Escuela

La educación está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes, y se adquiere de manera más o menos reglada a lo largo de nuestra vida. La transmisión de conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar para la formación de las personas adquiere relevancia en las familias y en las escuelas.

El movimiento de Educación para Todos es un compromiso mundial de dar educación básica de calidad a todos los niños, jóvenes y adultos, algo que en la actualidad está lejos de conseguirse.

Esta iniciativa se puso en marcha en la Conferencia Mundial de Educación para Todos celebrada en 1990, bajo los auspicios de la UNESCO, el PNUD, el FNUAP, UNICEF y el Banco Mundial. Los participantes respaldaron una visión ampliada del aprendizaje y acordaron universalizar a la educación primaria y reducir masivamente el analfabetismo.

Con el paso de los años, muchos países estaban aún lejos de alcanzar ese objetivo y la comunidad internacional ratificó su compromiso de lograr la Educación para Todos en 2015.

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Descubrí recientemente una iniciativa que me ha parecido estupenda. Se trata de un servicio ofrecido por “Enbrazos“. Es una alternativa lúdica, pedagógica y a la vez práctica para los padres y sus bebes, un nuevo concepto para España pero que cuenta ya con un largo recorrido y está teniendo gran éxito en países como Argentina, Chile y EEUU. Se trata de los Jardines Rodantes, una alternativa ideal a la guardería.

Un Jardín Rodante es un servicio especial de cuidado infantil para grupos reducidos de niños, de tres a cinco niños, y con edades similares comprendidas entre los 18 meses y los 5 años. Se trata de una forma muy familiar y cercana de ofrecerles la atención y la diversión que muchos padres esperan de las guarderías pero que, por una rígida organización y horario o por la mayor cantidad de niños, es muy complicado conseguir.

Además, los niños no acuden a un centro, sino que es la educadora la que va a sus casas, de manera rotativa, de manera que pasarán unos días en cada casa, acordando entre los padres cual es la mejor manera para organizarse cada grupo concreto. Los niños pasan unas tres horas en el encuentro y se realiza los días laborables.

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Uno de los debates que existen alrededor de la crianza de los hijos es aquel en que se valora si es mejor que los niños estén en casa o bien que vayan a la guardería.

Muchos padres defienden una educación en casa, con alguno de los padres durante los primeros años o con la presencia de alguno de los abuelos y muchos otros defienden el uso de las guarderías como elemento educativo (que se usa aún cuando alguno de los padres pudiera cuidar del niño) o bien como recurso para cuidar de los niños en ausencia de los padres.

Ante esta situación muchos se preguntan si hacen lo correcto, si su elección es mejor o peor para el desarrollo psicológico y social del niño, si se está perdiendo el contacto con mamá si va a la guardería o bien con los niños si no va. Para responder a estas preguntas (y a algunas más) vamos a comentar un extenso estudio que se ha hecho sobre este tema.

El National Institute of Child Health & Human Development (Instituto Nacional de Salud Infantil y Desarrollo Humano) de los EEUU ha realizado un seguimiento con más de 1.000 niños desde 1991 estudiando cómo han sido cuidados desde el mes de vida hasta los cuatro años y medio.

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“La revolución educativa” es un interesante documental de Punset que habla sobre la necesidad de reformulación de la tarea del educador en las aulas.

Sin embargo, Punset empieza el documental dejando de lado las responsabilidades de la familia en materia educativa, algo que esperemos que retome próximamente, porque el sistema educativo no se puede intentar “solucionar” o mejorar tan solo si cambian los maestros.

“La revolución educativa” no es cosa exclusiva de los maestros, es tarea de toda la sociedad, empezando por las familias (ojo, los profesores también tenemos familias e hijos que son alumnos), y la Administración.

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La socialización de los niños es uno de los temas más debatidos en nuestra sociedad actual. Este término, que significa (en el ámbito infantil) hacer partícipe a un niño de la sociedad, o bien acercar la sociedad al mismo, se inicia realmente desde que nace, con la familia, con los vecinos, con la televisión (tremendo agente socializador), con otros niños en el parque y en la calle para pasar después a producirse sin la familia en la escuela y otros entornos en los que tengan que ganar, perder, compartir, discutir, enfadarse, reconciliarse, defenderse, etc.

Es precisamente en los ámbitos que suponen separar a los niños del entorno familiar en los que se produce el mayor debate y es por lo tanto de este tipo de socialización sobre el que hablaré hoy (y cuando hable de socialización me estaré refiriendo a la que separa a un niño de sus padres para compartir tiempo con sus iguales).

No hay prisa para iniciar la socialización

La socialización es un proceso que llegará tarde o temprano al que se le ha otorgado un valor exagerado en la actualidad, argumentándose incluso que es algo necesario (casi obligatorio) en edades tempranas, digamos a partir de los 12 meses.

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La obesidad infantil y juvenil es uno de los problemas que más afecta a esta población en el mundo desarrollado. Se ha de prevenir e intervenir desde distintos ámbitos, siendo la familia probablemente la primera implicada. Pero también desde la escuela se puede prevenir la obesidad promoviendo los buenos hábitos.

Éstas son algunas de las intervenciones que se pueden llevar a cabo en el ámbito escolar para prevenir la obesidad, según los expertos que elaboran la “Guía de Práctica Clínica sobre la Prevención y el Tratamiento de la Obesidad Infantojuvenil”.

Son puntos deseables en todo centro educativo, para la realización de los cuales son necesarias tanto la concienciación de la comunidad educativa como la elaboración de programas y la adjudicación de recursos destinados a ello.

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Cada vez es mayor la oferta de escuelas alternativas, que pretender conciliar la educación con un ambiente más libre y respetuoso con las necesidades de los niños, lo que concuerda con la creciente preocupación de los padres por los resultados de la escuela tradicional y los problemas que en ella se detectan. En este camino os presento una Jornada de Educación Alternativa que va a tener lugar en Madrid, este sábado día 22 de mayo.

Habrá juegos, teatro, conciertos y cuentos para los pequeños y además varias mesas informativas sobre temas como las razones para no escolarizar, las experiencias de las escuelas libres y los aspectos pedagógicos del aprendizaje natural, temas que me parecen de enorme interés para las familias que buscan una fórmula diferente al sistema educativo tradicional.

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El Espacio de educación libre “Donyets“, situado en Olocau, a 25 kilómetros de Valencia, es una de las escuelas libres con más solera y experiencia en España y celebra su Jornada de puertas abiertas 2010 con una fiesta abierta a todas las personas interesadas.

Donyets ofrece un espacio de educación integral y libre pensado para niños de 2 a 16 años y cuenta con una filosofía que definen como Ecología de los Sistemas Himanos, centrada en ofrecer a los niños una manera diferente a la tradicional de recibir educación, en la que los educandos son la figura fundamental, valorándose sus necesidades evolutivas naturales y sus emociones por encima de todo, permitiendo que los niños decidan en mucha mayor medida que en otros modelos los contenidos y el ritmo, dentro de las posibilidades, muy amplias y vivenciales, que se les ofrecen.

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Os presento un nuevo libro, recientemente publicado, que trata sobre a educación en casa, defendiéndo su normalización como la máxima expresión de la libertad educativa. Se titula “Educación y Libertad“, y su autora, Laura Mascaró, de quien ya hemos hablado en Bebés y más al respecto de su blog “Enseñar a pescar“ nos presenta una obra muy completa que analiza este fenómeno en alza desde todos los puntos de vista.

Habla sobre la libertad de educar en casa como opción válida y reconocida en la mayoría de los países del entorno desde la seguridad de una especialista y madre que ha elegido este camino.

Explica que nuestros hijos no nos pertencen pero tampoco pertenecen al Estado, da un repaso a la historia de la escuela y a los motivos que tienen las familias para no escolarizar, así como de los premios y castigos, la forma de sacar la titulación o de asegurarnos de que están aprendiendo sin hacer exámenes y de la socialización de estos niños, que es rica y variada.

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