así, enfocarla como una pregunta: "¿qué crees que te motiva?", "¿qué te gusta?", "¿con qué te sientes a gusto?", "¿qué se te da bien?".

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7. El resultado no lo es todo

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A la hora de motivar a nuestros niños en sus estudios, es importante poner la atención y el énfasis en las cosas importantes; en el propio proceso de aprendizaje, y no en el resultado. Lógicamente, las notas, en cierta manera, tienen su importancia.

Pero más importante que ello es cómo llegan a ellas. Quitémosles presión a nuestros hijos cuando estudian, que se den cuenta que las notas, al fin y al cabo, son un número; lo que importa es que disfruten, aprendan y avancen.

8. Disfruta del proceso

Y para terminar, muy relacionada con la frase anterior, está esta: disfruta del proceso. Disfruta, en la medida que puedas, de las clases, de las explicaciones, de los trabajos en grupo. Sin embargo, no se trata de hacer entender que deben disfrutar sí o sí.

A veces habrá clases o materias que no les gustarán. Se trata de que entiendan que el camino hacia esas notas, exámenes, cursos superados, etc., debe recorrerse de forma consciente, y si se puede disfrutar, mejor.

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A la hora de elegir colegio para nuestros hijos, el entorno y el ruido ambiental es algo que deberíamos tener en cuenta, puesto que influye en el aprendizaje y desarrollo de los niños.

Así lo afirma una nueva investigación, liderada por el Instituto de Salud Global de Barcelona (ISGlobal) y publicada en la revista PLoS Medicine, que ha estudiado el impacto de la contaminación acústica en 38 centros escolares de Barcelona, llegando a la conclusión de que el ruido del tráfico en los colegios afecta el desarrollo cognitivo de los niños.

Afecta a la atención y la memoria

Para realizar el estudio, en el que participaron 2.680 niños y niñas de entre siete y diez años, los científicos se centraron en dos habilidades que se desarrollan con rapidez en la preadolescencia y que resultan esenciales para el aprendizaje y el rendimiento escolar: la capacidad de atención y la memoria de trabajo.

La capacidad de atención nos permite atender a estímulos específicos o a centrarnos en una tarea durante un tiempo prolongado. Mientras que la memoria de trabajo nos permite mantener y manipular información en periodos cortos de tiempo. Y cuando además hay que procesar esta información almacenada, se habla de memoria de trabajo compleja.

Cuanto más ruido de tráfico, peor desarrollo cognitivo

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La investigación se realizó a lo largo de 12 meses en los que se midió el ruido tanto en exterior de las escuelas, como en los patios y en el interior de las aulas. Por su parte, los niños fueron evaluados cuatro veces con tests cognitivos.

Los investigadores pudieron comprobar que tras un año de estudio, la progresión de la memoria de trabajo, de la memoria de trabajo compleja y de la capacidad de atención fue más lenta en alumnos y alumnas que asistían a escuelas con mayor contaminación acústica a causa del tráfico.

Por ejemplo, un incremento de 5 dB en los niveles de ruido exterior se tradujo en un desarrollo de la memoria de trabajo un 11,4% más lento, a un desarrollo de la memoria de trabajo compleja un 23,5% inferior, y a un desarrollo de la capacidad de atención un 4,8% más lento que la media.

Pero no solo es cuestión de decibelios

A mayor nivel de decibelios, más afectadas se ven las habilidades cognitivas de los niños. Pero no todo es cuestión de los decibelios a los que están expuestos en el colegio, sino a las características de ese ruido.

El estudio desvela que las fluctuaciones de ruido interfieren más que los niveles medios sostenidos:

“Este resultado apunta a que los picos de ruido en el interior del aula podrían resultar más disruptivos para el neurodesarrollo que la media de los decibelios. Esto es importante, porque refuerza la hipótesis de que quizá influyan más las características del ruido que sus niveles medios, cuando actualmente las políticas sólo se basan en la media de decibelios”, explica Maria Foraster, investigadora de ISGlobal y primera autora del estudio.

El ruido en casa no les afecta 

Otra curiosidad que desvela el estudio que es los niveles de ruido en el domicilio no afectan al desarrollo cognitivo de los niños de igual manera que los ruidos a los que están expuestos en el colegio.

“Esto podría deberse a que la exposición al ruido en la escuela es más perjudicial porque afecta a ventanas vulnerables de concentración y a procesos de aprendizaje", apunta Forester.

De todas formas, hay que matizar que en los colegios se realizaron mediciones in situ, mientras que en domicilios se realizaron estimaciones a partir de un mapa de ruido de tráfico rodado de la ciudad de Barcelona que podría ser menos preciso, y que únicamente reflejaba el ruido en el exterior.

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Una de las herramientas más útiles que se han convertido en un imprescindible para los niños en edad escolar son las agendas. Y es que se trata de un recurso que ofrece una gran variedad de beneficios para los niños y también para los padres.

Si quieres saber más acerca del tema, y conocer algunos trucos para sacarle el máximo provecho a esta herramienta de organización, continúa leyendo.

“Un sistema escolar que no tenga a los padres como cimiento es igual a una cubeta con un agujero en el fondo.”

- Jesse Jackson-

Agenda escolar: características

Se trata de una estrategia muy acertada para los niños en edad escolar, aunque anteriormente era utilizada sólo por algunos adultos.

Se basa en un cuaderno de apuntes tipo agenda que puedes comprar o hacer por ti mismo creando un diseño atractivo para tus niños. Ellos pueden decorarla, por ejemplo.

Apuntes de todo tipo

En la agenda se plasman todos los apuntes relacionados con su vida académica.

Esto les permite organizar mucho mejor su tiempo y poder cumplir con todas las tareas y deberes, estudiar para los exámenes... Además, pueden anotar las cosas pendientes o que deben llevar a clase para que no se les olvide.

Gestión del tiempo

Además, les ayuda a gestionar su tiempo de forma asertiva para poder cumplir con todos los deberes académicos y tener tiempo libre para sí mismos sin tener que faltar a ninguna evaluación o actividad en clase.

“El éxito no se logra sólo con cualidades especiales. Es sobre todo un trabajo de constancia, de método y de organización.”

- J.P Sergent-

Beneficios de la agenda escolar

Algunos de los beneficios destacados de la agenda escolar son:

Organización

La clave de las agendas escolares es la organización. Al tener todo escrito en un mismo lugar, es más fácil tener en cuenta todas las actividades académicas pendientes para que nada quede fuera.

Además, permite a los más pequeños poder organizar el tiempo y priorizar las tareas más urgentes.

Fomenta la responsabilidad

Cuando tu hijo es el encargado directamente de sus tareas pendientes, desarrolla un mayor sentido de la responsabilidad.

Además, debe prestar más atención en clase para poder tomar notas de todas las actividades.

“La educación consiste en ayudar a un niño a llevar a la realidad sus aptitudes”.

-Erich Fromm-

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Crea hábitos positivos

Al tener que revisar la agenda para chequear las actividades, se van creando en el niño hábitos de estudio positivos que le permitirán mejorar su rendimiento académico en general.

Ayuda a los padres

Los beneficios no solo se limitan a los niños, pues tienen además impacto positivo para los padres, no sólo en relación con la autonomía y responsabilidad que desarrollan los niños, sino que además es un canal directo de comunicación con sus maestros y/o escuelas.

Favorece la autonomía

Llevar una agenda escolar les permite a los niños poder ser más autónomos y encargarse de sus propias actividades.

Esto puede también ayudar a fortalecer su autoestima, dándole una mayor independencia.

“No les evitéis a vuestros hijos las dificultades de la vida, enseñadles más bien a superarlas.”

-Louis Pasteur-

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Mejora la conciencia de sí mismo

Al llevar el control de las actividades que se deben realizar, los niños son más conscientes de su tiempo y de sus responsabilidades.

Esto les ayuda a poder gestionar su tiempo para poder cumplir con sus asignaciones y además poder tener tiempo libre.

Trucos para sacarle más provecho a la agenda escolar

Resaltar las tareas realizadas

Utiliza un color llamativo para colocar un check que indique que la tarea anotada ya ha sido realizada.

Esto ayuda mucho a animar a los niños a cumplir todas las actividades para poder marcar todo lo que tenían planificado hacer.

Un color para cada tipo de tarea

Puedes animar a tu hijo a utilizar diferentes colores para resaltar información importante.

Puede optar por un color específico para cada tarea en cuestión, según su prioridad o según la temática que tengan (por ejemplo; un color para las notas con el tutor, otro para los deberes, otro para los exámenes, etc.).

El uso de colores hace que además sea muy llamativo para los niños.

Menos es más: sintetizar

La idea de una agenda escolar es hacer anotaciones importantes, no hacer escritos muy largos o anotarlo absolutamente todo, sin filtro.

Así, cuanto más resumida esté la información, más fácil va a ser el leerla, y más visual será también si el niño quiere echarle un vistazo rápido.

El interior es importante

También es buena idea que el niño revise el tipo de hojas que utiliza la agenda y el formato que tienen. Algunos modelos vienen establecidos con las fechas del año en particular y son ideales para organizarse por día.

Pero si tu hijo necesita hacer apuntes sin fecha, quizás una tipo cuaderno sea una mejor opción para él.

Es importante que pueda escoger la que mejor se ajuste a lo que necesita, e incluso, diferenciar la agenda escolar de otros tipos de agenda (por ejemplo, una agenda donde apuntar solo actividades de ocio).

Escoger un diseño atractivo

Es importante que tu hijo pueda escoger una libreta que sea llamativa, que le guste, que le llame la atención. Si bien es cierto que en la escuela suelen entregar una por defecto, también tenéis la opción de adquirir otro tipo de agenda.

Así, por ejemplo, podéis comprar alguna agenda con sus personajes favoritos, e incluso utilizar esta acción como un refuerzo positivo para él, para reforzar una actitud, un comportamiento, una tarea...

También tenéis la opción de imprimir vuestra propia agenda con los diseños que queráis.

Usar un formato adecuado

Es importante que tengas en cuenta el peso de la agenda y su tamaño a la hora de escoger una para tu niño (o que lo tenga él, si ya es mayor para escoger).

Buscad una opción que le resulte cómoda y práctica, tanto para cargarla como a la hora de poder escribir en ella.

Organización por horas

Colocar las actividades a realizar en función de las horas del día puede ser de gran ayuda para que tu hijo se organice bien.

Puedes enseñarle a tu hijo a escribir sus tareas y actividades de acuerdo a las horas que va a dedicar a cada una de ellas, o al menos estimando un tiempo aproximado.

Utilizar etiquetas

Finalmente, una alternativa excelente para organizar las agendas y personalizarlas son las etiquetas o pegatinas.

Actualmente existe una gran variedad de las mismas en el mercado, con tantas temáticas y formatos como puedas imaginar. Estos adhesivos son muy atractivos para los más pequeños, y les estimula a la hora utilizar y revisar más la agenda.

“El fin de la educación es aumentar la probabilidad de que suceda lo que queramos.”

-José Antonio Marina-

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Estas son solo algunas recomendaciones o pequeños trucos que os pueden servir a ti y a tu hijo para sacar el mayor provecho a las agendas escolares.

Si no has probado a utilizarlos no esperes más, verás que resulta en un cambio positivo que ayudará mucho a tu hijo, no solo en lo concerniente a su vida académica, sino también para el desarrollo de su día a día y de su autonomía e independencia.

“Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos, enseñar exige la corporización de las palabras por el ejemplo, enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando, enseñar exige seguridad, capacidad profesional y generosidad, enseñar exige saber escuchar.”

-Paulo Freire-

Tu hijo siempre ha sacado buenas notas... incluso, quizás, ha sido un alumno ejemplar, y de repente, empieza a llegar a casa con suspensos. ¿A qué puede ser debido este cambio? ¿Por qué de repente saca estas malas notas?

Es lógico, y normal, que el rendimiento académico de nuestros hijos nos preocupe, porque es un aspecto importante del desarrollo de los niños. Pero también lo es la esfera emocional, donde muchas veces encontramos las explicaciones a lo primero.

En este artículo reflexionamos sobre las causas de estas "nuevas" malas notas y también, sobre las malas notas en general. ¿Por qué suceden? ¿Cómo ayudar a nuestros hijos en caso de que empiecen a empeorar sus notas?

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Posibles causas de malas notas

Falta de motivación

Una de las causas más comunes de sacar malas notas es la falta de motivación. La falta de motivación tiene que ver con las dificultades a la hora de conectar con un auténtico interés en el proceso de aprendizaje.

Y esto, a su vez, se explica por diferentes razones: dificultades para entender las explicaciones del profesor, no le gusta cómo este hace las clases, las temáticas no son de su interés, se aburre porque lo entiende todo demasiado rápido (altas capacidades), etc.

Por ello esta primera causa es tan genérica y detrás de ella pueden desgranarse aún más motivos, que conoceremos a lo largo del artículo.

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Altas capacidades

Aunque pueda parecer paradójico, lo cierto es que los alumnos con altas capacidades pueden sacar muy malas notas. ¿Las razones principales? El aburrimiento y el no sentirse estimulados en clase.

Y es que, lo que les ocurre es que al comprender las cosas mucho más rápido, las tareas diarias no les suponen un reto y además, tienen más tiempo para distraerse y aburrirse. Y en este escenario puede nacer mucha desmotivación, lo que dificulta que saquen buenas notas.

Falta de comprensión de conceptos

Es evidente, tu hijo crece y con ello, la exigencia académica desde la escuela. Las asignaturas son cada vez más difíciles y puede que tu hijo no entienda algunos conceptos, lo que explique el por qué de estas malas notas.

Y es que lo que ocurre muchas veces es que hay niños que prefieren quedarse con las dudas a preguntar y resolverlas, ya sea por vergüenza, por miedo a que se rían de ellos, por inseguridades, etc.

No tener un hábito o rutina de estudio

Quizás antes tu hijo tenía un hábito de estudio más o menos estructurado, y ahora lo ha perdido (porque prefiere jugar, o por otras razones), o antes no lo tenía porque la materia era más asequible para él, y ahora que la exigencia académica es más alta, la necesita y no la tiene.

Y de ahí esas malas notas que han sorprendido a toda la familia. No olvidemos que el estudio y el aprendizaje necesitan rutina, estructura y ¡hábitos! Y que estos deben cultivarse y entrenarse. Sin estas rutinas, es mucho más difícil concentrarse y aprender.

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Necesidades educativas especiales

Otra posible causa de las malas notas de tu hijo es que este tenga alguna necesidad específica que no hayamos detectado (puede ser, desde un problema o trastorno del aprendizaje, o dificultades atencionales, hasta un trastorno del neurodesarrollo, discapacidad intelectual, etc.).

Acoso escolar

Si tu hijo, que siempre ha sacado buenas notas, empieza a empeorar su rendimiento académico, puede que esté sufriendo una situación de acoso escolar o bullying que aún no ha sido detectada.

Por ello es tan importante preguntar y hablar abiertamente sobre el tema con él, así como observar y estar atentos, como padres y maestros, a cualquier posible cambio en su conducta. El bullying es una vivencia muy traumática que debe prevenirse y tratarse lo antes posible para evitar que los niños sufran.

Depresión

Finalmente, un trastorno depresivo también podría explicar este cambio en las notas de nuestro hijo. La depresión infantil existe, y afecta al 3% de los niños de todo el mundo, según la Organización Mundial de la Salud (OMS).

Se caracteriza principalmente por una pérdida de interés y/o disfrute en las actividades que antes sí generaban placer, sumado a un estado de ánimo deprimido la mayor parte del día y a otros síntomas como cambios en el apetito, irritabilidad, tristeza, sentimiento de culpa, etc.

La importancia de la motivación en el aprendizaje

Es una realidad; el aprendizaje debe resultar apetecible y estimulante para los niños para que este realmente sea significativo. Y en todo ello, la motivación juega un papel esencial, ya que es el facilitador de todo este proceso.

Según un artículo de Mariana Carrillo y colaboradores, publicado en la revista de educación Alteridad, la motivación es aquello que determina con cuánta energía y ganas nos enfrentamos a algo.

Los dos tipos de motivación

Encontramos la motivación extrínseca, que es la que nos mueve a hacer cosas para "conseguir algo", un premio, un reforzador externo que puede ser cualquier cosa (por ejemplo, estudiar para sacarse una carrera), y la motivación intrínseca, que nos mueve a hacer las cosas por el mero placer de hacerlas (por ejemplo, leer porque se disfruta leyendo, con la actividad en sí).

En este segundo caso, la motivación viene de dentro (intrínseca), y no de fuera. En el ámbito del aprendizaje, la motivación predispone a los niños a aprender con más ilusión y entusiasmo.

Así, es importante que cuidemos estos dos tipos de motivación en los niños, sobre todo la intrínseca, porque sin ellas el aprendizaje es mucho más tedioso y difícil de alcanzar.

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¿Cómo ayudar a nuestros hijos si sacan malas notas?

Más allá de promover su motivación en el aprendizaje, algo esencial, encontramos otras ideas clave que pueden ayudarnos a acompañar a nuestro hijo en este camino académico (y también emocional) en el caso de que saque malas notas, como por ejemplo:

• Entenderle, escucharle y preguntarle. Por ejemplo: ¿Hay algo que te preocupe? ¿Estás motivado en el colegio? ¿Te cuesta comprender al profesor? ¿Cómo te sientes yendo a la escuela?
• Indagar en las causas de esta disminución del rendimiento; hacerle preguntas abiertas desde la curiosidad, la empatía y el amor (nunca desde el reproche o el juicio).
• Realizar una tutoría o reunión con su tutor/a para obtener más información y empezar a trabajar coordinadamente.
• Relativizar la situación; quizás se trata solo de una "mala racha". Y sobre todo, no hacerle sentir culpable o presionarlo.
• Ofrecerle nuestra ayuda; "si quieres, puedo ayudarte a hacer los deberes o explicarte aquello que no entiendas".
• Acompañarle en la construcción del hábito de estudio (y del plan de estudios); delimitar horarios, materias, etc. El plan de estudios debe ser realista y motivador.
• Implicarle en su propio proceso de aprendizaje; animarle a que se anote los exámenes, a que tenga la rutina de revisar la agenda cada día, a que indague en las asignaturas o temas que más le interesen, etc.
• Buscar un día a la semana para ir a la biblioteca; ya sea para estudiar o para buscar libros que puedan motivarle.

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¿A tu hijo le cuesta retener la información cuando estudia? ¿Le cuesta encontrar la manera de que el rato de estudio sea provechoso?

Lo cierto es que es más fácil memorizar y aprender cuándo contamos con estrategias que nos resultan útiles a la hora de agrupar y enlazar la información.

En este artículo hablamos de nueve reglas mnemotécnicas, con sus respectivos ejemplos, que pueden utilizar los niños a la hora de estudiar.

¿Qué son las reglas mnemotécnicas?

Nos referimos a métodos o técnicas que ayudan a recordar mejor cualquier tipo de información, ya sea nombres, fechas, conceptos, secuencias de datos...

Así, se trata de pequeños "trucos" que podemos utilizar tanto niños como mayores para estudiar, optimizar el tiempo y retener mejor la información.

Hay estudios que apoyan este tipo de reglas a la hora de estudiar mejor, como este de Rosa María Jiménez, profesora de didáctica de inglés en la Universidad de La Rioja.

Según ella, el uso de estas técnicas puede ser un indicativo de cultura e inteligencia, y pueden ayudarnos a aprovechar los recursos de los que disponemos para facilitar el aprendizaje.

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Nueve reglas mnemotécnicas para ayudar a estudiar y memorizar

1) Oración creativa

Con esta técnica se trata de formar, mediante una palabra o agrupación de ellas, un significado o contenido específico de un tema.

Por ejemplo, si el niño debe memorizar el orden de evolución de los insectos, que siguen la siguiente "secuencia" o fases:

• MASticadores
• PIcadores
• CHUpadores
• LAmedores

Creamos la palabra "MASPICHULA", formada por las primeras sílabas de cada palabra. Es una técnica similar a la de los acrónimos, que veremos más adelante.

2) Palabras clave

Las palabras clave (que pueden ser una palabra o una frase) son un recurso útil para aprender palabras en otro idioma (aunque también tiene otras utilidades). Permiten vincular la palabra que quieres memorizar a otra en tu mismo idioma, con una similitud fonética (aunque ambas palabras no tengan relación).

Pongamos un ejemplo para poner en práctica esta técnica. Imagina que el niño quiere aprender la palabra "butterfly" (mariposa). Puede asociarla con otra palabra en castellano que suene similar, aunque no tenga nada que ver; por ejemplo "batería".

A continuación, deberá construir una frase con esa nueva palabra, por ejemplo: "La batería vuela por el campo". En realidad, se refiere a "butterfly", pero memorizará esta frase para que le evoque la palabra a aprender en inglés. Para ello sirven las palabras clave, para que evoquen la palabra que estamos aprendiendo.

3) Construir una historia

Esta mnemotécnica resulta útil para aprender listados de palabras o frases (con alguna finalidad; por ejemplo, las capitales de los países, o las características de los mamíferos).

Se trata de, en lugar de memorizar palabra por palabra (lo cual es mucho más difícil de retener), unir todas esas palabras, a través de un hilo conductor, creando una historia con ellas.

Las historias son más fáciles de memorizar (porque una palabra evoca la siguiente), y en ese relato aparecerán "solas" todas las palabras que queremos memorizar.

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Nueve recursos para que los niños creen historias y alimenten su imaginación

Siguiendo con el ejemplo mencionado, imagina que el niño debe memorizar las siguientes características de los mamíferos:

• Tienen sangre caliente (la palabra clave puede ser "sangre caliente").
• Las madres tienen glándulas mamarias (palabra clave = "glándulas mamarias").
• Tienen abundante pelo ("abundante pelo").
• Tienen dientes para masticar los alimentos ("dientes").

En lugar de memorizar palabra por palabra, o frase por frase, de forma independiente, puede crear una historia con estas características (aunque la historia no tenga mucho sentido o parezca absurda); por ejemplo:

"La bruja quiso hacer una receta mágica con dientes, abundante pelo y sangre caliente, y de esa pócima salieron unas grandes glándulas mamarias".

4) Palabras nuevas y creación de una historia

Una variante de la técnica anterior es memorizar las palabras cambiándolas por otras que sean más fáciles de recordar, también creando un relato.

Por ejemplo; imagina que el niño debe memorizar los países que forman la Unión Europea. Primero, hará la lista de las distintas naciones, que asociará con distintas palabras. Por ejemplo:

• Dinamarca: dinamita
• Letonia: leche
• Luxemburgo: lujo
• Chipre: chicle

Y así con las demás. Después, y como en el caso anterior, creará una historia con esas palabras nuevas, por ejemplo:

"El niño que paseaba por la calle mientras masticaba chicle escuchó una explosión con dinamita, y entonces se compró una leche de lujo..." Es un ejemplo, pero aquí, la variedad está servida, ¡el niño deberá usar su imaginación al máximo!

5) Memorizar fechas

Otra regla mnemotécnica, útil para memorizar fechas, es relacionar cada número con una situación imaginaria (un escenario).

Por ejemplo, si el niño debe retener que en 1912 se produjo el hundimiento del Titanic, puede desglosar el número e imaginar lo siguiente: "1" día "9" hermanos salieron a las "12" a pasear.

Y relacionar esa escena con el barco hundido (por ejemplo, imaginando que esos nueve hermanos vieron un barco hundido, o una película donde se hundía un barco...).

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6) Cantando se aprende mejor

Las canciones también pueden ser una fantástica regla mnemotécnica. Básicamente, se trata de crear canciones a partir del material de estudio, utilizando diferentes entonaciones y melodías.

Se sabe que la música, al tener un hilo conductor, incorporar diferentes ritmos y entonaciones, etc., se retiene mejor que la información aprendida de forma monótona como un simple discurso.

Así, los niños pueden crear una canción con rimas, por ejemplo, relacionada con la temática de estudio (que puede ser cualquiera).

7) Acrónimos

A través de esta técnica, se trata de recordar una frase, idea o concepto, recurriendo a la combinación de sus iniciales. Por ejemplo, el niño aprenderá que "OVNI" es un "objeto volador no identificado".

Cuando escuche "OVNI", su mente le trasladará a las palabras de cada inicial. Y así con mil ejemplos más.

Al final, es más fácil memorizar un acrónimo (y que este nos evoque la frase o el concepto completo) que un conjunto de palabras.

8) Técnica de LOCI

La técnica LOCI, también denominada "Palacio de la memoria o de los recuerdos", es muy conocida, así como útil para aprender listados de palabras (animales, objetos, ciudades, países...). También es útil para aprender secuencias de acciones o instrucciones.

Se trata de lo siguiente; el niño deberá imaginar un recorrido conformado por diferentes etapas. Empleará las frases "en primer lugar", "en segundo lugar", "en tercer lugar", y así sucesivamente.

Esta técnica permite que el niño vincule un concepto con otro, en orden correcto (si es necesario que haya un orden). Por ejemplo, si el niño debe aprender los instrumentos de cuerda, el paseo imaginario podría ser el siguiente;

"En primer lugar, fui a la tienda a comprar una guitarra. En segundo lugar, me encontré con un violín. En tercer lugar, paseando por el parque, vi que un niño tocaba el arpa...". Y así hasta acabar la historia.

9) Conversión numérica

A través de esta regla, que los niños pueden utilizar para memorizar fechas (puede ser muy útil en historia), se trata de relacionar cada número con una letra, para construir una palabra final.

Por ejemplo, si debe memorizar el año 1981, puede hacerlo de la siguiente manera:

• 1=A
• 9=L
• 8=M
• 1=A

De esta manera, formaría la palabra "ALMA", que debería memorizar, en lugar del número 1981 (que puede no tener tanto sentido para él). Así, el niño aprende que  "ALMA=1981", tendiendo en cuenta que a cada número le corresponde una letra.

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Bebés y más | 13 técnicas de estudio que ayudarán a los niños a aprender mejor, Mi hijo adolescente no sabe qué va a estudiar: ¿cómo ayudarle a descubrirlo?

La Asociación Española de Pediatría ha elaborado un documento en el que expone su propuesta de ir retirando la mascarilla en las aulas de manera progresiva. Los pediatras sugieren una desescalada de esta medida de prevención en un contexto en el que nuestro país, "de forma análoga a lo que está ocurriendo en muchos de los países europeos, avanza con firmeza hacia una nueva normalidad", mencionan desde la AEP.

Así, proponen “normalizar la transmisión”, es decir aceptar que siga habiendo transmisión pero centrando los esfuerzos en prevenir los casos con mayor impacto clínico y, por tanto, focalizar las energías en proteger a los más vulnerables.

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Apoyan la retirada de mascarillas en el patio

En primer lugar, la AEP apoya la decisión de retirar las mascarillas en los patios de los colegios desde el 10 de febrero. "Es incoherente, desde todo punto de vista, seguir penalizando a los niños y mantener la obligación del uso de mascarilla en el patio, cuando al salir a la calle ya no tienen que usarlas", justifica.

Las escuelas, el primer paso para retirar las mascarillas en espacios cerrados

Tras la retirada de las mascarillas en los patios de los colegios, los pediatras consideran que, con una incidencia a la baja, y en el contexto de “normalización” de la transmisión en nuestro país, las escuelas pueden ser un entorno idóneo para, a partir de allí, comenzar la desescalada de la mascarilla en todos los espacios interiores.

"En este sentido, de nuevo beneficiándonos de la menor infecciosidad de los niños y de su también menor riesgo de enfermar, nos parecería razonable utilizar la plataforma de las escuelas como primer paso para monitorizar el impacto de una desescalada progresiva de mascarillas en interiores cuando la situación epidemiológica lo permita".

Capacidad de infectar en niños y el uso de mascarillas 

Al recoger datos de las escuelas, los pediatras pudieron comparar la capacidad de infectar de los niños (tasa de propagación) en todos los niveles educativos y observaron que seguía un patrón edad-dependiente, e iba aumentando progresivamente con la edad. Es decir, el patrón de incremento de la transmisión se mantiene desde los cursos de infantil hasta los últimos cursos de la ESO.

Si el uso de la mascarilla en el entorno escolar fuera un elemento determinante para reducir la transmisión, se esperaría que el patrón de transmisión en educación infantil fuera claramente diferente del de educación primaria.

Sin embargo, no observaron diferencias significativas entre los niños de 5 años, del último curso de infantil (cuando la mascarilla no es obligatoria) y los de seis años en primero de primaria (cuando la mascarilla es obligatoria). En ambos niveles han sido similares.

"La transmisión en P5 (último año de infantil) debería ser claramente superior si las mascarillas fuesen el principal factor que mitiga la transmisión, hecho que no se observa en nuestro análisis".

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Desescalada del uso de mascarillas en las aulas

Con la intención de avanzar hacia una eventual “normalización” de la transmisión, "debemos ir retirando progresivamente las medidas de prevención en el ámbito escolar, adaptándonos a la situación epidemiológica de cada comunidad, y siempre y cuando se pueda garantizar una monitorización estrecha del impacto de esta desescalada", señala el documento.

Desde el grupo de re-escolarización de la Asociación Española de Pediatría proponen:

1. Retirada de la obligatoriedad del uso de las mascarillas en exteriores para todos los alumnos.

2. Retirada progresiva de la obligatoriedad del uso de mascarillas en interiores, con un refuerzo de los protocolos de ventilación, siguiendo el siguiente orden cronológico y por grupos de edad:

• a. Primero y segundo de primaria: a partir del lunes 28 de febrero 2022
• b. Tercero y cuarto de primaria: a partir del lunes 14 marzo 2022
• c. Quinto y sexto de primaria: a partir del lunes 28 marzo 2022
• d. Educación Secundaria Obligatoria (ESO): a partir del lunes 25 abril 2022
• e. Bachillerato: a partir del lunes 9 de mayo 2022

3. Continuar fomentando la vacunación contra el COVID-19, sobre todo entre los menores de 12 años.

4. Restringir la obligatoriedad de cuarentena a 7 días; únicamente a aquellos niños confirmados positivos, eliminando todas las otras recomendaciones actuales.

Llega la hora del estudio en casa, y a algunos niños les cuesta mucho ponerse, o mantener la atención en la tarea. Falta de motivación, dificultades para concentrarse, dispersión mental, falta de hábitos y rutinas... las causas son múltiples.

¿Cómo podemos trabajar con ellos este hábito que es el del estudio? ¿Cómo promover la concentración para que el estudio sea más provechoso?

Hablamos de algunas ideas clave para fomentar un ambiente de estudio adecuado y, sobre todo, para ayudar a los niños a concentrarse para estudiar mejor.

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Cómo ayudar a los niños a concentrarse para estudiar mejor

A la hora de ayudar a los niños a concentrarse para estudiar mejor, es importante que tengamos en cuenta tanto los factores externos o ambientales (luz, temperatura, lugar de estudio...) como los internos (por ejemplo, la motivación). Algunas ideas clave para empezar son:

Buscar un espacio dedicado al estudio

A la hora de fomentar la concentración, es importante que los niños tengan un espacio dedicado al estudio.

Un espacio exclusivo y específico, es decir, destinado únicamente a estudiar. Puede ser en la propia habitación, con un escritorio adecuado y una silla cómoda y donde haya buena luz.

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Cuidar el ambiente de estudio

La atención es muchísimo mejor en un ambiente de estudio adecuado; eso incluye los factores ambientales, como la luz, la temperatura y la comodidad.

• ¿Qué luz es la adecuada?

Foto: Freepik

Así, la luz durante el estudio debe ser, idealmente, natural. Si no puede ser natural, que sea artificial; en este caso, las bombillas más recomendables para estudiar durante el día son las de luz blanca o azul (de 40 a 60 vatios de potencia).

Se recomiendan también las luces frías, porque se parecen más a la luz natural.

• La temperatura: un aspecto a cuidar

Una temperatura adecuada a la hora de estudiar también favorece una buena concentración. Es mejor estudiar cuando no se tiene frío ni calor.

Según los expertos, lo ideal es un ambiente entre los 22 y los 25 grados centígrados. Lo importante es que el niño se sienta cómodo con ropa normal, sin sudar o sin necesidad de abrigarse mucho.

• Importante que esté cómodo

El ambiente también debe ser cómodo para el niño para que la concentración sea óptima.

Cuando hablamos de comodidad, nos referimos a un ambiente tranquilo y sin ruidos, y a que el niño pueda ir con ropa cómoda (idealmente, que no sea ajustada, sino holgada, fresca y transpirable).

También incluye la silla de estudio, que debe ser ergonómica (¡y cuidado también con las posturas! Para evitar lesiones o dolores de espalda).

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Favorecer los descansos

La atención funciona mejor cuando se combinan momentos de estudio y/o trabajo con momentos de descanso.

Los momentos de descanso de los niños, que pueden ser cortos (por ejemplo, 10 minutos por cada 45 minutos de estudio), pueden ser simplemente descansar, salir de la habitación y dar una vuelta por la casa, salir al balcón, comer algo ligero, etc.

Dividir los temas o tareas

Otra idea que puede ayudar a fomentar la concentración en los niños para estudiar mejor es dividir los temas a estudiar, o las tareas a hacer, en subtemas o tareas más pequeñas.

Por ejemplo, en lugar de "estudiar matemáticas toda la tarde", podemos cambiarlo por "estudiar el tema 1 y 2 de matemáticas durante la tarde". Esto puede facilitar su motivación, al ver la materia más asequible.

Promover la organización y la gestión del tiempo

Ligado al punto anterior, también es importante que tu hijo se organice bien, en cuanto a división de tareas y a gestión del tiempo.

Todo esto puede hacer más fácil el momento de estudio; además, las rutinas y la adquisición de hábitos hacen que sea más fácil ponerse a estudiar (y mantener un buen ritmo de estudio).

Por otro lado, los horarios también son importantes: mejor que tu hijo sepa que estudiará de seis a siete, por ejemplo, que el hecho de pensar "debo estudiar toda la tarde".

Marcarse objetivos realistas

La atención puede mejorar si establecemos objetivos realistas con los niños. Por ejemplo, un objetivo podría ser estudiar cada día 1 hora. O aprenderse los nombres de las categorías del reino animal (los objetivos pueden adaptarse a la edad del niño, a sus asignaturas y a su ritmo).

Como padres y madres, o como educadores, les podemos ayudar con estos objetivos, haciendo una pequeña lista con ellos al inicio de la semana.

El hecho de tener objetivos concretos puede facilitar el estudio, porque el rendimiento del esfuerzo se puede objetivar mínimamente (y eso puede aumentar la motivación).

Fomentar su motivación

Foto: Freepik

Más allá de los factores ambientales, que son muy importantes para promover la concentración, también lo son los factores intrínsecos.

Uno de ellos es la motivación. Si el niño no tiene motivación para estudiar, resultará difícil que se concentre. Encontrar esta motivación no es fácil, pero sí posible. ¿Cómo hacerlo? Podemos empezar por:

• Entender que la motivación puede ser intrínseca (encontrar el placer en el mismo acto de estudiar, por ejemplo; estar motivado por aprender) y extrínseca (por ejemplo, estudiar para sacar buenas notas o para superar una asignatura).
• Indagar en esa motivación en el niño: ¿está ausente al 100%? ¿O hay algo que le motive mínimamente? ¿Qué es? Ir hacia allí.
• Entender que quizás no le motiva al 100% estudiar, pero sí algunos aspectos del estudio, o temas concretos de la materia. Motivarlo desde ahí.
• Emplear materiales más interactivos durante el estudio (y acompañarlo): por ejemplo; vídeos, imágenes, juegos...
• Ayudarles en los deberes más difíciles.

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Dos tipos de motivación y cómo estimularla en los más pequeños

Y tú, ¿cómo ayudas a tus hijos a concentrarse? ¿Les resulta fácil ponerse a estudiar y mantener la concentración?

Recuerda que lo más importante es que creéis un buen hábito de estudio juntos, cuidar el ambiente y también encontrar la motivación que entraña siempre el aprendizaje; a veces cuesta encontrarla, pero ¡ahí está!

El bullying o acoso escolar es sin duda una forma de violencia. Un problema que debemos abordar desde todos los ángulos con estrategias de prevención desde la familia y mayor apoyo desde el ámbito escolar.

El acoso escolar no es "cosa de niños" y aunque pueda parecernos que no es posible, se da desde la temprana infancia; hay casos registrados de niños desde los tres años hasta la adolescencia. Enseñarles a actuar frente a la intimidación es clave para prevenir que sean víctimas del bullying.

A los padres nos preocupa que nuestros hijos puedan estar siendo víctimas de una situación de acoso escolar y no sepan defenderse, o que no nos lo cuenten para que podamos reaccionar ante el problema.

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Cinco claves para prevenir que nuestro hijo sea víctima de acoso escolar

Algunas estrategias que podemos abordar desde casa para ayudar a nuestros hijos ante una situación de acoso escolar son las siguientes:

1) Identificar conductas inapropiadas

Que no dejen pasar situaciones que pudieran desembocar en algo peor. Debemos hablar con los niños para que sean capaces de identificar y comunicar cualquier conducta inapropiada por parte de sus compañeros.

El problema de algunos niños demasiado buenos es que hay situaciones que tal vez les parezcan normales, que no les molestan. Tienen que saber que hay comentarios y acciones que no están bien, aunque les parezca una tontería (como esconder un estuche o tirar bolas de papel) pueden ser señales de un posible acoso.

2) Enseñarle a decir que NO

Es algo difícil de enseñarles a los pequeños cuando muchos adultos tampoco son capaces de hacerlo. Pero ser asertivos y saber decir "NO" cuando es necesario es una lección muy importante para toda la vida, y mejor hacerlo cuando son pequeños.

Los acosadores tienen la seguridad de que su víctima, motivada por el miedo, jamás va a contradecirlo. Es bueno que los niños sepan plantar cara ante situaciones que no les agradan. Deben aprender a decir que "NO" alto y claro.

3) Enseñarle estrategias de defensa

No hablamos de enseñarle a dar puñetazos, por supuesto. La violencia no se arregla con más violencia. Hablamos de enseñarle a defenderse sin exponerse a ser maltratado físicamente.

Habla en casa con tu hijo sobre el acoso escolar (hay libros estupendos que pueden servir como herramienta) y explícale qué debe hacer si lo sufre. Aquí, tres consejos clave que le ayudarán a defenderse de su agresor:

• Ignorar al acosador: no intentar enfrentarlo o contraatacarlo; eso refuerza su conducta intimidatoria.
• Evitar estar solo: estar siempre acompañado de otros niños o profesores, especialmente en el patio, en el baño, a la hora de comer, etc.
• Informar inmediatamente de la situación a profesores, maestros y compañeros.

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Cómo ayudar a tu hijo a enfrentarse a las burlas e insultos de otros niños

4) Reforzar la confianza en sí mismo

Hay niños incapaces de matar una mosca, retraídos, tímidos, que pueden convertirse en blanco fácil para los acosadores, pero esto no implica que necesariamente lo sean. Ningún niño se merece ser víctima de un acosador.

Aumentar la confianza en sí mismos, a través de nuestras acciones y nuestra forma de hablarles, le permitirá reforzar su autoestima y mejorar la socialización con sus compañeros.

A veces es necesario que se modifique su círculo de relaciones buscándole un entorno en el que se sienta más seguro y comprendido por sus padres.

5) Habla con tu hijo

La comunicación entre padres e hijos es clave para que los niños se sientan en un entorno seguro a la hora de contarnos sus cosas.

Hablar con ellos con frecuencia, escucharlos sin juzgar, ni minimizar sus problemas hará que nuestros hijos acudan a nosotros con confianza cuando se enfrenten a una posible situación de acoso.

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La vuelta cl cole genera una gran preocupación e incertidumbre entre las familias, que desean que el regreso a las aulas se haga con las medidas de seguridad e higiene adecuadas para evitar contagios por coronavirus.

Por eso, el Consejo General de Enfermería cree imprescindible que todas las escuelas cuenten en septiembre con al menos un enfermero/a, que promueva hábitos de higiene y salud pública entre los niños en materia de Covid-19.

Aunque esta propuesta adquiere ahora más fuerza que nunca, lo cierto es que se trata de una demanda histórica que el Consejo General de Enfermería lleva años haciendo. Y es que el hecho de contar con un servicio de enfermería en los colegios no solo ayudaría en la lucha contra el Covid, sino que serviría para atender cualquier problema de salud que pudiera surgir entre los alumnos, así como accidentes o situaciones específicas que hacen necesaria la atención profesional.

¿Qué es una enfermera o enfermero escolar?

La figura de la enfermera o enfermero escolar está concebida como un profesional integrado dentro de la plantilla educativa, cuyas funciones se centran en velar por la salud de los alumnos durante toda la jornada lectiva del colegio.

"Puede haber enfermeras que vayan a un colegio puntualmente a realizar una campaña de educación para la salud y todo suma, pero eso no es enfermería escolar" - puntualizan desde La Organización Colegial de Enfermería.

"La enfermería escolar es el profesional que está toda la jornada lectiva en el colegio, integrado en la comunidad educativa, que comparte las programaciones, las evaluaciones, y las memorias"

El papel de la enfermera frente al COVID

Si nos centramos en la situación actual que estamos viviendo, desde el Consejo General de Enfermería consideran "obligatoria" la presencia de una enfermera en cada centro escolar, para promover hábitos de higiene y salud pública entre los alumnos.

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"Queremos que todos los centros educativos de la región cuenten con una Enfermera o Enfermero Escolar y que ésta, junto con el equipo directivo, sea la encargada y responsable de implementar los protocolos necesarios para convertir los centros educativos en lugares seguros frente a la Covid-19" - afirman en nota de prensa.

Así pues, entre las funciones que asumiría una enfermera escolar en materia de COVID estaría concienciar y educar en salud a los niños, promover entre ellos hábitos de higiene como medida preventiva, informar sobre el correcto uso de mascarillas y distancia social, y atender a los alumnos en caso de sospecha de contagio.

¿Qué otras funciones realiza una enfermera escolar?

Actuación en caso de urgencia

La enfermera escolar tiene los conocimientos y la capacidad de actuar de forma rápida y eficaz ante situaciones de urgencia como crisis epilépticas, crisis de asma, reacciones alérgicas, shock anafiláctico, accidentes, traumatismos, hipoglucemias, golpes de calor...

Administración de tratamientos médicos

Otra de las funciones importantes es la administración de medicamentos a aquellos alumnos que lo necesiten. Desde los requeridos con frecuencia por enfermedad crónica, hasta aquellos que el niño pudiera necesitar de manera puntual y urgente (inhaladores, inyecciones de adrenalina, insulina...) o tratamientos específicos por tiempo limitado (medicamentos ante alguna dolencia, antibióticos...).

Supervisión y cuidados en situaciones especiales

Los alumnos con enfermedades crónicas, raras, discapacidad y/o necesidades especiales podrían requerir de atención sanitaria durante toda la jornada escolar, con independencia de la etapa educativa en la que se encuentren.

De este modo, aquellos alumnos con diabetes, asma, alergias, fenilcetonuria, epilepsia, hemofilia, pacientes oncológicos, niños con enfermedades motoras... dispondrían en todo momento de supervisión cualificada.

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Velar por la salud de todos los alumnos

Pero además de estas situaciones urgentes o específicas, la enfermera escolar también actúa atendiendo al niño que se pone malito durante la jornada escolar (fiebre, gastroenteritis, cefalea...) o curando heridas, lesiones deportivas y golpes.

Igualmente, tiene un papel muy importante a la hora de detectar casos de acoso y maltrato escolar, así como servir de apoyo y acompañamiento a aquellos alumnos que en un momento dado manifiesten algún tipo de problema emocional (debido a situaciones de estrés o ansiedad que estén viviendo en su entorno familiar, motivos personales, incidentes ocurridos en el colegio...)

Informar y formar

Y ya por último, pero no menos importante, la figura de la enfermera escolar es también referente a la hora de informar a los alumnos sobre medidas preventivas higiene, hábitos de vida saludables y prevención de accidentes.

Así mismo, tiene la función de informar y formar a los tutores y profesores del colegio sobre el manejo de ciertas enfermedades o situaciones específicas, con el fin de poder identificar a tiempo cualquier situación de riesgo y saber actuar correctamente.

Las implicaciones que tiene no contar con una enfermera escolar

Por desgracia, la mayoría de los colegios ordinarios en España carecen de esta importante figura, por lo que los padres sabemos de primera mano las implicaciones que tiene.

Dejando a un lado el tema del COVID y posibles accidentes que puedan surgir durante la jornada escolar, la enfermera cumple una función primordial en el caso de alumnos con enfermedades crónicas o alguna necesidad o condición especial.

Y es que no solo ayudaría a minimizar las tasas de absentismo escolar en estos casos, sino que los alumnos estarían atendidos de forma profesional durante toda su jornada escolar, asegurando su bienestar y sus cuidados y atenciones específicas.

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Así está la situación en España

La enfermera escolar es una figura consolidada en Estados Unidos y en varios países europeos, y aunque en España cada vez hay más colegios que la están incorporando, todavía son una minoría y se distribuye de manera desigual según cada comunidad autónoma.

En 2018 el Consejo General de Enfermería instaba a las instituciones a regular y definir la obligatoriedad de la presencia de la enfermera en todos los colegios de España. Y es que, a pesar de que algunas comunidades autónomas están dando pasos en esta dirección, la situación todavía es insuficiente.

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En Madrid, por ejemplo, la Asociacion de Diabetes y la Plataforma de enfermos crónicos en edad escolar, llevan años reclamando que todos los centros educativos de la comunidad cuenten con con un diplomado en enfermería que atienda de manera permanente a los alumnos.

También desde el Sindicato de Enfermería (SATSE), la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres (CEAPA) y el Sindicato de Profesores de la Red Pública (ANPE) están luchando para que la enfermera escolar sea una realidad, pues solo un 20 por ciento de los colegios madrileños cuenta con esta figura.

En la comunidad gallega se están movilizando de la mano de la Asociación Bicos de Papel, la Federación Gallega de Diabetes, la Unión Galega de Epilepsia, el Consello Galego de Médicos y diversas asociaciones de padres, que se han unido en apoyo a una proposición no de ley que busca implantar la figura de la enfermera en todos los centros públicos y concertados de Galicia.

En Andalucía, el Sindicato de Enfermería (SATSE) y la Confederación Andaluza de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos (CONFEDAMPA) pusieron en marcha un proyecto respaldado por todos los grupos parlamentarios, para instaurar de forma paulatina una enfermera escolar en los centros de educación infantil, primaria y secundaria de Andalucía.

Canarias comenzó un proyecto piloto, y otras comunidades como Extremadura, Castilla-La Mancha, Castilla y León, Comunidad Valenciana, Cataluña y País Vasco ya cuentan con enfermeras en algunos colegios.

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