No hace mucho comentábamos la poca atención que la dislexia recibe en muchos países, lo que povocaba deficiencias en el tratamiento de este problema que necesita ser detectado cuanto antes. Volveremos sobre este tema, pero antes nos detenemos en la definición de la dislexia.

La logopeda Maribel Martín explica las claves de esta disfunción, señalando que la dislexia es un trastorno neuronal en la lecto-escritura que dificulta en distintos grados la capacidad para aprender a leer y a escribir. Este problema de origen neuronal es congénito, por lo que en muchos casos se transmite de padres a hijos.

Pero es importante señalar que no conlleva retraso mental ni carencias del entorno socioeducativo. De hecho, los disléxicos suelen tener un coeficiente intelectual alto.

El problema reside en que los disléxicos tienen dificultades para distinguir y memorizar las letras o grupos de letras, el ritmo y orden de su colocación para formar las palabras, lo cual conlleva una mala estructuración de las frases. Lo que para cualquier otro es claramente una “b”, para los disléxicos puede ser una “p” o una “d”.

Además, la dificultad puede verse agravada porque muchas veces la naturaleza introspectiva del niño o niña disléxico hace que obvien o “disimulen” su problema, porque para ellos esa dificultad es un “fallo” normal en ellos.

Gran parte de las dificultades académicas, cuando no se ha detectado la dislexia, provienen de que no entienden lo que leen, se aburren, dejan de prestar atención y al final en el aula puede parecer un problema de conducta lo que es un problema de aprendizaje. Muchos alumnos “vagos” o indisciplinados pueden ser disléxicos.

De ahí la importancia de la detección temprana de la dislexia, para evitar que esas dificultades degeneren y sean tratadas cuanto antes para minimizar los daños en la adquisición de la lectura y escritura y de los contenidos de las distintas asignaturas más adelante. La “acomodación” y superación de la dislexia es posible (no la cura) mediante unas actividades adecuadas y un seguimiento de la evolución del problema.

El éxito, incluso el reconocimiento mundial puede llegar a una persona con dislexia. Como hemos dicho, el trastorno no está reñido con la inteligencia o con la creatividad. La lista de personajes célebres que han sido y son disléxicos es larga: desde el popular Boris Izaguirre a Winston Churchill, el pintor Pablo Picasso, Bill Gates… Incluso de un genio como Albert Einstein sus profesores decían que era lento mentalmente, poco sociable y divagaba constantemente.

Aunque también, ocultos, habrá la historia de muchos fracasos. Pero nunca es tarde para detectar la dislexia.

Vía | El País
Más información | Eduvoz
Más información | Federación Española de Dislexia
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Pero la dislexia se puede y se debería detectar a edades más tempranas para una correcta actuación. Este trastorno del aprendizaje pasa desapercibido en muchos colegios, a pesar de que puede alcanzar a casi el 10% de la población.

Y mientras en países como EE UU y Reino Unido el sistema escolar cuenta con una detección precoz de la dislexia, en otros muchos lugares, como España, no se presta la atención que se debería.

El mayor peligro es que si no se cuida de manera precoz esta disfunción, se puede llegar a confundir con otros problemas que no tienen nada que ver como ignorancia, pereza, retraso… Y, lo peor, abocar a los niños al fracaso escolar si no encuentran el apoyo necesario. Por el contrario, ante un correcto diagnóstico la dislexia se trata y acaba por superarse.

Personajes tan relevantes como Einstein y Pablo Picasso fueron disléxicos, así como el poderoso Bill Gates o el televisivo Boris Izaguirre. Ellos son sólo la cara más visible. La Federación Española de Disléxicos (FEDIS) afirma que si la estimación en Europa es de unos 38 millones de ciudadanos disléxicos, entre un 10% y un 15% de los españoles padecería en algún grado esta disfunción.

Lo peor es que la mayoría ni siquiera sabe que tiene dislexia. Y, a pesar de que el niño o la niña con dislexia no tienen ningún retraso, necesitan una atención especial, en casa y en el colegio.

Por desgracia hoy día muchos centros carecen de profesionales capacitados para detectar los casos de dislexia, por lo que se impone una solución “desde arriba”, que forme a estos profesionales.

Una solución que también debería invertir económicamente en dotar a los centros de unos materiales adaptados para tratar correctamente estos casos de dislexia.

Como vemos, para llegar a una solución queda mucho camino que recorrer a modo de formación, conocimientos, materiales… Y sobre todo en tomar consciencia de que no es un problema tan minoritario, tan extraño ni tan difícil de superar como se piensa.

Vía | El País
Más información | Federación Española de Dislexia
Más información | Lat.dyslexia
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Ahora un nuevo estudio realizado por investigadores norteamericanos muestra que la dificultad de lectura que padecen los disléxicos podría estar relacionada con un desorden genético denominado heterotopia nodular periventricular. Se trata de una mutación que afecta a la materia gris del cerebro en la que la estructura cerebral que la compone se encuentra alterada.

Al parecer, gracias a un equipo de resonancia magnética diseñado para el estudio, se ha podido constatar que en los individuos sanos la materia gris se encuentra en la superficie cerebral y en el núcleo aparece la materia blanca. En cambio, en una persona disléxica el orden de estas materias aparece en sentido inverso, la gris en el interior y la blanca en la superficie.

Son necesarios más estudios para comprender la inversión de las materias y la carencia de conexiones entre ambas en el caso de la dislexia resultante de dicha alteración genética, pero es un primer paso que permitirá detectar, y quizás en un futuro próximo prevenir, este tipo de dislexia.

Recordemos que es fundamental que los padres intentemos reconocer la dislexia para no actuar de modo negativo con un niño al que le cuesta aprender a leer y escribir por causa de la enfermedad.

Vía | Consumer
Más información | Neurology
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La dislexia no se puede diagnosticar hasta que el niño no tiene entre los cinco y ocho años y una de las pistas más claras sobre esta enfermedad son las dificultades que tiene el niño para aprender. En algunas ocasiones la dislexia pasa por otros problemas como es el fracaso escolar, algunos educadores o padres, creen que su hijo no quiere o no le gusta estudiar y los niños, a causa de esta frustración pueden presentar una depresión.

Son muchos los profesionales que advierten de este trastorno y la importancia de detectarlo, hay algunos síntomas iniciales que se pueden detectar cuando el niño tiene cuatro o cinco años. Un niño que no padece este trastorno, con cuatro años habla con gran fluidez, su capacidad lingüística es notable, mientras que en un niño disléxico esta capacidad no suele darse. También, los niños disléxicos tienen problemas de memorización de canciones, falta de concentración o problemas de ritmo. Todas estas señales pueden ser advertencias de que el niño padece dislexia.

Parece ser que este trastorno puede ser una alteración neurobiológica, pero también se cree que se trata de una disfunción cerebral, un 50% de los casos son hereditarios. Se podría traducir la dislexia como una dificultad para adquirir y almacenar en el cerebro el recuerdo visual de las palabras y las letras.

Es importante tratar de reconocer este trastorno, ya que el niño lo pasa muy mal. En algunas ocasiones un padre ha podido castigar a su hijo por ser mal estudiante y no ha sido así, simplemente la dislexia está presente en él. Un niño disléxico tiene algunas peculiares características como son la falta de habilidad para recordar nombres, dificultad para atarse los cordones de los zapatos, una mala memoria a corto plazo o una excelente agudeza auditiva.

De momento, la dislexia es todavía muy desconocida y en el marco educativo no hay ninguna legislación que ayude a los niños que la padecen. En muchos casos los profesores pueden no darse cuenta de que un niño que no aprende correctamente padece dislexia y claro, es imposible ayudarle si no hay conocimiento. Al niño se le pone la etiqueta de mal estudiante, se le castiga, se le exige un sobreesfuerzo, llegando su frustración a rayar una depresión infantil.

Si por el contrario, se ha diagnosticado, nuestra misión será recordar a los profesores esta dificultad que posee el niño, ya que algunos educadores tienden a olvidarlo o a restarle importancia. Nosotros como padres somos los primeros que debemos ayudar a nuestro hijo con las dificultades, tener una gran comprensión con él y estar siempre al tanto de las actividades del colegio y del comportamiento de nuestro hijo desde bien pequeñitos.

Más información | Chromagen
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