Escuela

Estos días se ha hecho público un estudio realizado por Unicef en Argentina llamado “Clima, Conflictos y Violencia en la Escuela” en el que se han analizado diversos factores y datos para tratar de hacer una fotografía de la situación actual en los colegios de dicho país.

De entre todos los datos recabados para el estudio llama la atención aquellos que muestran las diferencias entre las escuelas públicas y las privadas.

Siempre se ha pensado que en los colegios públicos, por el nivel social de los niños que van, hay más violencia que en los colegios privados y, si entendemos violencia como maltrato físico esto se confirma, pues en los colegios públicos los niños se pegan más que en los privados. Sin embargo, ha podido constatarse que en los colegios privados también hay violencia entre los niños, pero de la que no se ve, de la que recibe el nombre de maltrato psicológico, que se produce en forma de humillaciones e insultos, entre otros métodos, y estos niños lo hacen más que los niños de los colegios públicos.

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Cada año los padres se gastan un dineral en libros de texto para los hijos porque los necesitan para el colegio y, evidentemente, porque son una fuente de sabiduría y de información fiable de la que los niños aprenderán en sus clases.

Bien, pues parece ser que esto no es del todo cierto, porque se ha observado que mucha de la información que contienen no tiene evidencia científica que la respalde, es decir, que ya no te puedes fiar ni de los libros de texto.

A esta conclusión han llegado en el Hospital de Baza, en Granada, donde han realizado un estudio publicado en la revista BMC Public Health en el que ha evaluado la calidad de la información relacionada con la salud contenida en diversos libros de texto.

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Esta es la contundente afirmación que hace unos días difundía la Asociación Otra Escuela es Posible: “Escolarizar en un mal sistema educativo no es una elección.”

Cuando los padres comienzan la búsqueda de un colegio para sus hijos lo hacen pensando en muchos factores: cercanía, horarios compatibles, tipo de organización, instalaciones, “fama” del colegio, experiencias de conocidos… pero realmente les mueve, en el fondo, buscar el mejor colegio posible para los niños.

Sin embargo, la supuesta libertad de elección es algo bastante irreal, una simple promesa sobre el papel, pero falsa en la práctica. De no querer o no poder optar por una escuela privada, la elección se reduce a cruzar los dedos y tratar de acumular los puntos necesarios para entrar en el colegio elegido como primera opción.

Algunos hacen “trampas” para conseguir el colegio que necesitan sus hijos, y esto, aunque cuestionable, demuestra que los padres se preocupan mucho de conseguir la mejor educación posible para sus hijos.

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Días después de ver y mostraros el documental de Punset hace una semana, en el que decíamos que el sistema educativo es anacrónico me llega por casualidad, supongo que para hacer un poco más de daño en la llaga, unos vídeos que muestran cómo es el sistema educativo finlandés.

Ya sabéis, porque he hablado de él en más de una ocasión, que me fascina el funcionamiento de la educación en ese país y que desde que leí hace un par de años el artículo de Javier Melgarejo, fruto de 13 años de tesis en el que compara el modelo finés con el nuestro, mi visión tanto de la educación reglada como de la educación que los padres ofrecemos a los hijos en el día a día se vio enriquecida en muchos aspectos.

Os recomiendo que veáis los tres vídeos que componen este documental y a continuación os ofrezo algunos de los puntos que considero que más diferencian el sistema educativo finlandés y el nuestro, o lo que es lo mismo, en qué nos deberíamos fijar para mejorar un poco el nuestro, sobretodo si tenemos en cuenta que aquí el 30% de los alumnos no acaba los estudios (allí el 1%).

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Hoy os voy a hablar de un sitio especial. Permitidme exagerar sus aspectos negativos para fomentar una reflexión crítica que permita mejorarlo, aunque, al hacerlo, no quiero negar que existen grandes personas que trabajan para mejorar ese lugar.

Se trata de un lugar que debería cambiar, que debería convertirse en un espacio de libertad, conocimiento, alegría por aprender y convivencia.

No todos los lugares son iguales, ni todos los que los dirigen los son, pero es demasiado frecuente que todas o algunas de estas características se presenten en ellos y creo sinceramente, que, para que funcionasen de verdad en valores democráticos y cumplieran sus función de ofrecer conocimientos y no adiestramiento, deben cambiar.

Obligatoriedad

Es un lugar donde muchos seres humanos están obligados a ir todos los días de su vida durante diez años, sin que nadie les deje decidir si es el mejor lugar para ellos. Eso es, en general, incuestionable.

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El diario El Mundo ha publicado recientemente un ranking con los 100 mejores colegios privados y concertados de España como viene haciendo cada año desde hace unos cuantos (esta es la 12ª vez que llevan a cabo esta clasificación).

Este listado supone un aliciente para los colegios, que tratan de aumentar posiciones en el ranking año tras año y una referencia para aquellos padres que buscan el mejor colegio para sus hijos.

Para llevar a cabo el listado se utilizan 27 criterios que se reparten en tres categorías: el modelo de enseñanza, la oferta educativa y los medios materiales. Estos criterios no puntúan todos igual, ya que los más importantes, por ejemplo, son los que forman parte del modelo de enseñanza, siendo los menos valorados los que conforman la categoría de los medios materiales.

En el listado de los 100 mejores colegios encontramos centros de todas las comunidades autónomas, siendo el 70% concertados. Vamos a ver los 20 primeros:

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La paz es uno de los contenidos transversales que el sistema educativo incluye en sus programas, y dada la relevancia del tema, también se celebra el 30 de enero el Día escolar de la paz y la no violencia, que pretender concienciar acerca de la importancia de una convivencia en paz, con tolerancia y sin violencia.

Se pretende, entre otros temas, proclamar el respeto a los Derechos Humanos, y el mensaje básico es: “Amor universal, No-violencia y Paz. El Amor universal es mejor que el egoísmo, la No-violencia es mejor que la violencia y la Paz es mejor que la guerra”.

Por este motivo, os animamos a que les contéis a vuestros hijos cuentos para la paz o que coloreéis con ellos estos dibujos sobre la paz.

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Una de las situaciones que más valoraba en mi infancia, en cuanto a calendario, era cuando el día de Reyes caía en jueves. Si esto sucedía, el colegio no empezaba hasta el día 10. Era matemático. Sí o sí.

Si caía en miércoles solíamos volver a las clases el día 8, que aunque no era lo mejor, tampoco era tan malo, porque ibas un día y llegaba el fin de semana y si caía en martes, pues ibas igualmente el 8 y además el 9.

Bien, pues la regla del “Reyes en jueves, al cole el 10” parece haberse roto (y desconozco desde cuando), puesto que algunos colegios abrieron ayer día 7 y, cuando oí la noticia, pensé: pero, ¡qué poca humanidad!

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A primera vista parece curioso pensar que nacer en el final del año pueda condicionar la vida de una persona.

Los estudios estadísticos a veces ofrecen resultados francamente decepcionantes, en otros casos pueden servirnos, cuando menos, para reflexionar sobre la manera en la que condiciones externas pueden influir en la vida de nuestros hijos. Hoy he encontrado un trabajo que relaciona el nacer al final del año con una escolaridad más complicada e incluso con una inferior remuneración salarial en la vida adulta.

El estudio de Julien Grenet sobre Francia

Se trata de un estudio referido a Francia, publicado en la Revue économique y disponible en internet, pero creo que, igualmente, puede servirnos como punto de reflexión a falta de trabajos específicos sobre la realidad española.

Los niños nacidos al final del año parece ser que tienen, de manera estadística, resultados peores a lo largo de su escolarización y también peores puestos de trabajo en la vida adulta.

Esto, en el trabajo mencionado realizado por el investigador Julien Grenet, se considera relacionado no con peores aptitudes sino con un sistema educativo que penaliza a los niños más pequeños de la clase al no tener en cuenta, desde las primeras etapas, su edad madurativa en comparación con otros compañeros nacidos en el año anterior.

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