La prueba de acceso a la universidad, conocida en España como Selectividad, es uno de los exámenes educativos más importantes. Después de todo, se trata del que definirá si ingresamos a cierta universidad o no.

Este tipo de pruebas varía de país en país, aunque en la mayoría se suelen evaluar los conocimientos aprendidos durante el bachillerato y las aptitudes de cada estudiante en diversas áreas académicas. Para muchos, es uno de los exámenes más temidos y que genera mucho nerviosismo. Pero quizás, quienes más temor y respeto le tienen, son los chinos.

En este país la prueba para ingresar a la universidad se llama gaokao (se traduciría como "examen superior"), conocido como el examen más difícil del mundo. Y esto no es una exageración: la exigente prueba dura como mínimo nueve horas y dura de dos a tres días. En algunas comunidades, su duración se extiende hasta 12 horas.

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Un examen de vida o muerte

De nuevo, esto suena como una exageración, pero sucede que en China esta prueba no solo es la puerta para ingresar a la universidad: también es la que determina el futuro social de los más de 10 millones de jóvenes que la realizan cada año, debido a que las tasas de aceptación de las universidades más prestigiosas son limitadas.

Por ejemplo, si ingresas a universidades como las de Peking o Tsinghua (que serían algo así como las Oxford y Cambridge de China), que aceptan a menos del 1% de los estudiantes que realizan la prueba, automáticamente te abres las puertas a miles de oportunidades que otros no tendrán, académica y socialmente, y tienes tu futuro prácticamente garantizado.

Over 13.4 million Chinese students sit university entrance exams in biggest ‘gaokao’ ever

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— Hong Kong Free Press HKFP (@hkfp) June 7, 2024

Estudiar para la prueba que definirá su futuro requiere que los estudiantes comiencen a prepararse con años de antelación. Con ayuda de sus profesores, los aspirantes al gaokao memorizan grandes volúmenes de información y realizan infinidad de exámenes y ejercicios prácticos, con la finalidad de prepararse lo mejor posible y para optimizar sus habilidades.

La presión es tanta, que muchos estudiantes presentan síntomas severos de ansiedad y depresión, y ocasionalmente llegan a desmayarse en plena sala de examinación. En casos más extremos, se han reportado casos de estudiantes que se suicidan a causa de la presión, por lo que algunas escuelas han instalado barreras especiales para impedir que intenten acabar con su vida.

Si copias, vas a prisión

El gaokao es una prueba tan difícil, que no resulta sorprendente saber que hay estudiantes que han intentado hacer trampa para obtener una mejor calificación, motivo por el cual desde 2016 copiar durante esta prueba se considera un crimen. Si te descubren haciéndolo obtendrás siete años de prisión.

Para garantizar que los estudiantes no copien o hagan trampa, se han instaurado diversas medidas para observar cuidadosamente a los estudiantes: desde sistemas de reconocimiento facial hasta cámaras de vigilancia y drones, así como detectores para impedir que lleven dispositivos electrónicos como teléfonos, radios o micrófonos.

Y pensar en obtener acceso a la prueba antes del gran día es una misión prácticamente imposible: los exámenes son transportados en camiones de carga escoltados por la policía, y son enviados a los lugares donde serán revisados una vez finalizados del mismo modo.

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Los rituales del gaokao

Aunque todo esto pueda sonar muy pesimista, en China los días alrededor de esta prueba son toda una fiesta y, como es de esperarse están llenos de rituales que van desde lo memorable hasta lo divertido, según lo que comparte Chinese with Mia en un vídeo de TikTok.

Por un lado, toda la escuela se reúne una noche antes de la prueba para celebrar a los que están por realizarla y desearles éxito en ella, mientras que en la mañana del examen, cientos de personas salen a las calles con banderas rojas para despedir a los estudiantes, que viajan en autobuses especiales a los lugares donde será su gaokao.

Al terminar el examen, los estudiantes finalmente pueden relajarse después de todos esos años de preparación, y lo celebran arrancando las páginas de sus libros para después lanzarlas por los balcones.

Images capture first day of #gaokao pic.twitter.com/8V3rJwfAyW

— Different China (@Different_China) June 7, 2024

Por otro lado, madres y padres tienden a esperar a sus hijos afuera de las salas de examinación, y lo hacen vistiendo el tradicional cheongsam o qipao, principalmente en colores rojo, verde y amarillo para desearles éxito y buena suerte; en el día final, llevan flores a sus hijos, entre los que destacan los girasoles.

Fotos | Deposit Photos

Finlandia es el país más feliz del mundo y si hay algo que se inculca en los niños desde muy temprana edad es la autonomía como pilar fundamental para lograr esa felicidad. Se fomenta en los niños una cultura de la independencia, no solo en casa sino en todos los ámbitos de su vida, y desde luego desde el educativo, en el que el país es pionero en el mundo.

Los niños van solos al colegio desde los siete años que empiezan la educación primaria, preferiblemente andando porque viven todos muy cerca de su colegio, en bus o si no pueden por lo que sea, van en taxi gratuito.

Así lo explica Ana Conrado (@anaaconrado) una española que trabaja de docente en Finlandia y comparte esta curiosidad sobre el estilo de vida de los niños en ese país, que sería impensable en otras partes del mundo. Lo cuenta en un vídeo de TikTok.

El derecho de ir solos al colegio

La profesora cuenta que todos los niños tienen que poder ir solos al colegio "porque además, los horarios no se adaptan a los horarios de trabajo de los padres y van siempre al colegio que está más cerca de su casa".

Tienen plaza asegurada en el colegio de su barrio por lo que seguramente los compañeros de colegio, sean a la vez los vecinos con los que vuelven juntos a casa después de clase o juegan por la tarde en el parque.

El país es muy seguro y no hay inconveniente en que vayan andando, en bici, o tengan que ir en bus o tranvía si es necesario.

Ana explica que, sin embargo hay excepciones en las que los niños pueden encontrarse con distintos problemas o situaciones que les impidan ir solos al colegio.

"Por ejemplo, que vives en una casa en el bosque perdida y no tienes ningún colegio cerca. Puede ser que tengas algún tipo de situación familiar que te lo impida, por ejemplo, imaginaos que es un padre o una madre que tiene una orden de alejamiento al niño y este no puede ir solo. O bien por ejemplo vas en silla de ruedas y, evidentemente, una silla de ruedas no puede funcionar en este suelo (nevado)”.

Si viven lejos y no pueden coger un bus o por lo que sea no pueden ir solos, le ponen un taxi, que además es gratuito. La profesora cuenta que son casos muy concretos (tres o cuatro en todo el cole) en los que por una situación particular, el niño no puede ir andando o viajar solo en transporte público.

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Un país que piensa en los niños y prioriza su educación

La educación en Finlandia está íntegramente enfocada en los que importan: los niños. Así, los colegios están situados muy cerca de las casas de los alumnos haciendo que sea muy fácil y seguro ir solos andando o en bici. Además, tienen horarios flexibles, pero al ir y volver solos, esto no interfiere con los horarios laborales de sus padres.

Cuando no puedan ir solos, el municipio donde viven, que es responsable de la administración de las escuelas básicas, también es el responsable de organizar y pagar el transporte de los alumnos que vivan a más de cinco kilómetros de la escuela.

Para que todos los niños tengan una educación de calidad, la red de escuelas se extiende por todo el país, llegando a lugares muy remotos y también priorizan la clases personalizadas: hay un máximo de 24 alumnos por aula. Todo esto hace que sea un país pionero en educación y que tan solo menos del uno por ciento de los niños no acabe la etapa obligatoria. En España esta cifra alcanza el 26% de jóvenes con edades comprendidas entre los 25 y 34 años que no tienen el nivel mínimo de estudios obligatorios.

Otro año escolar ha comenzado y millones de niños en todo el mundo asisten al cole para iniciar o continuar con su educación académica. Esto nos ha hecho reflexionar en la educación que llevan en la actualidad y cómo se compara con la de décadas pasadas.

Hoy damos un recorrido por el pasado y te compartimos 21 fotos históricas de los días de cole, así como algunos datos interesantes y curiosos sobre la educación en siglos pasados.

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Las escuelas del pasado

A diferencia de hoy en día, en el siglo XIX y a principios del siglo XX no había tantas escuelas, y sus estructuras y planes educativos eran muy distintos a los que conocemos en la actualidad.

Muchos niños de épocas antiguas tenían que viajar largos trayectos para poder asistir al cole, debido a que además de que no había tantas instituciones como para que todos tuvieran una escuela cerca, también eran común que no hubiera suficientes profesores para instruir a los niños.

El aprendizaje de los niños en siglos pasados además no era cosa sencilla: los materiales escolares no eran fáciles de conseguir, y la mayoría de las lecciones debían aprenderlas a base de memorización, sin la posibilidad de llevar apuntes ni libros para consultar.

Fotos escolares históricas

Dicho este brevísimo paso por la educación de siglos anteriores, compartimos ahora una selección de fotos históricas de diversos países y en las que podemos ver cómo ha cambiado la educación y los días del cole de los niños con el paso de los años, así como algunos datos curiosos.

Foto | Seattle Public Library

1885. Alumnos de la escuela South Park en Seattle, Estados Unidos, junto a su profesor Frank Paul. En algunos países, las escuelas de antaño solían consistir en un edificio con un único gran salón, en el que una sola profesora (o en este caso, un solo profesor) daba clases tanto a niños pequeños como a adolescentes, y a quienes se ordenaba de acuerdo a su nivel o edad.

Foto | Digital Commonwealth

1892. En una escuela en Boston, Estados Unidos, los alumnos de sexto grado (11 y 12 años) estudian pequeños globos terráqueos durante clase.

Foto | Digital Commonwealth

1894. Alumnos de la escuela primaria Adams en Boston, Estados Unidos, posa para una foto de grupo con su profesora.

Foto | Frances Benjamin Johnston

1899. Un grupo de alumnos de segundo grado de Washington, Estados Unidos, examina un buzón de correo como parte de su educación. A pesar de que las escuelas del siglo XIX no tenían establecido un uniforme como tal, sí había algunas prendas específicas para ir a la escuela y que solían seguir las corrientes de moda de la época.

Foto | Frances Benjamin Johnston

1900. Alumnos de cuarto grado de primaria (9 y 10 años) en Richmond, Virginia, visitan un museo con su profesora, para aprender sobre las tribus indígenas de Norteamérica.

Foto | Autor desconocido

1900. Un grupo de niñas recibe clases de costura, en una escuela en Hellemmes, en las afueras de Lille, Francia. La separación de los alumnos por sexo fue algo que sucedió en muchos países durante gran parte del siglo XX.

Foto | Museums of History New South Wales

1910. En Australia, las alumnas de la escuela pública Fort Street trabajan en sus proyectos de costura y bordado. Tendrían que pasar algunas décadas más para que, tras los cambios sociales de los años 60 y 70, la mayoría de las escuelas dejaran de ser de un solo sexo y se convirtieran en escuelas mixtas.

Foto | Museums of History New South Wales

1913. Niños australianos aprenden letras y números usando materiales del método Montessori en la escuela pública Blackfriars en Australia. Los colegios o escuelas mixtos no eran habituales en esta época, pero Montessori siempre fue una excepción e incluso reunía a los alumnos de distintas edades para que aprendieran unos de otros.

Foto | Digital Commonwealth

Década de 1920. Alumnos de primaria posan para una foto en su escuela en Long Island, en el puerto de Boston.

Foto | East Texas State Normal College

1921. En Texas, Estados Unidos, los alumnos de primer grado (6 y 7 años aproximadamente) posan para una foto de grupo sobre una resbaladilla de su escuela.

Foto | Ricardo Martín

1924. Exhibición de gimnasia infantil en el patio del Asilo Reina Victoria en San Sebastián, España.

Foto | Museums of History New South Wales

1932. Las niñas Isabella Watts y Alice Walker, ambas de 9 años, sonríen para la cámara durante una excursión de su escuela en Nueva Gales del Sur, Australia.

Foto | Nationaal Archief

1933. Dos niños de primaria aprenden a lavarse las manos y lustrar zapatos en una escuela con metodología Montessori en Países Bajos.

Foto | Don O'Brien, con licencia CC BY 2.0

1937. Cinco alumnos de quinto grado participan en un concurso de deletreo en su clase en Ohio, Estados Unidos.

Foto | National Archives and Records Administration

1937. Como parte de una actividad escolar, los alumnos de quinto grado de una escuela en Estados Unidos visten prendas inspirados en la época de 1840.

Foto | Museums of History New South Wales

1938. Las pequeñas alumnas de preescolar de la escuela Canberra para niñas en Australia toman su descanso de 30 minutos junto a los árboles del terreno escolar. Un dato curioso sobre la educación preescolar, es que ésta no existió formalmente hasta 1816, cuando se registró la primera escuela dedicada exclusivamente a la educación preescolar en Escocia. Hungría siguió sus pasos unos años después en 1820 y Alemania en 1837, con un modelo que terminaría replicándose en todo el mundo.

Foto | Jewish Historical Society of the Upper Midwest

1939. En la escuela primaria John Hay de Minneapolis, Estados Unidos, los alumnos de cuarto grado presentaron sus pasatiempos favoritos, que incluían principalmente colecciones de sus cosas favoritas: estampillas, monedas, libros, muñecas, tarjetas...

Foto | Imperial War Museums

Década de 1940. La señorita Von der Heyde dirige a los niños en una clase de educación física en un centro de estudios del Ejército Británico del Rin en Iserlohn, Alemania, tras la Segunda Guerra Mundial. Todavía a mediados del siglo XX, era impensable ver a una niña con otra cosa que no fuese falda o vestido, incluso para las clases de educación física, gimnasia o cualquier actividad deportiva.

Foto | Conrad Poirier

1943. Bajo la supervisión de tres religiosas y una profesora, alumnos de preescolar en Montreal, Canadá, ayudan a servir el almuerzo a sus compañeros. Un dato curioso: la palabra kindergarten fue el título oficial alemán para los preescolares a partir de 1840 y de ahí se extendió al resto del mundo.

Foto | Austrian National Library

1951. Alumnos de primer grado de primaria son bienvenidos por su profesor durante el primer día de clases en una escuela en Austria.

Foto | Nationaal Archief

1968. En Países Bajos, una alumna y su profesora trabajan con un Aap-Noot-Mies (tablero de lectura ampliado) en un aula de una escuela primaria. Este tablero estaba diseñado para mostrar todas las consonantes, vocales y diptongos comunes del idioma holandés y hasta la fecha tableros similares son utilizados en las escuelas de este país.

Foto de portada | Digital Commonwealth - Archivos de Massachusetts

Confieso que me gusta Instagram y ver fotos de habitaciones de estilo Montessori totalmente idílicas en las que parece que los niños juegan sin apenas desordenar. Sin embargo, debemos saber que esta es una filosofía de crianza que va mucho más allá de muebles y juguetes, y que hay que contemplar muchas más cosas si queremos crear un ambiente Montessori para nuestros hijos, en casa o fuera de ella.

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Montessori no es sinónimo de comprar juguetes de madera

Lo primero que debemos tener en cuenta es que Montessori es un método que se basa en tres pilares fundamentales y va muchísimo más allá de un estilo de camas, juguetes y decoración:

• Cada niño es un individuo único, con su propia capacidad y ritmo para aprender, jugar, explorar o socializar, pero independientemente de eso,  todos necesitan libertad, autonomía y confianza para desarrollar su potencial.
• El niño necesita de un adulto que lo acompañe de forma respetuosa, es decir, sin interferir en su aprendizaje y siendo consciente de todas las etapas que atraviesan.
• El niño necesita un ambiente preparado, rico en estímulos, materiales y experiencias de vida que acompañen sus necesidades de auto construcción.

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Disfruta del tiempo en el que ejerces de guía

Aunque la metodología de María Montessori recomienda no interferir en el juego de los niños, creo que actualmente sucede todo lo contrario porque pasamos poco tiempo con ellos y jugamos aún menos. Es importante encontrar ese equilibrio en el que servimos de guía, interactuamos y a la vez disfrutamos del juego con ellos. Esa retroalimentación es fundamental.

No compres más juguetes, sino dale una vuelta a lo que tienes en casa

No hace falta que gastes dinero en juguetes nuevos: basta con adaptar lo que tienes para que el niño pueda experimentar con objetos más simples de una forma organizada (tapones de plástico, vasos de yogur, utensilios de cocina, cajas de cartón de distintos tamaños...), para dar rienda suelta a su creatividad. Muchas veces los mejores juguetes y los que más les entretiene, son aquellos que improvisamos.

Haz una limpieza de juguetes

Muchos niños están sobreestimulados por la cantidad de juguetes que tienen y puede que no lleguen ni siquiera a apreciar todo lo que tienen. Dona los que ya no utilicen, tira todo aquello que esté roto y guarda una parte para poder rotar. Un ambiente más despejado es un sitio que invita a crear.

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Crea distintos espacios en los que pueda jugar

La organización del espacio es importante para que el niño pueda organizar mejor sus ideas y pueda elegir las actividades o juegos que quiere realizar. Por ejemplo, en su habitación puedes dedicar una mesa para jugar y pintar, dedicar algún rincón a la lectura (con libros que estén a la mano), dedicar un espacio en el salón para guardar los juegos de mesa (y que ese sea el sitio para compartirlos en familia), y algún sitio en la cocina para cuando le apetezca ayudarnos.

Convierte las tareas de casa en un juego

Fomentar la autonomía es una parte fundamental de la metodología Montessori porque es una gran forma de aprender y de fortalecer su autoestima. La clave está en que compartir las tareas no tiene por qué ser algo aburrido sino todo lo contrario: puedes plantearlo como un juego dependiendo de la edad del niño.

Fomenta las actividades al aire libre

Crecer en contacto con la naturaleza, disfrutar del campo mientras hacen hacen fotos de cosas curiosas, observar con una lupa o a hacer "fotos mentales" para luego plasmar en un dibujo, son actividades muy enriquecedoras para estimular la curiosidad de los niños. A veces los mejores "juguetes" no se compran, solo hay que salir a buscarlos.

No te obsesiones con el orden

Es verdad que esas imágenes que vemos en internet de todo organizado por colores y en cajas, muy buen puesto dentro de una casa inmaculada es muy agradable de ver. Sin embargo las habitaciones infantiles que se viven realmente, no lucen así: puede que después de tirarte horas arreglándolo todo, en un par de días luzca de una forma completamente distinta. Ten en cuenta que el entender que es bueno que cada cosa tenga un sitio, es un proceso que toma tiempo y que necesita de paciencia por parte nuestra.

Falta muy poco tiempo para el final de curso y con él llegan también los temidos exámenes finales. Según los expertos, estos exámenes no solo sirven para evaluar los contenidos que los niños han aprendido durante el año, sino también para potenciar el aprendizaje, la comprensión y mejorar el rendimiento de cara al próximo curso.

Es por ello que muchas familias deciden recurrir a profesores particulares para ayudar a sus hijos a afrontar esta recta final con mayor confianza y tranquilidad.

En los últimos años ha surgido una nueva modalidad que está ganando cada vez más adeptos, especialmente desde que comenzara la pandemia. Se trata de los profesores o tutores online, una opción de enseñanza a distancia con importantes beneficios para los niños.

Vanesa Pérez Padilla, psicóloga y colaboradora de la plataforma de educación y clases particulares GoStudent, nos explica cuáles son las ventajas de que los niños puedan repasar sus exámenes finales con ayuda de un tutor online.

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Ayudar al niño ante sus dificultades

Al tratarse de un tutor externo cuya función no es la de evaluar o calificar, sino acompañar y formar, los niños se sienten más relajados y confiados para habar de sus dificultades sin temor a ser juzgados.

"Es fundamental establecer una buena comunicación y un buen clima de confianza. El tutor va a estar acompañándote, enseñándote una serie de técnicas y herramientas para que puedas lograr tu objetivo final" - explica Vanesa Pérez Padilla.

"Pero para poder ayudarte de la mejor manera posible es importante que le transmitas cuáles son tus necesidades, tus dificultades, tus dudas, pero también tus fortalezas. Explícale cómo te organizas el tiempo, cómo tomas apuntes, cómo estudias para que pueda orientarte y diseñar el mejor plan de acción para ti”.

Crear un programa de repaso individualizado

Cuando un alumno debe repasar para un examen, puede tener dificultades para saber cómo hacerlo o por dónde empezar a estudiar, especialmente cuando se trata de repasar conceptos estudiados a lo largo del año.

La función del tutor online debe ser la de proponer al alumno un programa de estudio hasta la fecha de examen, con un plan claro de acción que le ayude tanto a validar lo aprendido, como a reforzar aquellos puntos que le bloquean.

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"La organización es clave; nos permite estructurar el tiempo de estudio respetando tiempo de ocio y descanso. Elaborad entre ambos un calendario en el que a simple vista se vean las fechas clave (de entrega de trabajos, exámenes parciales, exámenes finales), repartiendo los temas, las unidades, los repasos… " - apunta la experta

"Es recomendable que el espacio donde vayas a estudiar sea siempre el mismo, un ambiente tranquilo, sin distractores ni “roba tiempos” a la vista. El tutor va a enseñarte cómo optimizar la toma de apuntes, cómo aprovechar el tiempo dedicado a la lectura comprensiva, la realización de esquemas y apuntes… todo para que conforme llegue el momento lleves la materia consolidada"

Entrenar casos prácticos y exposiciones orales

Repasar individual para un examen puede convertirse rápidamente en algo muy teórico. Sin embargo, con la ayuda de un tutor online, el alumno podrá poner a prueba sus conocimientos, ensayar casos prácticos y practicar también para los exámenes orales.

En este sentido, la rutina de estudio es fundamental, pues como asegura la psicóloga "dedicar cada día algo de tiempo a estudiar permitirá al alumno llegar a la fecha del examen mucho más preparado y con tiempo para el repaso y la resolución de dudas"

"Para ello, los simulacros de examen son una herramienta fundamental. Van a darte una idea bastante aproximada de una situación real y podrás ver qué aspectos de la materia vas necesitando reforzar"

"Igualmente, si tienes que hacer algún tipo de presentación oral es importante que aprendas no solo a estructurar la información sino a relajarte antes de la exposición, a controlar tu postura, la posición de tu cuerpo en el espacio, la gesticulación… Grabarte y después comentarlo con el tutor puede ser un medio muy sencillo para analizar cómo lo haces" - aconseja Vanesa.

Desbloquear una situación

Durante el repaso pueden darse situaciones en las que los alumnos se enfrenten a problemas que no saben resolver, y 'atascarse', ponerse nerviosos o sentirse frustrados.

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¿Debemos ayudar a nuestros hijos a hacer los deberes?

Así lo explica la psicóloga:

"Puede suceder que en un momento determinado te bloquees con un ejercicio, con un tema o veas que el tiempo avanza y no logras concentrarte. Ante estas situaciones lo mejor es cambiar de actividad o descansar. Ponte con otra materia, otras tareas, sáltate ese ejercicio que te descentra de momento, lee un poco, haz ejercicio, sal a la calle, queda con alguien…"

"Este cambio de actividad te va a dar la oportunidad de relajarte, desconectar y retomar el estudio con otra actitud y la mente relajada. No sirve de nada insistir en algo cuando nos encontramos bloqueados y no avanzamos, solo perderemos el tiempo”.

Ganar confianza en uno mismo

Foto de Mikhail Nilov (Pexels)

Al igual que sucede con los entrenadores deportivos, los tutores escolares también ayudan a entrenar la mente, y a liberar al alumno del estrés, la aprensión y el agotamiento mental que producen los exámenes finales.

En este contexto, las clases particulares con un profesor online también son útiles para ayudar a los niños y adolescentes a expresar sus preocupaciones y sentirse apoyados.

“Expresar las emociones a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje es fundamental para desarrollar confianza y seguridad en uno mismo. Comparte con tu tutor cómo te sientes tras cada clase o en general, si hay algo que te preocupa especialmente, si estás satisfecho, nervioso, abatido...

"Es la mejor manera de que el tutor y el entorno puedan apoyarte en la manera que lo necesitas. Es importante que creas en ti: mira hacia atrás, pon en valor tu esfuerzo, tus logros, tus aprendizajes, tus cualidades… Piensa en esos momentos en los que te has equivocado, cómo lo gestionaste y aprendido de ello"

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A mi hijo le iba bien en el cole y ahora saca malas notas: qué puede haber detrás

En definitiva, los exámenes finales generan ansiedad a una buena parte de los alumnos, tanto niños como adolescentes. Para conseguir que estén más tranquilos y confiados es importante que los padres ofrezcamos nuestro apoyo, no les presionemos, les motivemos de forma positiva y si es necesario pongamos a su alcance otras herramientas que les ayuden en este proceso.

En este sentido, las clases particulares pueden convertirse en una gran ayuda, pues como acabamos de ver no solo permite al alumno reforzar contenidos, sino además trabajar otros aspectos teóricos, prácticos e incluso emocionales.

El 29 de marzo el Consejo de Ministros aprobó el nuevo currículo de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), con el que se pretende potenciar la capacidad de razonar, la lógica y el pensamiento, y dejar poco a poco a un lado la mera memorización en el aprendizaje.

Se trata de una serie de medidas centradas también en luchar contra las altas tasas de abandono escolar temprano y de repetición en España, lo que supone un 9%, frente a la media de la OCDE que es del 1,9%.

Hablamos sobre dos de sus medidas clave y reflexionamos sobre cuestiones relacionadas con sus beneficios y sus inconvenientes.

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Se eliminan las notas numéricas y se puede pasar de curso con suspensos

Dos de las medidas que más polémica han generado son: la eliminación de las notas numéricas del 1 al 10 (ahora las notas se clasificarán en: insuficiente, suficiente, bien, notable y sobresaliente) y el hecho de poder pasar de curso sin límite de suspensos.

Y con ello, desaparecen los exámenes de recuperación de junio y septiembre, por lo que los alumnos que tengan asignaturas suspendidas podrán pasar de curso siempre y cuando tengan el visto bueno del claustro de profesores.

Pero, ¿cuándo se pondrá en marcha todo esto? Según ha matizado el Gobierno, este nuevo Real Decreto se empezará a aplicar en dos turnos:

• En primero y tercero de la ESO en el curso escolar 2022-2023.
• En segundo y cuarto de la ESO en el curso escolar 2023-2024.

Analizamos los pros y contras de estos dos cambios centrales en la educación.

Beneficios de no tener notas numéricas

Según algunos expertos, la calificación numérica no es tan objetiva como parece, ya que no señala si el alumno ha progresado y no indica qué debe hacer el alumno para avanzar.

Tan solo "etiqueta", categoriza. Por ello, eliminar estas notas numéricas podría resultar beneficioso para el alumno y, más concretamente, para su evaluación.

Y en esta línea, podemos cuestionarnos, o preguntarnos, realmente qué significan los números: ¿qué significa tener un 6 en matemáticas? ¿Y un 8 en sociales? ¿Indican estas notas lo que puede hacer, y lo que no, cada alumno? En realidad, no.

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Así, la nota numérica en realidad no es suficientemente objetiva, aunque hablemos de un "número", ya que no matiza la evolución del alumno.

Encasillar al alumno

Además, la nota numérica podría discriminar al alumno y encasillarlo, cosa que es más difícil que ocurra con notas cualitativas.

Inconvenientes de no tener notas numéricas

Aunque las notas numéricas no sean tan objetivas como deberían, tampoco podemos obviar que estas, y según otros profesionales, podrían generar dificultades a la hora de evaluar con precisión, ya que en el rango del 1 al 10, existen más matices que en el rango de insuficiente a sobresaliente, sobre todo si incluimos decimales.

Por otro lado, las notas numéricas son muy "visuales", en el sentido de que los adolescentes de la ESO rápidamente saben dónde se sitúa su rendimiento académico (que no conocimiento o aprendizaje real) si obtienen un 4, un 5, un 6...

Es decir, les facilita el saber si tienen que estudiar más o menos para aprobar, por ejemplo.

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¿Qué deben indicar o aportar las notas?

Otra cuestión importante sobre la que reflexionar es aquello que están indicando las notas; y es que, idealmente, estas deberían reflejar el progreso del alumno, pero también otros aspectos como su motivación o el tipo de aprendizaje que adquiere (¿es realmente significativo?).

Esta evaluación también debería incluir información de carácter cualitativo (más allá de si hablamos de un "8" o de un "suficiente"), sobre los aspectos en los que debe mejorar el alumno, y estrategias para ayudarle a lograrlo.

Es decir, aportaciones que puedan beneficiarle en su aprendizaje, y no limitarle.

Incluir otros aspectos en la evaluación

Rafael Feito, catedrático de Sociología en la Universidad Complutense de Madrid, considera que “la evaluación debería reflejar bastantes aspectos. [...] el alumno agradece que se tengan en cuenta más cosas”.

Lo ideal sería incluir otros aspectos en la evaluación de cada adolescente (porque cada uno de ello es un mundo) y que, además, el alumno supiera siempre qué se está valorando de él. Ser muy claros con esto y como profesores, hacérselo saber a ellos.

La evaluación en el instituto: algo integral

En definitiva, la evaluación debería ir más allá de la nota de un examen o una asignatura, tanto si es numérica como si es cualitativa.

Así, deberían evaluarse otros aspectos, también importantes para el desarrollo del alumno, como:

• Su estilo de aprendizaje.
• Su socialización (como se relaciona con sus iguales, con los profesores u otros adultos, etc.).
• Su proceso madurativo.
• Sus fortalezas y dificultades.
• Etc.

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Pasar de curso sin límite de suspensos

Y por otro lado, otra medida que incluye esta nueva ley es que los alumnos podrán pasar de curso sin límite de suspensos, si así lo aprueba el claustro de profesores. Pero, ¿qué pros y contras tiene esta medida?

Pros

Por un lado, esto puede hacer que los alumnos se sientan menos presionados a la hora de "aprobar", y esto puede facilitar que enfoquen los estudios de otra forma, como por ejemplo, como una forma de aprender y disfrutar mientras lo hacen (la motivación intrínseca), sin pensar tanto en el resultado final.

Y todo esto es difícil de conseguir con tanta presión que reciben muchas veces por aprobar y sacar notas altas.

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Contras

Sin embargo, esta medida también tiene su contra. Y es que puede hacer que según qué alumnos se esfuercen menos a la hora de estudiar, al pensar que, si suspenden, pueden igualmente pasar de curso.

Así, la exigencia académica se reduce, lo que puede hacer que ciertos alumnos abandonen antes de intentarlo, confiando en ese "pasar de curso con suspensos", independientemente de si son dos, tres o cuatro asignaturas las no superadas.

"Los niños son como cemento fresco, cualquier cosa que caiga sobre ellos deja una huella."

-Haim Ginott-

Ante un error cometido por un niño, los adultos no siempre actuamos correctamente, pues en muchas ocasiones tendemos a remarcárselo continuamente, nos quedamos anclados en lo que ha pasado y en las consecuencias que ese error ha tenido, y somos incapaces de dirigirnos a los niños con una actitud positiva.

Pero si analizamos ese error como algo propio de la inexperiencia, podemos presentárselo al niño como una oportunidad maravillosa de aprender y de adquirir los conocimientos y habilidades necesarios ara seguir progresando en la vida.

En este sentido, analizamos las nueve valiosas lecciones que aprenden los niños cuando comenten errores.

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1. Todos cometemos errores

Foto de Josh Willink en Pexels

La primera lección que aprenden los niños es que todos, absolutamente todos cometemos errores. El error es algo propio del ser humano y además, lo repetimos con frecuencia.

Pero para que el niño normalice los errores es necesario que los padres mostremos los nuestros y no engañemos ni tratemos de ocultarlos. Al revés, reconocer que hemos errado y pedir perdón por ello ayudará al niño a entender que su equivocación no es la única en el mundo.

2. Nuestros actos tienen consecuencias (en uno mismo o en los demás)

Puesto que vivimos en comunidad y compartimos espacio, tiempo y vida con otras personas, otra de las cosas que aprenden los niños cuando cometen un error es que en la mayoría de las ocasiones, esto tiene consecuencias sobre los demás.

Por ejemplo: si quiero jugar con el juguete de otro niño y se lo robo de forma intencionada, este se pondrá triste, llorará y querrá recuperarlo. En cambio, si hablo con él/ella para que me lo preste o juguemos juntos, ambos disfrutaremos y nadie saldrá perjudicado.

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3. Las cosas no siempre salen como queremos

Las cosas no siempre salen como queremos, pues  en el camino podemos cometer errores que desemboquen en un desenlace distinto al que teníamos en mente. Cuando esto sucede, los niños deben aprender a manejar la frustración que por lo general provoca una situación inesperada, y para ello es indispensable el acompañamiento respetuoso por parte del adulto.

Aceptar que el error ha traído consecuencias que no esperábamos, validar lo que esto nos provoca y enmendarlo buscando soluciones, son lecciones valiosísimas que aprende el niño gracias al error.

4. Los errores no nos definen

Por cometer un error no somos 'torpes', ni 'despistados', ni 'patosos' ni muchos otros calificativos que a menudo nos empeñamos en colgar a los niños sin ser conscientes del daño que esto puede ocasionarles en su autoestima y el desarrollo de su personalidad.

Un niño debe tener libertad para equivocarse las veces que necesite sin que esto le suponga un daño emocional por tener que cargar con una etiqueta que acaba definiendo a su persona.

Somos los adultos, en el ejercicio de nuestra responsabilidad, quienes debemos guiarlo en su aprendizaje y en la toma de conciencia de lo que ese error puede suponer.

5. Nuestras emociones siempre son válidas. Las conductas no.

En muchas ocasiones, el error va precedido de una emoción intensa que no sabemos cómo gestionar, especialmente en el caso de los niños. Así por ejemplo, el niño que pega o muerde a otro suele hacerlo movido por la frustración, el enfado o el miedo ante una situación que le desborda.

Pero es necesario que el niño sepa diferenciar entre sus emociones y sus actos. Es decir, mientras que las emociones siempre deben ser validadas y tenidas en cuenta (el niño tiene derecho a sentir lo que quiera sentir), cuando los comportamientos provocados por esa emoción perjudican a otros, no deben ser tolerados.

6. Todo error se puede reparar

Pero lo bueno de los errores que siempre se pueden reparar. No podemos echar marcha atrás en el tiempo para actuar de otro modo, pero sí buscar la forma de solucionar lo que hemos hecho mal.

Para un niño, especialmente si es pequeño, puede ser difícil encontrar una solución al problema causado por el error cometido. Por eso, la ayuda y el acompañamiento respetuoso por parte del adulto resulta fundamental.

En este sentido, debemos procurar que sea el propio niño quien de con la forma de enmendar su error (las preguntas abiertas o preguntas de curiosidad le ayudarán a dar con la respuesta), y no intervenir diciéndole lo que debe hacer.

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7. Actuar con responsabilidad

Cuando un niño empieza a ser consciente de que sus errores tienen consecuencias en los demás, por lógica también comprenderá que todo acto que lleve a cabo desde la responsabilidad y el buen hacer repercute positivamente en otros.

Este importante aprendizaje de vida fortalece la autoestima del niño y la confianza en uno mismo al sentirse valioso por lo que su aportación supone para su comunidad.

8. Aprenden a distinguir lo que está bien de lo que está mal

Aprender a distinguir entre el bien y el mal y actuar éticamente conlleva un proceso de aprendizaje que se ve influenciado por diferentes variables, entre ellas la forma en la que los padres acompañamos y enfocamos los errores que nuestros hijos cometen.

De este modo, si ponemos límites a los niños con amabilidad y respeto, haciéndoles partícipes de ellos y mostrándoles cómo hacer las cosas en lugar de simplemente prohibírselas, aprenderán más fácilmente a distinguir lo que está bien de lo que está mal. Como decimos, en este proceso de aprendizaje obviamente se equivocarán, pero tomarán buena nota para hacer las cosas de otro modo la próxima vez.

9. Aprenden habilidades nuevas

En todo el proceso que conlleva cometer un error, analizar sus causas y consecuencias y focalizarse en la solución, el niño estará aprendiendo un sinfín de habilidades nuevas y entrenando y madurando otras que poco a poco va adquiriendo.

Por ejemplo, aprenderá a ser más reflexivo, a ser creativo, a perseverar y no rendirse ante las adversidades, a resolver conflictos, a tomar decisiones, a esforzarse, a negociar, a ser asertivos...

En un mundo que va tan de prisa, en el que todos sufrimos un exceso de estímulos que nos llevan a estar más dispersos que nunca (entre otras cosas debido a la omnipresencia de pantallas), entrenar la concentración en los niños desde sus primeros años se ha convertido en una necesidad. Dominar la atención e ignorar los distracciones es de una habilidad fundamental para desarrollar su proceso de aprendizaje con normalidad y fortalecer sus habilidades cognitivas.

Uno de los recursos más interesantes que podemos utilizar para este fin, incluso de los más pequeños, son los libros de "busca y encuentra", ya que se trata de una actividad que les reta a concentrarse de una forma que les resulta muy divertida. Estos son nuestros favoritos.

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Cómo ayudar a los niños a concentrarse para estudiar mejor

Mi viaje alrededor del mundo

Este fue uno de los primeros libros de este tipo que le compré a mi hija y sigue siendo uno de sus favoritos a pesar de que lo tiene hace ya un par de años. Es personalizable, así que al poner tanto el nombre de tu hijo (que aparece en la portada), como sus características físicas, el niño se sentirá identificado de inmediato con el protagonista.

Una de las cosas que más me gustan es que cada escenario corresponde a un país, así que descubrirán muchos detalles sobre otras culturas de una forma muy entretenida. Lo tenéis en Librio a un precio de 29,99 euros.

Busca y encuentra en el colegio

Un entretenido libro lleno de detalles para buscar y encontrar objetos  en el colegio: en la clase, en el recreo, en el comedor... Ideal para niños pequeños, ya que los dibujos están separados para que no cueste demasiado encontrarlo.

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Busca y encuentra para los más pequeños

Se trata de un libro de "busca y encuentra" muy sencillo, con hojas plastficadas y un rotulador incluido para que los más pequeños puedan empezar con este tipo de formatos. Lo veo perfecto también para llevar siempre en el bolso como entretenimiento cuando estamos fuera de casa.

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¡Pistas de Blue y tú! Mi primer busca y encuentra

Aquí tenemos que acompañar a Josh y a Blue a Buscar cosas ocultas en siete escenas, desde el patio trasero de Blue hasta Bobolandia. Un libro ricamente ilustrado que además ayuda al aprendizaje de números, rimas, formas y mucho más. Muy recomendable para los niños que sean fans de la serie de Nickelodeon.

¡Pistas de Blue y tú! Mi primer busca y encuentra Blue's clues: PISTAS DE BLUE Y TU (M1LF)

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Busca y encuentra para los más pequeños. Los animales

Animales del bosque, de la granja, de la montaña o de la selva... es un libro en el que el niño debe sumirse en sus hábitats, observar atentamente, y encontrar en cada página siete elementos que están muy escondidos en las preciosas ilustraciones de este libro.

Busca y encuentra para los más pequeños. Los animales

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1001 Dinosaurios

Con este libro los niños deben viajar atrás en el tiempo y unirse a los exploradores Pedro y Lucia en su búsqueda de huevos de oro en Dinolandia.

Con más de mil objetos geniales que buscar, desde montones de monedas de  oro hasta simpáticas arañas de cuatro ojos, este estupendo libro está lleno de entretenimiento y diversión, ¡especialmente para los fans de los dinosaurios! Recomendado a partir de 3 años.

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Busca y encuentra de Lobo. A través del tiempo

Pasando por la prehistoria, el Antiguo Egipto, la China medieval, el Lejano  Oeste, por la corte del rey Luis XIV de Francia y hasta el futuro, Lobo viaja por el tiempo. Incluye 8 épocas diferentes con unas ilustraciones preciosas, unos 40 elementos para buscar en cada página y 8 personajes recurrentes. De las creadoras del entrañable personaje de Lobo, Orianne Lallemand y Éléonore Thuillier.

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Busca y encuentra 1001 monstruos y otros objetos

Pertenece a una colección de libros de "busca y encuentra" que está bastante bien. Está lleno de dibujos bonitos, cuenta una historia divertida y además tiene muchos objetos y personajes que encontrar. Recomendado a partir de 4 años.

BUSCA 1001 MONSTRUOS Y OTROS OBJETOS (Busca y encuentra)

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Busca que te busca. Mundos imaginarios

Este libro incluye 9 mundos imaginarios, 50 elementos para buscar en cada doble página y 10 personajes recurrentes. En él, los niños pueden explorar el mundo de los seres fantásticos, el de las fábulas, el fondo del mar, con todos sus misterios, el mundo de los mitos, el de los juguetes, los monstruos, los  superhéroes, e incluso busca que te busca por una impresionante doble  página sobre el futuro. Un gran libro para lectores con mucha curiosidad e imaginación.

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Busca que te busca. Ciudades del mundo

El divertido reto de buscar y encontrar en las ciudades más representativas del mundo. A través de este libro los niños podrán descubrir los diferentes elementos en cada una de las páginas ilustradas, llenas de alegres colores y objetos representativos del lugar. En cada doble página deben encontrar 50 cosas y 10 personajes recurrentes.

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El castillo del príncipe Remolino (Busca y encuentra en el castillo)

El campeón del desorden ha llegado a este castillo y no ha dejado nada en  su sitio. Ahora, hay que colocar las cosas... ¡pero primero hay que  encontrarlas! Un libro divertido y con un diseño muy bonito.

El castillo del príncipe Remolino (Busca y encuentra en el castillo)

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Busca y encuentra. El antiguo Egipto

¡Un libro perfecto para pequeños historiadores e historiadoras! Contiene un montón de información visualmente muy atractiva, perfecta para niños y niñas que quieran viajar al pasado. Un libro de conocimientos con un gran formato, centenares de detalles y lleno de humor para aprender de manera divertida.

Busca y encuentra. El antiguo Egipto (Libros de actividades)

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Mira, busca, encuentra

Es un libro en formato maxi, ideal para los niños un poco más grandes. Multitud de animales llenan sus páginas e intentan ocultarse tras una colorida ambientación rica en detalles.

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¿Dónde está Wally?

Es imposible no mencionar los libros de "busca y encuentra" y no pensar automáticamente en Wally. Este es el libro clásico, repleto de diversión, en el que debemos (hablo en plural porque a mi también me encanta), encontrar al famoso personaje y sus amigos Woof, Wenda, el Mago Barbablanca y Odlaw) en los bulliciosos lugares que visita.

¿Dónde está Wally? (Colección ¿Dónde está Wally?)

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1000 Princesas y otros objetos

Este es un "Buscando a Wally" en versión princesas. En cada página o escena los niños debe buscar por objetos y cantidades: "1 espejo, 2 vestidos, 3..." y así sucesivamente. Algunas páginas tienen un nivel de dificultad más alto, pero eso lo hace aún más interesante.

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En Bebés y más

¿Cuánto dura la concentración en los niños según su edad?

En Bebés y Más | Siete ejercicios de estimulación cognitiva para niños de 6 a 10  años que les ayudarán a mejorar la atención y la memoria

Imagen | wirestock

Aprender implica adquirir nueva información, hacer relaciones en nuestra mente, asociar conceptos, explorar, experimentar... Pero no hay una única forma de aprender, sino muchas de ellas.

Hablamos de los estilos de aprendizaje, que son formas diferentes a través de las cuales se integra y se consolida la información. Cada niño puede tener un estilo de aprendizaje muy marcado, o combinar varios de ellos.

En este artículo hablamos de tres formas de aprender en función de cómo se procesa la información, si es a través del canal visual, auditivo o manipulativo. También, mencionamos algunas ideas para enseñar a niños con cada estilo de aprendizaje.

“Educación, para la mayoría de la gente, significa tratar de llevar al niño a parecerse al adulto típico de su sociedad… Pero para mí, la educación significa hacer creadores… Tienes que hacerlos inventores, innovadores, no conformistas”.

-Jean Piaget-

El aprendizaje: cada niño aprende a su manera

El aprendizaje tiene que ver con la forma en la que respondemos al ambiente para entender e integrar la nueva información.

Los niños, cuando aprenden, extraen del ambiente, a través de los diferentes tipos de estímulos (sociales, físicos o sensoriales, emocionales...), todo tipo de información que procesan e integran con sus conocimientos previos. De esta forma, sabemos que el aprendizaje se va construyendo, a través de un proceso activo.

En Bebés y más

Aprendizaje por descubrimiento en los niños: qué es y cómo fomentarlo

Sin embargo, no todos los niños aprenden igual, y por ello es tan importante poder adaptarnos a su forma de aprender, personalizándola al máximo (aunque eso no siempre sea fácil en las escuelas, por ejemplo). Y por supuesto, todos los estilos de aprendizaje son válidos.

“Todos somos genios, pero si juzgas a un pez por su habilidad para trepar árboles, pensará toda la vida que es un inútil.”

-Albert Einstein-

Pero, ¿de qué formas pueden aprender los niños? Existen varios tipos de estilos de aprendizaje, según el criterio utilizado, aunque aquí nos centramos en los estilos que se basan en el canal utilizado para procesar la información, es decir, en los diferentes sentidos: el visual, el auditivo y el manipulativo.

Normalmente, los niños combinan varios estilos, aunque suele prevalecer uno de ellos en cada niño (aquel estilo con el que aprenden más fácilmente).

Aprendizaje visual

Los niños en los que predomina el aprendizaje visual son niños que se benefician mucho de los estímulos visuales. Por ejemplo, de las imágenes, los vídeos, las fotografías, los pictogramas (en casos de necesidades especiales), etc.

Suelen tener, además, una memoria visual muy buena, y "dibujan" la forma de las cosas en su mente.

Cuando intentan recordar algo, suelen recurrir a imágenes del pasado. Por otro lado, el dibujo también les resulta muy útil para memorizar y consolidar conceptos.

¿Cómo enseñar para fomentar el aprendizaje visual?

Algunas ideas para fomentar el aprendizaje en estos niños son:

• Crear tarjetas de aprendizaje con dibujos/imágenes.
• Utilizar material sensorial, que emita luces, por ejemplo (sobre todo en niños pequeños).
• Utilizar recursos visuales como las fotografías, los vídeos...
• Incluir esquemas visuales y de colores, además de mapas mentales, en los materiales de estudio.

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Mapas mentales: cómo hacerlos y cómo pueden mejorar el aprendizaje de los niños

Aprendizaje auditivo

Los niños con un estilo de aprendizaje auditivo procesan mejor la información a través del sentido del oído. Tienen facilidad para deletrear fonéticamente las palabras, es decir, para emitir sonidos y letras y formar palabras.

Algunos pueden tener dificultades cuando leen porque no tienen tanta facilidad para procesar la información visual. Aprenden muy bien a través de la escucha, y recuerdan las cosas mejor cuando estas se les presentan en forma de textos, relatos, melodías, poemas, cantos...

¿Cómo fomentar el aprendizaje auditivo?

Como en el caso anterior, os dejamos algunas ideas para estimular el conocimiento de los niños con este estilo de aprendizaje:

• Utilizar canciones o melodías para enriquecer el material.
• Utilizar grabaciones.
• Utilizar material muy sensorial.
• Poner énfasis en la entonación del discurso (que sea cambiante).
• Sobre todo en niños pequeños, optar por juguetes musicales.

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Por qué es importante fomentar en nuestros hijos el amor por la música y cómo podemos hacerlo con actividades y juegos

Aprendizaje manipulativo

Finalmente, encontramos a los niños que tienen un estilo de aprendizaje manipulativo. Es decir, procesan mejor la información a través del uso de las manos, del tacto, de la manipulación de los objetos...

Les gusta mucho tocar el material y mover las cosas, y diferencian fácilmente las texturas o el material de los objetos.

Les suele gustar jugar a actividades manipulativas y muy sensoriales, moldear con plastilina, etc. Suelen ser niños a los que se les dan bien las manualidades y la creatividad, y cuando son más mayores, la carpintería, el diseño... Son muy "manitas".

¿Cómo estimular el aprendizaje manipulativo?

Finalmente, a la hora de estimular el aprendizaje de los niños que aprenden mejor a través de la manipulación, puede ayudaros:

• Utilizar material manipulativo como la plastilina.
• Utilizar material de diferentes texturas y formas.
• Recurrir a juegos de construcción como el lego, juegos donde se deban crear figuras (por ejemplo, el tangram), etc.

Otros estilos de aprendizaje importantes

Más allá de los mencionados, encontramos otros estilos de aprendizaje también muy importantes, que son:

Estilo lógico o matemático

Es el estilo que más se asocia a las matemáticas y a las ciencias. Es habitual en alumnos que prefieren razonar las cosas y encontrarles su lógica en lugar de ponerlas en práctica para entenderlas, por ejemplo.

Estilo lingüístico o verbal

Es un estilo de aprendizaje habitual en niños que aprenden mucho mejor a través de las palabras, eso es, a través de la lectura y la escritura. Les van muy bien los apuntes a la hora de estudiar.

Estilo naturalista

Este estilo de aprendizaje es típico de los niños que procesan mejor la información a través de los patrones que se dan en la naturaleza. Suelen disfrutar y aprender fácilmente al aire libre, y aplican el razonamiento científico para comprender a los seres vivos.

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Estilo social

Los niños con este estilo de aprendizaje prefieren trabajar en grupo y compartir sus conclusiones en contextos grupales. Un tipo de juego que les motiva mucho y con el que pueden aprender es el juego de roles.

Estilo kinestésico o físico

El estilo kinestésico se asemeja un poco al estilo manipulativo ya descrito. En este caso, hablamos de niños que aprenden más fácilmente a través de las sensaciones y los movimientos (de los objetos y de su propio cuerpo).

Es un estilo que implica un aprendizaje más lento que otros, pero suele generar un aprendizaje mucho más profundo (por ejemplo, cuando los niños aprenden a ir en bicicleta).

Estilo práctico

Hablamos de niños que aprenden mucho mejor aplicando la teoría a la realidad, es decir, que necesitan llevarla a la práctica. Para enseñarles, es mejor mostrarles las cosas que estamos explicando.

"Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo".

-Benjamin Franklin-

Estilo individual o intrapersonal

Finalmente, este estilo de aprendizaje es habitual en niños que aprenden mucho mejor estando solos, de forma individual. Suelen recurrir a la introspección y a la reflexión para entender mejor las cosas.

¿Cómo se aprende mejor?

De todo lo descrito hasta ahora en el artículo se desprende que no hay una respuesta universal a la cuestión de "¿cómo se aprende mejor?".

Está claro que habrá niños que aprenden mejor en una habitación tranquila, bien iluminada y sin ruidos, y de hecho es la idea tradicional que se tiene del aprendizaje.

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Cómo ayudar a los niños a concentrarse para estudiar mejor

Y aunque la comodidad y la calma son elementos son muy favorecedores para la concentración en la mayoría de los casos, también sabemos que, como hemos visto, no existe una única forma de aprender, y esto tiene relación también con el ambiente.

Por ello hay niños que aprenden mejor en un entorno más desordenado, con sonidos de fondo...

Por otro lado, el canal de acceso a la información también será importante. ¿Cómo les presentamos la información a los niños? Habrá niños que aprendan mejor modelando plastilina, otros leyendo, otros escuchando...

Y por ello es tan importante adaptarnos, como profesores y profesoras y también como padres y madres, a estas particularidades en su aprendizaje, para que este sea significativo.

En Bebés y más

Aprendizaje significativo en los niños: qué es y cómo fomentarlo

Y tú, ¿detectas cuál es el estilo de aprendizaje de tu hijo? ¿Cómo crees que aprende mejor? ¿Le facilitas material acorde a su estilo? ¡Te animamos a probarlo y a abrirte a nuevas posibilidades con él!

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Bebés y más | Siete ejercicios de estimulación cognitiva para niños de 3 a 6 años que les ayudarán a mejorar la atención y la memoria, Por qué los padres no deberíamos hablar con otros sobre las notas que sacan los niños

Seguimos con la Teoría del desarrollo cognitivo propuesta por el psicólogo y biólogo suizo Jean. Piaget.

En artículos anteriores hemos conocido la etapa sensoriomotora (0-2 años) y la etapa preoperacional (2-7 años), y hoy conoceremos la tercera etapa de su teoría; la etapa de las operaciones concretas (7-11 años).

En esta etapa destaca el desarrollo, en el niño, de un pensamiento mucho más organizado, lógico, estructurado y racional. Sin embargo, aún no es un pensamiento abstracto.

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Desarrollo cognitivo en el bebé: la etapa sensoriomotora de 1 a 2 años

Aspectos relevantes de la etapa de las operaciones concretas

La etapa de las operaciones concretas es la etapa de la infancia media; se extiende de los siete a los 11/12 años, aproximadamente. Viene después de la etapa preoperacional (2-7 años), descrita en un artículo anterior, y antes de la etapa de las operaciones formales (11/12 años en adelante).

En esta etapa, el niño va adquiriendo, progresivamente, una mayor capacidad para organizar sus ideas, y va desarrollando también un pensamiento más lógico y racional.

En esta etapa, el niño va entendiendo cosas que antes no entendía, argumenta las cosas y, además, puede resolver problemas más complejos, de forma más eficaz (sobre todo, a través del lenguaje y el razonamiento).

La llegada del pensamiento lógico

Como hemos visto, en esta etapa llega el pensamiento lógico. En la fase anterior, la etapa preoperacional, el niño aún no disponía de un sistema lógico global que pudiera aplicar con confianza a los problemas.

En cambio, en la etapa de las operaciones concretas, el niño ya posee este sistema.

El sistema de pensamiento operacional se basa en el uso de operaciones mentales. Pero, ¿de qué hablamos exactamente?

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El desarrollo de la lógica en los niños: cómo evoluciona y qué actividades y juegos podemos hacer para fomentarla

Las operaciones mentales en esta etapa

Una operación mental (también llamado esquema operatorio), es una acción representada mentalmente, que obedece a ciertas reglas lógicas de organización, y que forma sistemas integrados con otras operaciones.

Estas operaciones son, en muchos aspectos, similares a los esquemas de acción de la etapa sensoriomotora, que ya conocimos en un artículo anterior.

Estas operaciones implican siempre alguna forma de acción, es decir, implican "operar" sobre el mundo para comprenderlo.

Además, no se dan de forma aislada, sino que se organizan en un sistema mayor de estructuras cognitivas interrelacionadas (es decir, el niño ya es capaz de establecer relaciones entre sus ideas, por ejemplo).

Y todas estas operaciones mentales, basadas en la lógica, el niño ya puede utilizarlas para comprender el mundo de forma más realista (menos fantasiosa).

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¿Cuándo empiezan a distinguir los niños la fantasía de la realidad?

Sin embargo, aunque el avance en el pensamiento lógico es muy importante, el niño aún no puede aplicar la lógica a ideas abstractas o hipotéticas; solo a objetos físicos.

Es por ello que la etapa se denomina etapa de operaciones concretas (y no de operaciones formales, que ya sería la siguiente etapa que propone Piaget).

Esquemas sensoriomotores vs. esquemas de las operaciones concretas

La primera diferencia entre ambos tipos de esquemas es cómo se expresan las acciones del niño en cada uno de ellos. Así, los esquemas de acción sensoriomotores se expresan siempre en una acción manifiesta; por ejemplo, intentar alcanzar un objeto, agarrarlo, manipularlo...

En cambio, en los esquemas de operaciones concretas, las acciones son internas (no externas; es decir, es el propio pensamiento el que opera) y además, reversibles (esto quiere decir que se pueden "deshacer").

En otras palabras; en la etapa de operaciones concretas, los niños ya desarrollan una forma lógica de solucionar los problemas, de forma mental.

A esta forma lógica de resolución de problemas el niño ha llegado, lentamente, desde la aparición de la función simbólica, durante la etapa preoperacional, entre los dos y los cuatro años.

Transformar mentalmente los objetos

Así, las operaciones mentales de la etapa de las operaciones concretas son acciones internas que permiten al niño realizar transformaciones mentales con los objetos.

Por ejemplo, les permiten combinarlos, reordenarlos, etc. Encontramos tres características en este tipo de operaciones concretas:

• Son acciones organizadas.
• Son acciones internalizadas.
• Son acciones reversibles.

El concepto de irreversibilidad de las acciones

Sobre el concepto de irreversibilidad de las operaciones mentales en esta etapa, queremos aclarar que esto significa que:

El niño es capaz de anticipar mentalmente la variación que se ocasionaría si se realizara un acción y a la inversa, para reconstruir el estado inicial, anulando mentalmente la transformación hipotéticamente producida.

Además, el niño ya no necesita manipular directamente los objetos para comprobar la transformación que se produce en ellos, sino que puede hacerlo mentalmente.

Gracias a la propiedad de la irreversibilidad, el sistema cognitivo (mental) del niño (es decir, sus pensamientos) le permiten llegar a una comprensión del mundo realista y no distorsionada.

Cinco características fundamentales de la etapa de operaciones concretas

Según Piaget, destacan cinco características básicas en el pensamiento del niño durante esta etapa evolutiva.

Se trata, en realidad, de propiedades o habilidades mentales que pueden utilizar para resolver problemas y entender mejor la realidad:

Conservación

El principio de conservación significa que el niño tiene la capacidad para comprender que un objeto puede cambiar su apariencia, pero no su cantidad.

Para entender mejor el concepto, pongamos un ejemplo: tenemos un vaso lleno de agua y pasamos el agua a otro vaso más ancho y bajo. Los vasos tienen una forma diferente, pero la cantidad de agua es la misma (aunque está distribuida de otra forma).

El niño en la fase de operaciones concretas puede entender esto, pero no antes (por ejemplo, a los cinco años).

Clasificación

La clasificación implica la capacidad del niño para identificar las propiedades de los objetos y para clasificarlos en base a ellas, es decir, en base a un criterio. Así, hacen categorías y, además, pueden ordenar estas categorías en jerarquías.

Seriación

La seriación implica que el niño sea capaz de establecer un orden mental entre elementos que pueda contar; es decir, pueden ordenar los objetos según sus características. Por ejemplo, según su tamaño, altura, peso...

Piaget llevó a cabo un experimento para comprobar esta propiedad: ponía, frente a los niños, tubos de diferentes tamaños, y tenían que ordenarlos, del más grande al más pequeño.

Los niños de entre tres y cuatro años tenían dificultades a la hora de realizar la tarea, y a los siete años ya podían realizar la tarea sin problemas.

Descentramiento

El descentramiento es la capacidad de los niños para tener en cuenta ciertos aspectos de las situaciones que pueden generar conflictos.

A través de esta detección, pueden buscar una solución a los problemas de forma más racional y eficaz.

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Cómo enseñar a los niños a resolver conflictos con asertividad

Transitividad

Finalmente, esta propiedad de la etapa de las operaciones concretas es la que les permite a los niños encontrar una relación entre dos o más elementos.

Así, a través de la transitividad pueden relacionar ideas y conceptos mediante la lógica; por ejemplo, pueden llegar a la conclusión de que un peine, un cepillo de dientes, el papel higiénico y el jabón son objetos relacionados con la higiene personal.

Si quieres conocer la cuarta y última etapa de la Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, la etapa de las operaciones formales (11/12 años en adelante), ¡no te pierdas el próximo artículo!

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