Cuando los padres deciden apuntar a sus hijos en una escuela infantil, entre las mayores preocupaciones está el saber que contraerán enfermedades infecciosas con mucha frecuencia.

Se calcula que tendrán una media de diez a trece infecciones infecciosas al año. La explicación es simple: son muchos niños con sus sistema inmunitario aún inmaduro conviviendo en el mismo espacio durante horas y pasando por procesos virales y bacterianos muy contagiosos.

Un nuevo estudio realizado a lo largo de dos años en las guarderías de Helsinki ha descubierto que una limpieza más eficaz del aire hace que las enfermedades disminuyan notablemente. Tanto enfermedades respiratorias como la gripe, como infecciones estomacales.

En Bebés y más

Las enfermedades que tu hijo puede contagiarse con la vuelta al cole y cómo prevenirlas

Según Enni Sanmarki, doctora investigadora del proyecto E3 Pandemic Response, los resultados desafían la noción arraigada de que las enfermedades en los jardines de infancia se transmiten principalmente a través de gotitas y contacto.

Los purificadores de aire en las guarderías redujeron casi un tercio las enfermedades infantiles

El estudio incluyó cuatro jardines de infancia construidos el mismo año, que tenían una ventilación bastante similar. En total, 51 niños de casi 60 familias participaron en el estudio durante todo el estudio. Además, se recopiló material de referencia de los jardines de infancia de Helsinki, que incluían a más de 500 familias.

Durante el primer año, durante la temporada de infección, se colocaron purificadores de aire portátiles de diferentes tamaños y estilos en dos jardines de infancia. En el segundo año del estudio, los purificadores de aire se trasladaron a dos jardines de infancia de control.

Debido a que pueden ocurrir diferentes epidemias en diferentes jardines de infancia y los años no son similares entre sí, la purificación del aire se realizó primero en la mitad de los jardines de infancia y luego se cambió a la otra mitad.

Incluso después del primer año, los resultados preliminares del estudio mostraron que los purificadores de aire son un gran beneficio. Las enfermedades infantiles disminuyeron casi un tercio en comparación con el grupo de referencia.

Una solución rentable y fácil de implementar

Según Enni Sanmark, el resultado del estudio da una señal clara de que en el futuro habrá que tener más en cuenta la importancia de la transmisión aérea de infecciones en la lucha contra las enfermedades en los espacios públicos.  El uso de estos purificadores de aire en las guarderías sería una opción fácilmente viable y relativamente económica.

Los jardines de infancia y las escuelas no habían hecho esto antes, pero otros resultados de todo el mundo muestran que la purificación del aire puede reducir los patógenos del aire, por lo que nuestros resultados están en línea con estos hallazgos

Todos sabemos que los niños pequeños tienen mocos constantemente y enferman con frecuencia. Esto es especialmente llamativo durante el primer año de guardería y muchas familias acuden desesperadas a la consulta del pediatra reclamando algún remedio que ayude a alargar los periodos de salud de sus bebés.

En Bebés y más

Cómo ayudar a los niños en la adaptación a la guardería o escuela infantil: los mejores consejos

¿Por qué se ponen tanto malos los niños pequeños?

Los bebés o niños pequeños que acuden a guardería tienen entre 8 y 12 infecciones respiratorias al año, a las que se suman con frecuencia gastroenteritis y conjuntivitis. Las razones fundamentales son tres:

1) La exposición a virus y bacterias, es decir, a niños (y adultos) enfermos. Los bebés y niños que acuden a guardería suelen estar en contacto con más personas (niños fundamentalmente) que los que se quedan en casa los primeros años y por eso se ponen malos más frecuentemente. Influye aquí también si son clases muy grandes, con muchos niños, o ambientes más pequeños (por ejemplo, madre de día).

2) Por otro lado, las defensas de los niños pequeños son aún inmaduras. De hecho, hay estudios que demuestran que se ponen malos con más frecuencia el primer año y los posteriores tienen menos infecciones, entre otras cosas porque ya tienen más defensas frente a infecciones. El máximo número de días enfermos parece estar en el segundo mes de asistencia a escuela infantil.

También se ha visto en algún estudio que los niños que tienen hermanos mayores en casa se ponen menos veces enfermos cuando comienzan la escolarización que los que no los tienen, probablemente porque ya tienen defensas frente a algunas de esas infecciones.

3) Por último, los bebés y niños pequeños tienen algunas características y comportamientos que pueden hacerse más susceptibles a infecciones: tocan todo, exploran y después se llevan las manos a la boca, muchos llevan chupete (y muchos lo intercambian con sus compañeros), babean (y en esas babas pueden ir virus que luego coge otro compañero), llevan pañal (y ahí hay una fuente de contagio de las gastroenteritis).

¿Si empieza la guardería más tarde, se pondrá malo igual?

Como hemos comentado, una de las razones por las que los bebés y niños enferman al comenzar la escuela infantil es porque entran en contacto con numerosos virus (principalmente) y bacterias. También influye su comportamiento y la inmadurez de sus defensas.

Los niños que comienzan más tarde la escuela infantil también se pondrán malos al inicio, pero es más probable que las infecciones sean más leves (tienen mejores defensas) y menos frecuentes que si hubiesen comenzado de bebés. Así lo demuestra un estudio español llevado a cabo en Vizcaya, que analizó los procesos infecciosos de niños escolarizados y no escolarizados de entre 6 y 54 meses (4 años y medio).

La incidencia de infecciones fue superior en los niños escolarizados en todos los grupos de edad, pero la diferencia fue mayor en los más pequeños (menores de 2 años).

En Bebés y más

¿Cómo aumento las defensas de mi hijo? Qué funciona y qué no, según la ciencia

¿Cómo saber si mi bebé se pone malo porque tiene un problema grave o si es parte de la evolución “natural” de estar escolarizado?

Las inmunodeficiencias son enfermedades en las que las defensas del niño o niña están alteradas y, por tanto, no se defiende bien frente a infecciones. Más que el número de infecciones en sí, que ya hemos visto que es alto (entre 8 y 12 infecciones al año en niños que acuden a guardería), importa aquí el tipo y la gravedad de la infección.

Debemos sospechar una inmunodeficiencia  si aparecen infecciones más raras (por ejemplo, tiene neumonías frecuentes), si tarda mucho en recuperarse (recuerdo aquí que una gastroenteritis aguda puede durar 2 semanas y la tos de un catarro puede persistir hasta 3), si se afecta su crecimiento o si siempre enferman tras las vacunas.

¿Qué podemos hacer para evitar que se pongan tanto malos?

Me encantaría poder decir que existe un jarabe que evita que los niños se pongan malos los primeros años de vida, pero lo cierto es que no lo hay. Sin embargo, sí hay algunas cosas que podemos hacer para tratar de que se pongan malos con menor frecuencia:

• Vacunación, tanto de los niños como de los adultos que los atienden. Tenemos la suerte de tener disponibles vacunas frente a una gran variedad de microorganismos. Las vacunas son seguras y eficaces. En algunos casos, aun vacunados podemos sufrir la enfermedad, pero ésta será muchísimo más leve.
• Lactancia materna. Uno de los beneficios de la lactancia materna es que protege frente a algunas infecciones. Está demostrado que los niños amamantados tienen menos gastroenteritis, menos infecciones respiratorias y menos otitis medias que los que no reciben leche materna. Además, cuando sufren una infección, suele ser más leve.
• Evitar el contagio. Sabemos que los bebés y niños pequeños lo tocan todo y se lo llevan todo a la boca, así que con frecuencia el contagio es inevitable. Debemos fomentar el lavado de manos;  es fundamental en los adultos (especialmente tras el cambio del pañal o cuando limpiemos mocos, vómitos…) y debemos enseñar a los niños cuando tengan capacidad para ello. Así mismo, es recomendable usar pañuelos desechables de papel, limpiar periódicamente los juguetes, colchonetas..etc en los espacios públicos y tratar de que no compartan chupetes y vasos.
• Otra medida fundamental es que dejemos al niño en casa cuando esté malito. Algunas enfermedades, como la varicela, el sarampión o las anginas bacterianas hasta que lleven 24 horas de tratamiento antibiótico, son denominadas de exclusión escolar. En otros casos, aunque no se especifique que el niño o la niña debe quedarse es casa, es conveniente hacerlo, por su confort y para evitar el contagio de los demás.

Aunque estaba previsto que salieran el 22 de mayo, la publicación de las listas provisionales de admitidos en las escuelas infantiles del Ayuntamiento de Madrid para el curso 2023-2024 se retrasó una semana, hasta hoy lunes 29 de mayo, justo un día después de las elecciones en las que Almeida ganara por mayoría absoluta. La razón del retraso, según fuentes municipales, fue un "problema técnico" para "revisar solicitudes" y "comprobar baremación".

El Ayuntamiento abrió el plazo para que los padres pudieran presentar las solicitudes del 13 al 26 de abril, y con este cambio de fechas de publicación, el periodo de reclamaciones será del 30 de mayo de 2023 al 1 de junio de 2023. Los listados definitivos de admitidos se harán públicos el 21 de junio.

El total de plazas disponibles para el próximo curso 2023-2024 es 8.057 plazas en 74 centros, incluyendo las dos escuelas infantiles de próxima apertura en San Blas-Canillejas y Villa de Vallecas.

En Bebés y más

Cómo elegir escuela infantil: encuentra la mejor guardería para tu hijo

Niños sin plazas. Por ejemplo, uno de los distritos con menos niños aceptados es el de Arganzuela, que ofrece plazas de 0 a 3 años en cuatro escuelas infantiles (El Alba, El Bosque, El Barberillo de Lavapiés y La Melonera). Han sido admitidos 145 niños, no admitidos 2618 niños y excluidas 37 solicitudes. Lo que representa solo un 5,4% de admitidos.

En el distrito de La Latina hay 171 admitidos y 1344 no admitidos, un 11,29% podrá entrar.

Los listados completos por centro y etapa se pueden consultar en la web del Ayuntamiento de Madrid.  

Años anteriores. El total de plazas para el año 2022-2023 fue de 8.507 en 74 escuelas infantiles municipales, duplicando las del año anterior 2021-2022, cuando más de 8.000 familias se quedaron sin plaza en las guarderías del Ayuntamiento de Madrid. Solicitaron el acceso hasta 12.555, para las 4.312 disponibles.

Las familias que no obtengan plaza en la red municipal de escuelas infantiles municipales pueden optar a solicitar una Beca Infantil, una ayuda mensual de entre 100 y 350 euros en función de la renta familiar para facilitar el pago de la plaza en las escuelas infantiles privadas.

A pesar de que en España la educación no es obligatoria hasta los seis años, nuestro país es uno de los estados de la Unión Europea con las tasas más altas de niños escolarizados a la edad de 3 años (segundo ciclo de Educación Infantil).

Pero tampoco nos quedamos atrás si hablamos de escolarización en el primer ciclo de Educación Infantil. De hecho, según datos del Sistema Estatal de Indicadores de la Educación 2022 publicado por el Ministerio de Educación, las tasas netas de escolarización de niños de 0-3 años se han incrementado de forma notable en la última década.

¿Por qué está aumentando la demanda en las matriculaciones de bebés y niños menores de tres años?

Aumenta la demanda de matriculaciones para niños de 0-3 años

Según el informe del Ministerio, desde el curso 2009-10 al 2019-20 se ha producido un incremento importante de las tasas netas de escolarización en el primer ciclo de Educación Infantil (0-3 años).

Estos son los datos por cada franja de edad:

• Bebés menores de 1 año: la tasa de escolarización en la última década se ha incrementado 5,4 puntos, lo que ha supuesto 13,3% más de alumnos.
• Niños de un año: la tasa de escolarización ha aumentado en 17,4 puntos, lo que en el 2019/2020 supuso un incremento del 43,9% respecto al 2009/10.
• Niños de dos años: la tasa de escolarización creció 18,8 puntos en los últimos años, con un incremento del 63,1%.

Pero esta tendencia al alza a la escolarización temprana no es una novedad de la última década. De acuerdo a un estudio realizado por la Agencia de Datos de Europa Press (epdata), desde 1990 hasta 2019 el número de alumnos matriculados en la primera etapa de Educación Infantil subió de 28.631 a casi 470.000.

Durante el curso 2020-21, las matriculaciones en la etapa de Infantil sufrieron un notable descenso debido al estallido de la pandemia, pero las cifras comenzaron de nuevo a remontar al año siguiente, llegando a superar las 400.000 matriculaciones.

En este gráfico de epdata puede verse claramente el incremento de alumnos matriculados en el primer ciclo de Educación Infantil en los últimos 30 años.

Como puede observarse, se produce un crecimiento progresivo en las matriculaciones de Educación Infantil entre 1990 y 2000, para después dar paso a un crecimiento mucho más acusado, especialmente entre los años 2007 y 2011 (luego la tendencia vuelve a estabilizarse hasta el estallido de la pandemia).

¿Por qué los padres escolarizan a sus hijos cada vez antes?

Analizando estos datos es lógico preguntarse cómo es posible que la tasa de escolarización haya aumentado en un país donde la natalidad es más baja que nunca.

Podríamos apuntar tres razones, principalmente:

1) La incorporación de la mujer al mercado laboral. Se ha observado una marcada correlación entre el número de mujeres españolas que desempeñan una actividad laboral y la tasa de natalidad (del -0,74 entre los años 2017 y 2021). El hecho de que esta cifra sea negativa evidencia que el descenso de los nacimientos estaría estrechamente ligado a la incorporación de la mujer al mundo laboral.

2) 16 semanas de permiso que padres y madres tienden a disfrutar juntos. Desde el 2021, tanto los padres como las madres tienen derecho al mismo tiempo de baja remunerada por nacimiento o adopción de un hijo: 16 semanas intransferibles.

Salvo las primeras seis semanas tras el parto, que deben disfrutarse de forma simultánea y obligatoria, los padres y madres pueden distribuir el tiempo de sus permisos como quieran, existiendo la posibilidad de alternar su disfrute para alargar al máximo el tiempo que el bebé se queda en casa al cuidado de uno de sus progenitores. Sin embargo, según un estudio reciente esta no parece ser la tendencia más habitual, y casi el 60% de los padres/madres españoles deciden disfrutar de forma simultánea de las 16 semanas de permiso.

Esto hace que en muchos casos, una vez finalizado el permiso los padres decidan escolarizar al bebé en la Escuela Infantil.

3) El peso que las familias dan a la primera etapa de la Educación Infantil. Cada vez más familias son conscientes de la importancia de la educación inicial en los niños, y de que el papel de una Escuela Infantil va mucho más allá de 'guardar' y cuidar a sus hijos. Los expertos señalan importantes beneficios en el desarrollo de los bebés escolarizados en su primera etapa de vida, especialmente en los relativo al aprendizaje de destrezas cognitivas, afectivas, sociales y motrices.

España es uno de los países con las tasas más altas de escolarización a los 3 años

Foto de Yan Krukau | Pexels

Aunque la escolarización en España no es obligatoria hasta los 6 años, las cifras de niños matriculados en el segundo ciclo de Educación infantil (3-6 años) es prácticamente plena, y a diferencia del primer ciclo, no ha sufrido grandes variaciones en la última década.

Así, atendiendo al informe anteriormente mencionado del Ministerio de Educación, durante el curso 2019-20 la tasa de escolarización en este ciclo rondaba el 96-97%, un porcentaje muy similar al registrado en el año 2009-10.

En Bebés y más

¿Por qué Francia rebaja la edad de escolarización obligatoria a los tres años?

Tasa de escolarización a los 3 y 4 años en países de la Unión Europea (curso 2019-20) | Vía Ministerio de Educación

Si comparamos los datos de España con otros países de nuestro entorno, vemos que nuestro país tiene las tasas de escolarización más altas de la Unión Europa a la edad de 3 años, solamente superado por Francia (donde la escolarización de 3-6 años es obligatoria), Bélgica y Dinamarca. En el extremo opuesto se sitúa Grecia, Croacia, República Eslovaca y Rumanía, que registran las tasas más bajas de escolarización a los 3 años, aunque a los 4 años la tendencia cambia.

Asimismo, hay un alto nivel de igualdad interregional en este aspecto, y prácticamente no hay variaciones en las tasas de matriculación de niños de 3 años entre las diferentes comunidades autónomas.

Muchas escuelas infantiles en España se están viendo obligadas a cerrar. Y para muestra, basta con echar un vistazo a las noticias de la prensa local de los últimos meses: guarderías en jaque en Málaga, Santander, Vizcaya, Sevilla, municipios de Extremadura, Zaragoza, Burgos, Madrid... En total, la Asociación de Centros Autónomos de Enseñanza Privada (ACADE), denuncia el cierre de casi 1.000 centros infantiles privados desde el curso 2019-20 al 2020-21.

¿La razón? No hay niños. Los últimos datos publicados por el INE sobre los nacimientos en España son realmente desalentadores. Con 7.000 nacimientos menos que el año pasado y la cifra más baja de natalidad desde 1941, el 'baby crack' es una realidad y un verdadero problema en nuestro país.

Pero la crisis demográfica no es el único motivo. Te explicamos qué hay detrás del cierre masivo de las escuelas infantiles y cuál podría ser la repercusión social de esta situación.

¿Por qué las escuelas infantiles privadas están echando el cierre?

Foto de Yan Krukau | Pexels

Según datos del Ministerio de Educación manejados por ACADE, durante el curso 2019-2020 había en España un total de 5.400 centros infantiles privados, y al año siguiente la cifra descendió a casi 4.500. Desde entonces la situación no ha mejorado.

El cierre masivo de escuelas infantiles privadas se está dando a lo largo y ancho de toda España, especialmente desde que estallara la pandemia. Pero aparte del indudable impacto que tuvo la pandemia en la reducción del número de alumnos de la etapa Infantil, tanto ACADE como la Federación Nacional de Centros de Educación Infantil (FENACEIN) apuntan también otros motivos:

Baja natalidad

En la última década, la tasa bruta de natalidad ha caído en España cerca del 28%. Cada vez nacen menos niños, por lo que el número de matriculaciones en las escuelas infantiles también se está reduciendo.

En Bebés y más

La natalidad en España registra su mínimo histórico en 2022: han nacido 7.000 bebés menos que el año pasado

Aumento de las plazas públicas

En 2021 el Gobierno anunció una inversión total de 670 millones de euros para que las diferentes comunidades autónomas puedan crear más de 65.000 nuevas plazas públicas gratuitas de educación infantil destinadas a escolarizar a niños de 0-3 años. Según Ignacio Grimá, vicepresidente de ACADE, este plan hará que los centros privados desaparezcan.

En la Comunidad de Madrid, estos fondos se han destinado a crear aulas de educación infantil en colegios de primaria. En concreto, y según datos de Madrid Diario, este curso 2022-23 se han creado alrededor de 2.000 nuevas plazas en un total de 46 centros educativos ubicados en 22 municipios.

En Bebés y más

Estos son los 33 colegios públicos de la Comunidad de Madrid que amplían plazas de 0 a 3 años para el curso 2023-2024: cómo solicitarla

Asimismo, desde ACADE también añaden el daño que ha hecho a la red de centro privados la decisión política del Ministerio de Educación y varias Administraciones públicas de promover la gratuidad de la educación 0-3 exclusivamente a través de la red pública.

Competencia 'desleal'

Ambas asociaciones denuncian también la competencia desleal surgida especialmente a raíz de la pandemia, que hizo aflorar profesionales y establecimientos que ofertan sus servicios como centros de educación infantil sin contar con la oportuna autorización.

Tal sería el caso, por ejemplo, de las madres de día, los centros de ocio infantil o las comunidades de propietarios que contratan a cuidadores para atender a los niños de la urbanización en horario laboral.

Desde FENACEIN destacan también el uso lucrativo que los colegios concertados hacen en el nivel 2-3 años, ofreciendo a las familias un punto de libre disposición que les dará prioridad a la hora de acceder al segundo ciclo de Educación Infantil.

Falta de ayudas para los centros privados

Los costes laborales se han incrementado, como también los han hecho las cuotas de autónomos a partir de una cierta cantidad y las Bases Mínimas de Cotización a la Seguridad Social, pasando de 764,40 euros en el año 2016 a 1.166,66 euros en el 2022. A todo esto hay que sumar los costes de los distintos seguros obligatorios y otros gastos asociados al negocio.

Las Asociaciones denuncian que a pesar de la subida de los gastos, las escuelas infantiles privadas no cuentan con ayudas públicas. Y dado que es imposible repercutir el incremento de costes en la cuota mensual que pagan las familias, o cubren los gastos con matriculaciones de alumnos, o el negocio acaba siendo inviable.

¿Cómo puede afectar el cierre de las escuelas infantiles?

Foto | Pexels

Si las escuelas infantiles privadas continúan cerrando al ritmo que lo están haciendo hasta ahora, sufriríamos consecuencias que acabarían afectándonos a todos.

Miles de niños se quedarían sin plaza de guardería. Para empezar, miles de niños se quedarían sin plaza de guardería, pues a pesar del aumento de plazas públicas nunca se podrá dar servicio al 100% de las familias que lo demanden. Esto es algo que vimos, por ejemplo, en la Comunidad de Madrid el curso pasado, donde 8.000 niños se quedaron sin plaza de los 12.000 que la solicitaron.

Si esto sucede, la situación de las familias se complicará al no contar con alternativas privadas para poder escolarizar a sus hijos.

Las familias no tendrían libertad de elección. Las Asociaciones también denuncian que el cierre de las escuelas infantiles privadas reduciría el abanico de posibilidades a la hora de que las familias elijan libremente dónde llevar a sus hijos y el tipo de educación que quieren para ellos.

Por eso FENACEIN defiende un modelo educativo dual basado en la coexistencia y cooperación de centros públicos y privados.

Se perderían puestos de trabajo. Según datos de las Asociaciones, las escuelas infantiles privadas dan empleo a 30.000 personas en toda España, siendo el 90% mujeres emprendedoras y autónomas.

ACADE denuncia que desde el curso 2019-2020 al 2020-2021, el cierre de las escuelas privadas supuso la destrucción de 10.000 puestos de trabajo. Y las cifras siguen aumentando.

Aumentaría el gasto público. Si desaparecieran las escuelas infantiles privadas, el Estado tendría que ocuparse de la escolarización de todos los niños, lo que sin duda aumentaría el gasto público.

El coste presupuestario de creación de plazas 2-3 en Valencia o 0-3 en Madrid en los colegios públicos es mucho más alto que si ese dinero se dedicase a financiar directamente a las familias a través de fórmulas como la desgravación fiscal o el cheque escolar - argumentan desde ACADE.

¿Qué soluciones hay?

Sin duda la situación es compleja, y desde ACADE y FENACEIN están trabajando en propuestas que puedan ayudar a solucionar la crisis que están viviendo las escuelas infantiles privadas en nuestro país.

Algunas de las soluciones que proponen pasarían por:

Establecer un concierto con las escuelas infantiles privadas, como ocurre en Primaria y Secundaria. De este modo no haría falta ampliar la oferta de plazas públicas, y guarderías privadas y públicas podrían convivir sin problema.

Ayuda a las familias. Ofrecer ventajas fiscales o cheques guardería para sufragar los gastos de escolarización, ayudaría a las familias que decidan llevar a sus hijos a guarderías privadas, además de resultar una medida más económica que la ampliación de plazas públicas.

Apoyar a la Educación Privada no solamente implica hacer efectivo el derecho a elegir Educación que consagra el artículo 27º de la Constitución, sino que representa un importante ahorro de costes y de dinero público - manifiestan desde ACADE.

En Bebés y más

Nueva deducción de hasta mil euros por guardería para madres trabajadoras: cómo beneficiarse

Por su parte, las guarderías y escuelas infantiles también consideran fundamental que el Gobierno modifique la normativa que permite a todas las madres optar a una deducción de hasta 1.000 euros por gastos de cuidados de los menores de entre 0 y 3 años. El problema de esta desgravación fiscal es que sólo está disponible para los centros de educación infantil autorizados por las comunidades autónomas, quedando fuera los centros privados y, por tanto, la ayuda a las madres que opten por este tipo de escuelas para sus hijos.

Muchos niños han comenzado la guardería o escuela infantil con un compañero inseparable, su chupete. Para ellos, es más que un simple chupete, es su objeto de apego al que le tienen un cariño especial.

Con él se sienten más seguros y confortados, especialmente si es su primer año en la escuela infantil, el chupete les aporta confianza en un entorno que para ellos es desconocido.

En Bebés y más

Cómo ayudar a los niños en la adaptación a la guardería o escuela infantil: los mejores consejos

Con el chupete al fin del mundo

Hay niños que usan el chupete solo para dormir, otros que no le hacen demasiado caso y otros que ni siquiera lo aceptan, pero lo cierto es que la mayoría de los bebés que lo han incorporado a su vida, se vuelven bastante dependientes de él. Prácticamente, es una parte de ellos.

Tenemos que ser conscientes de que el chupete ayuda a los bebés a conciliar el sueño y a calmarse cuando lloran, o cuando sienten ansiedad, nerviosismo o miedo.

La succión que no tiene como finalidad alimentarse como la del chupete, o bien cuando necesitan el pecho, pero no por hambre, se llama succión no nutritiva, y ayuda a tranquilizar al bebé o al niño que tiene esta costumbre.

El chupete en la guardería, ¿sí o no?

Hay quienes creen que cuando el bebé empieza la guardería hay que quitar el chupete, pero no necesariamente tiene que ser así. La Sociedad Española de Ortodoncia (SEDO) nos dice que siempre y cuando se retire antes de los 24 meses, el chupete no provocará malformaciones bucodentales, así que en torno a esa edad se puede pensar en ir retirándolo respetuosamente, siendo comprensivos con las circunstancias de cada niño.

Debemos tener en cuenta que decir adiós a su gran amigo no es fácil para ellos, por lo que tenemos que tener mucha paciencia y mano izquierda para que vayan necesitándolo cada vez menos. Pero siendo conscientes también de que al comenzar la guardería pueden necesitarlo más de lo habitual durante el periodo de adaptación y hasta que el niño se sienta confiado.

Si el niño usa chupete en casa, tendrá que llevarlo a la guardería, dentro de su mochila -y en un portachupetes para una mayor higiene-. Lo que intentaremos hacer es que se utilice en momentos puntuales como la siesta, o si el niño comienza a llorar, y dejarlo guardado cuando se realizan actividades de clase, que el niño está más distraído.

En Bebés y más

Cuándo y cómo ayudar a tu bebé a dejar el chupete

Cómo ayudarle a dejar el chupete

Es muy importante que habléis con la profesora sobre esta situación para ser coherentes con lo que hacéis en casa y en la escuela. 

• Háblalo con tu peque: los niños son capaces de entender si lo explicas con cariño y paciencia que está creciendo, que ahora va a la escuela y que cada vez utilizará menos el chupete.
• Deja de ofrecérselo: si queremos que lo use cada vez menos, deberemos dejar de ofrecerle el chupete en todo momento.
• Ofrece una alternativa: cuando sabemos que el niño pedirá el chupete, podemos ofrecerle otro objeto, como un muñeco, un peluche o su objeto de apego... y anticiparnos a esas situaciones para que esté más tranquilo.
• Evita el chupete como primera opción: si sufre una caída o un golpe, lo vemos nervioso o con sueño, intenta distraerlo. Háblale de algo que le guste, dale un abrazo, hazle mimos... confórtalo de otra manera que no sea a través del chupete.
• Usarlo en momentos puntuales: consensuar con el niño los momentos en los que usará el chupete durante la jornada escolar y en cuáles no lo usará. Podéis hablar de dejarlo unos minutos al entrar a clase, para ayudar a calmar la angustia de separación, y ofrecerlo luego de nuevo para la hora de la siesta. Y en cambio, que no se usará cuando estén jugando o haciendo actividades en clase. Siendo flexibles, según las circunstancias en cada momento.  
• Ten en cuenta las circunstancias del niño: la entrada al cole es una situación de cambio importante (al igual que puede serlo una mudanza o la llegada de un hermanito, por ejemplo). En estos casos, mejor posponer el abandono del chupete, ya que sería un cambio más que puede costarle asumir y cargarlo demasiado de estrés.
• Un ritual para despedir al chupete: si tu bebé está preparado para dar el paso de dejarlo, podéis preparar un "ritual" o fiesta para despedir al chupete, o dejarlo en algún sitio como un árbol de los chupetes. 
• Cambiar el chupete por un "juguete de mayores". Cuando ya esté desgastado, podéis explicarle que hay que cambiarlo, ¿qué tal por un "juguete de mayores"?  

Nuestro primer día de cole (digo nuestro, porque también fue el primero que viví como madre), lo sigo recordando como un momento durísimo. Ya habíamos empezado a prepararlo desde días atrás, hablando de lo mucho que jugaría con otros niños, los juguetes molones que tendrían allí y lo bien que se lo pasaría con su profesora.

Esa mañana transcurrió según lo planeado: no le costó levantarse, desayunó muy bien, cogió la preciosa mochila que había elegido y nos fuimos los tres. Al llegar, noté que no se asustó al ver a tantos otros niños y su aula le pareció graciosísima porque vi enseguida sus ganas de entrar. Ella mostró una alegría y un aplomo que me pareció asombroso.

Nos dimos un abrazo y un beso, ambas con una sonrisa de oreja a oreja. Sin embargo yo solo tuve que traspasar la puerta para convertirme en un mar de lágrimas hasta un par de horas después. Sorprendentemente, el primer día de cole fue más duro para mi que para ella.

En Bebés y más

Cómo preparar a tu bebé (y prepararte tú) para su primer día en la escuela infantil

El primer día de su vida (y de la mía), separadas

Esa fue la primera frase que le dije a mi marido cuando me miró sorprendido al verme llorar de esa manera. No es fácil dejar a quien se ha convertido en el centro de tu vida y asimilar que va a empezar a vivir experiencias sin ti. Es duro empezar a ver, tal vez de forma un poco prematura, que los hijos no son de nuestra propiedad, sino personas independientes que algún día soltarán tu mano definitivamente.

En Bebés y más

A la madre que deja a su hijo en el cole con un nudo en la garganta: tranquila, en unos días todo estará bien

Ese baño de realidad, después de tener a tu bebé 24x7 durante tres años, me causó una sensación de desasosiego brutal. Era una mezcla de miedo de que lo pasara mal, de tristeza por "despegarme" de mi pequeña de un día para otro y de soledad al sentir la casa tan silenciosa y tan vacía sin ella. Confieso que cuatro años después, cuando pienso en que algún día abandonará el nido definitivamente, las lágrimas vuelven a aparecer de forma inevitable.

El tiempo pasó y mi vida empezó de nuevo a tomar algo de la forma que tenía antes de que ella llegara, pero sigo recordando ese primer día de cole como uno de los más duros para mi. Se pasa, claro que se pasa, pero ese recuerdo quedó grabado en mi memoria para siempre y vuelve precisamente cuando le llevo cada año a su primer día de cole, como una advertencia silenciosa de que el tiempo se pasa volando y las etapas vienen y se van casi sin que te des cuenta.

Una semana después tuvo algún par de días regulares porque se dio cuenta que no iba a ser una cosa temporal, pero se adaptó enseguida e iba feliz al cole. Yo también, por supuesto, sobre todo al escucharle hablar de sus primeros amigos y de lo mucho que le gustaba jugar con ellos. Una prueba superada para las dos, en la que he comprobado una vez más que a veces nos cuesta más a nosotros acostumbrarnos a las nuevas situaciones que a ellos (como me ocurrió con los brazos).

Hoy es un día bonito e importante, aunque no va ser fácil para muchos papás y mamás. Muchos de ellos llevarán a sus bebés a su primer día de escuela infantil, algo que despierta muchas emociones encontradas.

Y no resulta fácil "saber" cómo nos sentiremos en este día, cómo podemos acompañar a nuestro pequeño de la mejor manera o incluso, cómo entender nuestras emociones. Por un lado, sentimos felicidad porque nuestro pequeño inicia una nueva etapa (importante) en su vida.

Y por el otro, sentimos angustia, tristeza y una culpa que pesa como una losa, por tener que separarnos de él siendo tan pequeño. También, una tremenda sensación de injusticia, de rabia por la conciliación imposible y el sistema que tan poco nos cuida, además de miedo, incerteza...

Reflexionamos sobre estas emociones, a través de las palabras de dos mamás, y comentamos algunas estrategias para preparar al bebé y a nosotras mismas.

En Bebés y más

Cuando dejamos a nuestro hijo los primeros días en la escuela infantil: ¿qué sucede dentro del aula?

Mamás nos cuentan su experiencia el primer día de la escuela infantil de su bebés

Foto: Freepik

Hemos recogido algunos testimonios de mamás sobre el primer día de la escuela infantil de su bebé. Sandra nos dice:

Yo recuerdo haberlo pasado realmente mal el primer día de la escuela infantil de mi hija mayor. Sentía que me desprendía de una parte mía. Con la segunda y la tercera, ya no fue tan duro.

La clave está en transmitirle a tu hijo seguridad, apoyo y cariño, nunca desaparecer sin despedirnos, darle un fuerte abrazo, decirle que se lo va a pasar muy bien y que en un rato nos vemos. Lo ideal es poder hacer la adaptación con ellos durante varios días, pero lamentablemente para muchos padres no es posible.

En Bebés y más

Siete cosas que debes saber antes de dejar a tu hijo en la escuela infantil el primer día

Por su parte, Meritxell lo recuerda como un día intenso y agridulce:

Recuerdo que sentía todas las emociones al mismo tiempo: alegría, nervios, tristeza… me sentía relativamente en calma porque antes de inscribirla me aseguré de elegir una escuela en la que tuviera la tranquilidad de que estaría en un buen ambiente y todas esas cosas, pero cuando llegó el momento de dejarla y despedirme de ella me invadió la tristeza; hasta me dieron ganas de dar media vuelta y decir que mejor volveríamos el próximo año (ríe).

Creo que aunque te prepares siempre es difícil ese primer día que les “sueltas” al mundo, sientes que estás dejando el corazón en otro lado. Afortunadamente mi hija no tuvo problemas porque la había preparado para ese día diciéndole cosas positivas de su escuelita y habíamos ido unos días antes a que la conociera.

En el momento de la despedida, todo estuvo bien y ella se quedó feliz en su escuela nueva. Pero tengo que admitir que sí hubo alguien que lloró mucho ese día: yo, en cuanto regresé al coche para irme.

Todas estas emociones que mencionan estas mamás son normales, y reflejan la complejidad del asunto, ya que como vemos, en este momento tan importante conviven emociones agradables (alegría, ilusión...) y otras no tan agradables (miedo, tristeza...).

Hablamos de cómo acompañar a nuestro pequeño y cómo hacerlo también con nosotras mismas con todo esto que podemos sentir.

Cómo preparar a tu bebé para su primer día en la escuela infantil

Siempre que sea posible, debemos intentar realizar un proceso de adaptación en la nueva escuela (y también en casa, anticipando que pronto empezará en la escuela infantil).

Así, algunas ideas para preparar a tu bebé para su primer día en la escuela infantil son:

1. Visita su escuela antes y haced la adaptación

Foto: Unsplash

Si es posible, visita la escuela y el aula de tu hijo antes de acudir juntos el primer día.  Podéis aprovechar para pasear por la escuela y jugar en el patio, en el aula, conocer a su maestra y, en definitiva, que se vaya familiarizando con el entorno y que pueda sentirse poco a poco cómodo en él.

También es beneficioso que podáis hacer el proceso de adaptación con el progresivo aumento de las horas cada día, si por trabajo y conciliación te resulta posible, y que esta sea progresiva.

En Bebés y más

Cómo ayudar a los niños en la adaptación a la guardería o escuela infantil: los mejores consejos

2. Transmite un estado de calma

Es cierto que los niños pequeños no entienden las palabras complejas, pero sí el lenguaje no verbal (los gestos, el lenguaje del cuerpo, etc.). Este lenguaje puede ayudarles a sentirse más tranquilos en su primer día. Por ello, si tú te mantienes calmada, él lo percibirá y se sentirá más tranquilo y seguro.

3. Mantén la rutina en casa

Foto: Freepik

Las rutinas ofrecen estructura mental, seguridad y calma a los niños. Por ello, apóyate en ella. Procura que los primeros días de inicio de escuela estén organizados y libres de imprevistos.

Mantén una rutina donde tu peque sepa que va a hacer antes y después de su primer día en el cole. Necesita saber también que aunque empiece una nueva rutina en su vida, un cambio importante, en casa "todo seguirá igual". Así que, en este sentido, mejor no hacer cambios importantes en casa.

En Bebés y más

Síndrome postvacacional en niños: siete claves para ayudarlos en la vuelta a la rutina

4. Acompaña y valida

Es importante acompañar y validar todas las emociones que pueda sentir tu bebé en su primer día de guardería. Si está nervioso, si llora más, si se angustia al verte marchar... son emociones normales. Acompaña desde la presencia y la conciencia, poniendo el foco en lo que necesita tu pequeño.

5. Despídete (bien)

Es un error eso de no despedirse de los niños "porque no se dan cuenta", o "porque así no sufren tanto". Debes anticiparle que te irás ("en unos momentos me voy cariño"), despedirte y además, hacerlo con confianza y calma. Aunque quizás tu bebé aún no entiende el lenguaje oral, sí entiende tu expresión y tu lenguaje corporal.

Según los expertos, la calma es más fácil de interpretar para los bebés que la alegría o la tristeza, así que, mantén la calma y dile adiós con un beso y un abrazo.

Por otro lado, también es importante comunicarle a nuestro pequeño que volveremos, aunque no entienda al 100% tus palabras; puedes decirle, "en un rato te vendré a buscar", "pronto estaremos juntos otra vez".

Y añade alguna frase como "aquí estarás bien", "aquí te van a cuidar", "estarás con otros niños", "pásatelo bien", "mamá estará contigo otra vez muy pronto"...

¿Cómo prepararte a ti para el primer día de escuela infantil de tu bebé?

Foto: Freepik

Como padres y madres es normal que dejar a nuestros bebés, tan pequeños, en su primer día en la escuela infantil, sea doloroso y complicado. Aunque sabemos que van a estar genial y que empieza una nueva etapa de progresos, eso no quita que no sea difícil para nosotros.

¿Cómo prepararnos psicológicamente para este día como papás y mamás? Algunas ideas que pueden ayudarnos son:

1. Confía

Cultivar la confianza es fundamental para afrontar este día con un poco más de serenidad y calma. Confía en ti; puedes acompañar en este día a tu hijo y hacerlo muy bien, y dentro de ti sabes que esto es también positivo para él, aunque seguramente te gustaría tenerlo mucho más tiempo contigo en casa.

Confía en tu pequeño: en que se adaptará a esta situación y estará bien. Y confía en las maestras; en su vocación y en su trabajo.

2. Habla con su maestra y resuelve tus dudas

Si esto no lo has podido hacer antes, en un período de adaptación, es importante que lo hagas ahora. Si necesitas quedarte tranquila porque tienes alguna duda, porque necesitas conocer a la maestra de tu bebé... háblalo con ella, verbaliza cómo te sientes, resuelve tus dudas. Ayúdale a ganarse tu confianza.

En Bebés y más

11 preguntas que debes hacer al profesor de tu hijo en vuestra primera tutoría

3. Suelta la culpa

Foto: Unsplash

La culpa es quizás una emoción que sientes al dejar a tu pequeño en el aula el primer día de escuela infantil. Sin embargo, recuerda que no eres culpable de nada. Quizás te sientas así porque la (no) conciliación no te permite estar más con tu pequeño.

Recuérdate que no es tu culpa y que haces, siempre, lo mejor para él. Intenta descubrir de dónde viene esa culpa, qué otras emociones conlleva, qué pensamientos pueden ayudarte a soltarla...

En Bebés y más

Está bien no estar bien: no eres mala madre por admitir que estás teniendo dificultades con la maternidad

4. Respira y busca la calma

Si estás nerviosa, un pequeño ejercicio de mindfulness que puede irte bien para buscar la calma (ya sea antes de ir a la escuela, después de dejar a tu pequeño...), y que también te permitirá liberarte poco a poco de ciertas emociones, como la culpa, es el siguiente:

Cierra los ojos y pregúntate qué sientes. Localiza esa emoción en tu cuerpo, ¿de dónde sale? ¿Del pecho? Y respira poco a poco desde ahí. Verás cómo la calma vuelve poco a poco a ti.

5. Acoge tus emociones

Tan importante es mantener la calma cuando lleves a tu bebé en su primer día de escuela infantil, como acoger tus emociones. Si bien es cierto que es importante que tu bebé te vea tranquila, tampoco tienes que reprimirte todo el tiempo.

Es beneficioso para tu bebé que mantengas esa calma cuando estés con él pero, una vez te vayas, permítete llorar si lo necesitas, respirar, buscar un momento de calma antes de entrar en el trabajo... Es normal todo esto que sientes, permítete sentirlo.

6. Apoyaros con tu pareja

Foto: Pexels

El apoyo mutuo en estos momentos es fundamental. Tenéis que formar equipo, y para ello, puede ayudaros expresar cómo os sentís, qué miedos tenéis, si los compartís o no...

Esto te permitirá "salir del foco" y ver qué hay alguien que siente cosas similares (o que tiene otros puntos de vista que te ayudan a coger perspectiva y a relativizar), y, en definitiva, que empatiza contigo y que te apoya.

En Bebés y más

Cinco acuerdos para que tu relación de pareja sobreviva a la llegada de los hijos

7. Busca un refuerzo positivo

Finalmente, puede ayudarte a afrontar mejor este momento el pensar que a la vuelta podéis hacer algo juntos (algo placentero), con tu pequeño, como pasear por el parque, ir a merendar a un sitio bonito...

Será vuestro pequeño "premio" por haber superado este día. Mantén esto en mente durante tu día de trabajo; esto te ayudará a reducir la ansiedad y a focalizar la mente más allá del momento de haberlo dejado en la escuela.

Fotos | Portada (Unsplash)

La Asociación Española de Pediatría ha elaborado un documento en el que expone su propuesta de ir retirando la mascarilla en las aulas de manera progresiva. Los pediatras sugieren una desescalada de esta medida de prevención en un contexto en el que nuestro país, "de forma análoga a lo que está ocurriendo en muchos de los países europeos, avanza con firmeza hacia una nueva normalidad", mencionan desde la AEP.

Así, proponen “normalizar la transmisión”, es decir aceptar que siga habiendo transmisión pero centrando los esfuerzos en prevenir los casos con mayor impacto clínico y, por tanto, focalizar las energías en proteger a los más vulnerables.

En Bebés y más

Los niños llevan mascarilla porque tienen que llevarla, no porque se sientan héroes

Apoyan la retirada de mascarillas en el patio

En primer lugar, la AEP apoya la decisión de retirar las mascarillas en los patios de los colegios desde el 10 de febrero. "Es incoherente, desde todo punto de vista, seguir penalizando a los niños y mantener la obligación del uso de mascarilla en el patio, cuando al salir a la calle ya no tienen que usarlas", justifica.

Las escuelas, el primer paso para retirar las mascarillas en espacios cerrados

Tras la retirada de las mascarillas en los patios de los colegios, los pediatras consideran que, con una incidencia a la baja, y en el contexto de “normalización” de la transmisión en nuestro país, las escuelas pueden ser un entorno idóneo para, a partir de allí, comenzar la desescalada de la mascarilla en todos los espacios interiores.

"En este sentido, de nuevo beneficiándonos de la menor infecciosidad de los niños y de su también menor riesgo de enfermar, nos parecería razonable utilizar la plataforma de las escuelas como primer paso para monitorizar el impacto de una desescalada progresiva de mascarillas en interiores cuando la situación epidemiológica lo permita".

Capacidad de infectar en niños y el uso de mascarillas 

Al recoger datos de las escuelas, los pediatras pudieron comparar la capacidad de infectar de los niños (tasa de propagación) en todos los niveles educativos y observaron que seguía un patrón edad-dependiente, e iba aumentando progresivamente con la edad. Es decir, el patrón de incremento de la transmisión se mantiene desde los cursos de infantil hasta los últimos cursos de la ESO.

Si el uso de la mascarilla en el entorno escolar fuera un elemento determinante para reducir la transmisión, se esperaría que el patrón de transmisión en educación infantil fuera claramente diferente del de educación primaria.

Sin embargo, no observaron diferencias significativas entre los niños de 5 años, del último curso de infantil (cuando la mascarilla no es obligatoria) y los de seis años en primero de primaria (cuando la mascarilla es obligatoria). En ambos niveles han sido similares.

"La transmisión en P5 (último año de infantil) debería ser claramente superior si las mascarillas fuesen el principal factor que mitiga la transmisión, hecho que no se observa en nuestro análisis".

En Bebés y más

Sanidad cambia la pauta de vacunación contra la Covid en niños de 5 a 11 años que se hayan contagiado

Desescalada del uso de mascarillas en las aulas

Con la intención de avanzar hacia una eventual “normalización” de la transmisión, "debemos ir retirando progresivamente las medidas de prevención en el ámbito escolar, adaptándonos a la situación epidemiológica de cada comunidad, y siempre y cuando se pueda garantizar una monitorización estrecha del impacto de esta desescalada", señala el documento.

Desde el grupo de re-escolarización de la Asociación Española de Pediatría proponen:

1. Retirada de la obligatoriedad del uso de las mascarillas en exteriores para todos los alumnos.

2. Retirada progresiva de la obligatoriedad del uso de mascarillas en interiores, con un refuerzo de los protocolos de ventilación, siguiendo el siguiente orden cronológico y por grupos de edad:

• a. Primero y segundo de primaria: a partir del lunes 28 de febrero 2022
• b. Tercero y cuarto de primaria: a partir del lunes 14 marzo 2022
• c. Quinto y sexto de primaria: a partir del lunes 28 marzo 2022
• d. Educación Secundaria Obligatoria (ESO): a partir del lunes 25 abril 2022
• e. Bachillerato: a partir del lunes 9 de mayo 2022

3. Continuar fomentando la vacunación contra el COVID-19, sobre todo entre los menores de 12 años.

4. Restringir la obligatoriedad de cuarentena a 7 días; únicamente a aquellos niños confirmados positivos, eliminando todas las otras recomendaciones actuales.

Uno de los modelos de educación que, a pesar de la pandemia y de todos las modificaciones producidas por los cambios de gobierno, es el finlandés. Desde que se catapultara en el año 2000 como el "milagro nórdico", siempre se ha puesto como ejemplo de una forma progresista de aprender.

Obviamente hay diferencias de fondo con respecto a la mayoría de países del mundo, empezando porque allí, según datos del Banco Mundial, en 2018* se destinaba el 6,3% de su PIB en educación (mientras que en España, en el mismo año, se destinó un 4,1%), y el 95% de las escuelas y colegios son públicos.

Otro dato a tener en cuenta es que el proceso para entrar a estudiar magisterio es muy exigente (de hecho solo entran quienes cuentan con las notas más altas). Durante su formación se hace mucho hincapié en que todos los niños son capaces de alcanzar altos estándares, pero encontrarlos y fortalecerlos se hace mediante un proceso que respeta los gustos de cada uno de ellos.

Está claro que como padres poco podemos hacer para cambiar el sistema que rige los currículums escolares, pero sí podemos tener en cuenta lo que le ha llevado a ese país a convertirse en referente (al menos hasta hace algunos años), y aplicarlo en la forma en la que los educamos en casa.

En Bebés y más

Finlandia demuestra que aumentar la cuota de maestros varones al 40 por ciento mejora el rendimiento de los alumnos

El plan de estudios apenas tiene asignaturas

En los primeros años de escuela, el plan de estudios está dedicado, en un 60%, a la educación musical, la plástica, los trabajos manuales y la educación física. Se aprenden también habilidades de colaboración, empatía y perseverancia.

Tampoco hay deberes ni evaluaciones

Los deberes allí no se hacen a diario, aunque los alumnos deben cumplir con compromisos al poner en marcha sus proyectos. Los profesores evalúan su avance, pero más que para dar una nota, lo hacen para comprobar la comprensión de los objetivos por parte de los niños. A la vez, dan mucha importancia en la comunicación con los padres, los cuales se involucran durante todo el proceso de forma continua.

En Bebés y más

Involúcrate en la escuela de tus hijos: hacerlo tiene beneficios para su desarrollo social

Dan muchísima importancia al tiempo libre

Tener tiempo para jugar, para extraescolares y para estar al aire libre es uno de los pilares fundamentales de la educación finlandesa. Allí valoran mucho el tiempo del que deben disponer los alumnos para encontrar y dedicarse a sus aficiones, a explorar la naturaleza y todos los fenómenos que se desarrollan en esta.

Trabajan por proyectos

Allí también desterraron las asignaturas al uso, y de hecho en los últimos años han promovido que el alumno autogestione aquello que quiera aprender. Los proyectos involucran distintas ciencias, así que en una misma actividad investigan y las ponen en práctica.

Toda la sociedad está comprometida con la educación de los niños

Tanto los organismos oficiales, como las ciudades en general, están concienciados en que tanto su ejemplo, como el hacer de las ciudades sitios "amables" con los niños, es vital para su educación.

Les brindan herramientas para la vida cotidiana

Dentro del plan de estudios de Finlandia, hay una clase muy particular llamada "Ciencia del Hogar" (Kotitalous en finés). Su principal propósito, según el plan que hemos encontrado de una ciudad llamada Nikkila, es hacer que los estudiantes piensen, desarrollen y comprendan la gestión cotidiana- Hacer la comida, limpiar, entender el sentido del consumo, del bienestar y de las finanzas del hogar son conceptos que hacen parte integral de la enseñanza y su planificación.

* Es el último dato que se encuentra registrado en sus bases.

En Bebés y más

Las diferencias entre el sistema educativo español y el finlandés en "Salvados"

En Bebés y Más | Diez cambios en la educación que nuestros hijos necesitan y merecen

Imagen | freepik | pressfoto