Hoy os hablo de un producto que me ha resultado muy curioso, un zapatito de madera para que los niños aprendan a atarse los cordones. No sé si será muy útil (o al menos no más útil que el calzado de verdad), pero bonito sí que me lo parece.

Lo cierto es que atarse los cordones (hacer lazos, en general) es una habilidad que a los niños les cuesta adquirir, una de las más complejas en cuanto al desarrollo de la motricidad fina, así que no nos preocupemos si en realidad el niño no tiene ni idea de hacer un lazo con este zapato.

Si queréis ahorraros la tarea de atar los cordones a los más pequeños, existen zapatillas sin cordones como estas, y si no habrá que hacer lazos e ingeniárnoslas además para que no se los deshagan ellos y acaben con el zapato quitado, que es uno de sus entretenimientos más queridos.

Este zapato colorido del que os hablamos es un juguete de madera ecológica, elaborado con materiales sostenibles, en colores no tóxicos de base agua. Recomendado para niños mayores de tres años, es de Green Toys y cuesta 6’95 euros.

En definitiva, si queréis que vuestros hijos vayan practicando, además del calzado de verdad podéis utilizar este zapatito de madera para aprender a atarse los cordones.

Vía | Babiboom
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Otro aspecto importante para desarrollar la motricidad fina, junto a las actividades que desarrollan la destreza de las manos, dedos y la coordinación visual y manual, es la realización de actividades para desarrollar los trazos.

Entendemos por trazos las rectas y curvas que se escriben sin levantar el lápiz (u otro instrumento de escritura) del papel (u otra superficie), y que forman parte de la escritura de las grafías, las letras, del aprendizaje de la escritura.

Estas actividades que refuerzan la psicomotricidad a través de los trazos se pueden realizar sobre diferentes superficies (suelo, papel de embalar, pizarra, folios, cuaderno…) y con diferentes instrumentos (pinturas de cera, rotuladores, pinceles, lápices, bolígrafos…).

Los movimientos básicos presentes en los diferentes trazos grafomotores son de dos tipos: rectilíneos y curvos, y sobre ellos se debe centrar la reeducación grafomotriz. Los ejercicios deben realizarse en sentido izquierda-derecha.

Actividades para el desarrollo y control de los trazos rectos

• Ejercicios de copia en pizarra o papel cuadriculado: trazado de líneas verticales, horizontales y diagonales, cruces, aspas, paralelas, líneas quebradas, ángulos, figuras…

• Ejercicios de repasado de líneas, trayectorias y dibujos.

• Ejercicios de rellenado de espacios y figuras.

• Ejercicios de seguimiento de pautas o caminos sin tocar las paredes.

• Ejercicios de trazado de líneas entre dos rectas para entrenar el frenado.

• Ejercicios de trazado de líneas alternando la presión.

Actividades para el desarrollo y control de los trazos curvos

• Ejercicios de copia en pizarra o papel cuadriculado: trazado de líneas curvas, bucles, círculos…
• Ejercicios de ondas dentro de dos líneas, sobre ejes horizontales o inclinados, y también alternando tamaños.

• Ejercicios de bucles dentro de dos líneas, sobre una línea, bucles ascendentes, descendentes y combinados (ascendentes/descendentes).

• Ejercicios circulares, de copia y repasado, realizados en sentido contrario a las agujas del reloj.

Muchas fichas infantiles (aquí os hemos traído ejemplos para los tres años, más sencillitas, para los cuatro y para niños de cinco años) contienen este tipo de actividades, desde las más sencillas hasta las más complicadas para niños mayorcitos que ya tienen mayor control del desarrollo motor fino.

Recordemos que la grafomotricidad requiere un desarrollo suficiente de la motricidad fina, y estas actividades que refuerzan la psicomotricidad a través de los trazos son adecuadas para ir adquiriendo las habilidades necesarias.

Vía | Psicólogo escolar
Foto | tillwe en Flickr-CC
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La psicomotricidad fina son aquellos movimientos del cuerpo que requieren una mayor destreza y habilidad, un mayor dominio de los movimientos, especialmente de manos y brazos. Por ejemplo, la grafomotricidad requiere un desarrollo suficiente de la motricidad fina.

Estas actividades que comentamos a continuación sirven para desarrollar la motricidad fina, desde tres puntos de vista: la destreza de manos, la destreza de dedos y la coordinación visual y manual.

Muchas son actividades espontáneas que realizan los niños ya desde bebés en contacto con su entorno y con los padres (por ejemplo, dar palmas, coger objetos…); otras son actividades más dirigidas, y la mayoría no son sino un modo de jugar.

En cualquier caso, recordemos que el desarrollo de la psicomotricidad se produce normalmente conforme crece el niño, pero si hay alguna deficiencia (que deberá determinar un especialista) se puede estimular su desarrollo llevando a cabo estas actividades.

Actividades para desarrollar la destreza de las manos

• Tocar palmas, primero libremente, después siguiendo un ritmo.
• Llevar uno o más objetos en equilibrio en la palma de la mano, primero en una mano, después en las dos.
• Hacer trazos libremente sobre la arena y/o sobre el agua.
• Realizar gestos con las manos acompañando a canciones infantiles, un juego divertido desde que son bebés.
• Girar las manos, primero con los puños cerrados, después con los dedos extendidos.
• Mover las dos manos simultáneamente en varias direcciones (hacia arriba, hacia abajo, movimiento circular…)
• Imitar con las manos movimientos de animales (león moviendo las garras, pájaro volando…) o de objetos (aspas del molino, hélices de helicóptero.

• Abrir una mano mientras se cierra la otra, primero despacio, luego más rápido.

Actividades para desarrollar la destreza de los dedos

• Abrir y cerrar los dedos de la mano, primero simultáneamente, luego alternándolas. Ir aumentando la velocidad.
• Juntar y separar los dedos, primero libremente, luego siguiendo órdenes.
• Tocar cada dedo con el pulgar de la mano correspondiente, aumentando la velocidad.
• “Tocar el tambor” o “teclear” con los dedos sobre la mesa, aumentando la velocidad.
• Con la mano cerrada, sacar los dedos uno detrás de otro, empezando por el meñique

• Con las dos manos sobre la mesa levantar los dedos uno detrás de otro, empezando por los meñiques.

Actividades para desarrollar la coordinación visomanual

• Lanzar objetos, tanto con una como con otra mano, intentando dar en el blanco (caja, papelera…).
• Enroscar y desenroscar tapas, botes, tuercas…
• Ensartar un cordón en planchas y/o bolas perforadas.
• Abrochar y desabrochar botones.
• Atar y desatar lazos.
• Encajar y desencajar objetos.
• Manipular objetos pequeños (lentejas, botones…).
• Modelar con plastilina bolas, cilindros…
• Pasar las hojas de un libro.
• Barajar, repartir cartas…
• Picado con punzón, perforado de dibujos…
• Rasgar y recortar con los dedos.
• Doblar papel y rasgar por la doblez.

• Recortar con tijeras

Como vemos en este último punto, algunas actividades requieren un nivel de destreza más consolidado, aunque los más pequeños ya hacen sus prácticas pasando hojas de libros o revistas (qué bebé no se ha entretenido con eso) o recortando…

En definitiva, muchas de estas actividades para el desarrollo psicomotor fino no son sino entretenimientos o juegos, o al menos así deberían serlo para los niños, la mayoría de los cuales adquieren estas destrezas conforme crecen de manera inconsciente.

Vía | Psicólogo escolar
Foto | CarbonNYC en Flickr-CC
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La grafomotricidad es un término referido al movimiento gráfico realizado con la mano al escribir (“grafo”, escritura, “motriz”, movimiento). El desarrollo grafomotriz del niño tiene como objetivo fundamental completar y potenciar el desarrollo psicomotor a través de diferentes actividades.

La grafomotricidad entraría dentro del desarrollo motor fino, esto es, aquel que aparece cuando el niño ha desarrollado cierta capacidad de controlar los movimientos, especialmente de manos y brazos. El niño mientras crece va aprendiendo a controlar cada vez más su cuerpo.

El objetivo de la grafomotricidad es que el niño adquiera las habilidades necesarias para que llegue a expresarse por medio de signos escritos, mediante ejercicios que permitan el mayor dominio del antebrazo, la muñeca, la mano y, sobre todo, los dedos.

En el aprendizaje y/o adquisición de las habilidades grafomotrices se empieza por el trazo prácticamente libre, que permite al niño dominar el espacio y adquirir soltura con los utensilios básicos, para ir introduciendo progresivamente pautas y trazos dirigidos.

En cuanto al manejo de útiles, primero se desarrollan y perfeccionan los movimientos de la mano, los dedos, y empieza la manipulación de esponjas, tizas, pinceles gruesos, ceras y los últimos son lo lápices, más finos.

También se aprende el desplazamiento correcto en el espacio gráfico: izquierda-derecha, arriba-abajo. Los movimientos de base pueden ser los trazos verticales, (de arriba abajo), horizontales (de izquierda a derecha), evolucionando a los oblicuos, bucles … hasta llegar a adquirir la imagen motriz más compleja de las letras, sílabas, palabras…

En nuestro repaso de las fichas de actividades para niños de tres, cuatro y cinco años os hemos puesto ejemplos de distintos niveles de prácticas para grafomotricidad, de las más simples a las más complejas.

Pronto volveremos con algunas estrategias para el desarrollo de la grafomotricidad, después de haber hecho esta introducción al concepto y conocer un poco más para qué sirve.

Foto | tillwe en Flickr-CC
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El desarrollo motor grueso y fino, también conocido como motricidad fina y gruesa, está relacionado con las áreas motoras de la persona, de posición y movimiento, que entran en juego.

Las diferencias entre el desarrollo motor grueso y el fino residen en las áreas implicadas. La motricidad gruesa está referida a los cambios de posición del cuerpo y a la capacidad para mantener el equilibrio, es decir, que implica el uso hábil del cuerpo como un todo e incluye la postura y la movilidad.

El área motora fina se relaciona con los movimientos finos coordinados entre ojos y manos, implica el uso de partes individuales del cuerpo, como decimos especialmente las manos, aunque también otros grupos de músculos pequeños.

En el desarrollo motor de bebés y niños los hitos se pueden diferenciar entre motricidad gruesa y fina prácticamente desde el nacimiento.

• Podemos decir que el desarrollo motor grueso es el primero en hacer su aparición, desde el momento en el que el bebé empieza a sostener su cabeza. Sentarse sin apoyo, gatear, caminar, correr, saltar, subir escaleras… son otros logros de motricidad gruesa que, con el paso de los años, irá adquiriendo y aprendiendo el niño.

• Por su parte, el desarrollo motor fino se hace patente un poco más tarde, cuando el bebe se descubre las manos, las mueve observándolas y comienza a intentar coger los objetos y manipular su entorno. La motricidad fina incluirá tareas como dar palmadas, la habilidad de pinza, realizar torres de piezas, tapar o destapar objetos, cortar con tijeras... hasta alcanzar niveles muy altos de complejidad.

Las primeras capacidades correspondientes a la motricidad gruesa y fina, si el bebé no tiene problemas sensoriales o físicos, suelen adquirirse simplemente en relación con el entorno. Sin embargo, nosotros podemos actuar para facilitarles determinados logros o enseñarles otros, mediante la estimulación.

No significa que debamos darle “clases” o lecciones, simplemente jugando con ellos, hablándoles, inventando nuevos retos juntos, estamos contribuyendo al desarrollo motor grueso y fino de bebés y niños, al tiempo que lo pasamos bien y fortalecemos los vínculos.

Foto | Joe Shlabotnik en Flickr
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El desarrollo psicomotor en los primeros años de vida es fascinante. Desde que nacen, los bebés van desarrollando su sistema motor, sus movimientos y el modo en el que manipula su entorno, a un ritmo muy rápido y continuo.

La maduración del sistema nervioso, responsable del desarrollo motor, tiene un orden preestablecido y por ello el desarrollo tiene una secuencia clara y predecible, aunque no sea exacta en cada bebé y niño, ya que depende de factores diversos.

Este es un resumen de las capacidades motoras que los bebés y niños tienen hasta los seis años de edad, una guía de lo que “deberían” ser capaces de hacer, aunque puede haber diferencias en cuanto al ritmo del desarrollo.

Comportamiento motor de los 0 a los 4 meses

• Levanta la cabeza.
• Mantiene las manos predominantemente abiertas.

• Sostiene un objeto con los dedos y la palma de la mano.

De los 4 a los 8 meses

• Mantiene levantada la cabeza y el pecho.
• Coge los objetos.
• Rueda sobre el estómago y queda en posición supina.
• Sentado con apoyo gira la cabeza a ambos lados.
• Se lleva un objeto a la boca.
• Junta las manos en las línea media.

• Coge un caramelo con varios dedos.

Comportamiento motor de los 8 a los 12 meses

• Se sienta sin ayuda.
• Se pone de pie apoyándose en cosas o personas.
• Gatea, se arrastra, se desliza.
• Pasa los objetos de una mano a otra.
• Da un juguete.
• Se pone boca abajo estando boca arriba.

• Suelta un objeto deliberadamente para coger otro.

De los 12 a los 18 meses

• Permanece de pie sin ayuda.
• Camina con ayuda.
• Sube una escalera gateando o con ayuda.
• Domina la conducta o el agarre de pinza.
• Comienza a comer por sí mismo.
• Construye una torre con tres cubos.

• Se sienta en una silla pequeña.

De los 18 a los 24 meses

• Camina sin apoyo.
• Corre.
• Se levanta sin apoyo.
• Tira y chuta una pelota.
• Sube y baja las escaleras con ayuda colocando ambos pies en cada escalón.
• Mete anillas en un soporte.
• Usa un caballito de mecer o una silla mecedora.
• Imita un movimiento circular.

• Se pone en cuclillas y vuelve a ponerse de pie.

De los dos a tres años

• Camina, corre, sube escaleras.
• Puede pedalear en un triciclo.
• Anda dos o tres pasos siguiendo una línea.
• Se mantiene sobre un pie.
• Tira la pelota hacia delante.
• Salta con los pies juntos.
• Abre una puerta.
• Camina hacia atrás.

• Desenvuelve un objeto.

De los tres a los cuatro años

• Da una voltereta.
• Imita posturas con los brazos.
• Baja las escaleras alternando los pies.
• Pasa la página de un libro.
• Sujeta el papel mientras dibuja.
• Dobla una hoja de papel por la mitad.
• Corta con tijeras.
• Dobla dos veces un papel.
• Copia una línea vertical y un círculo.
• Arma un rompecabezas de tres piezas o un tablero de figuras.
• Camina de puntillas.
• Sube a un tobogán y se desliza.

• Traza con plantillas siguiendo los contornos.

Comportamiento motor de los cuatro a los seis años

• Salta sobre un pie.
• Se mantiene sobre un pie alternativamente con los ojos cerrados.
• Salta hacia delante con los pies juntos.
• Se inclina y toca el suelo con las manos.
• Abre un candado con llave.
• Hace una pelota arrugando papel.
• Hace un nudo.
• Copia una cruz, un triángulo, un cuadrado y un rombo.
• Corta con tijeras siguiendo una línea.
• Dibuja una persona con seis partes.
• Copia palabras sencillas, con letra mayúscula y minúscula.
• Copia los números y fechas.
• Cambia de dirección al correr.
• Camina en una tabla manteniendo el equilibrio.

• Salta hacia atrás.

Llegados a los seis años, los niños son más autónomos e independientes, conocen mejor su cuerpo, sus posibilidades y sus limitaciones, sus movimientos adquieren seguridad… Lo fundamental para todos los aspectos es que tengan un entorno que les acompañe y ayude en este desarrollo.

Ha habido un importante desarrollo motor que les ha hecho crecer de bebés a niños, al tiempo que su psicología y su afectividad también han experimentado una evolución impresionante en estos primeros años de vida.

Vía | Convivencia
Fotos | CarbonNYC, Kyle and Kelly Adams y Daniel Wehner en Flickr-CC
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Si analizamos el término “psicomotor” (o “psicomotriz”) observamos que “psico” hace referencia a la actividad psíquica o mental y “motor” o “motriz” se refiere al movimiento. Con “desarrollo psicomotor” nos referimos a la evolución en los movimientos de bebés y niños conforme crecen.

El desarrollo psicomotor constituye un aspecto evolutivo del ser humano, pues es la progresiva adquisición de habilidades, conocimientos y experiencias en el niño, siendo la manifestación externa de la maduración del sistema nervioso central.

Hay procesos neurológicos que son los responsables fisiológicos de los progresos observados en el niño. La maduración del sistema nervioso tiene un orden preestablecido y por esto el desarrollo tiene una secuencia clara y predecible, aunque no sea exacta en cada bebé y niño.

Además, como señalamos frecuentemente, este desarrollo no solo se produce por el mero hecho de crecer, sino que el entorno también influye en este proceso.

De qué depende el desarrollo psicomotor de bebés y niños

En definitiva, el desarrollo psicomotriz dependerá de:

• La dotación genética del individuo.

• Su nivel de maduración

• La oportunidad de entrenamiento o aprendizaje en el momento oportuno que será facilitado por el entorno adecuado, punto en el que los padres tenemos mucho que decir.

Existen factores que favorecen un óptimo desarrollo, como un sólido vínculo madre-hijo, una estimulación sensorial oportuna y una buena nutrición.

Del lado contrario, podemos hablar de otros factores de riesgo que pueden dificultar dicho desarrollo:

• Factores de índole biológico (hipoxia neonatal, prematuridad, hiperbilirrubinemia, síndromes convulsivos…).

• Factores de orden ambiental (ausencia de un vinculo madre-hijo adecuado, entorno hipoestimulante).

El desarrollo psicomotor se evalúa en los controles médicos por la posibilidad de detectar cualquier alteración y en su caso poder determinar las medidas adecuadas a seguir.

Los padres también debemos estar atentos al desarrollo psicomotor de bebés y niños, y ante cualquier duda o sospecha de retraso, consultar al pediatra.

Vía | Arcesw
Foto | boo!berry en Flickr-CC
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Candy Run Run es un juguete de Imaginarium versátil y divertido, que puede cumplir varias funciones a lo largo de la primera infancia del niño, adaptándose a su desarrollo evolutivo y sirviendo a los padres para ayudar a su hijo a jugar y a explorar sus nuevas habilidades psicomotrices.

Puesde usarse a partir de los tres meses como hamaquita y balancín, como sillita y más adelante como andador y correpasillos hasta los 36 meses.

Tiene cinturones de seguridad, pedales con calapiés y manillas. Se puede adaptar su altura y, lo que es muy importante con los pequeños de la casa, puede desenfundarse totelmente y lavarse sin problemas.

Puede comprarse en Imaginarium y cuesta 149 euros. Se ofrece en varios colores y hasta se puede pedir con un coste adicional de 18 euros que el nombre del niño venga bordado en la funda.

La Candi Run Run me parece preciosa y un regalo que hará las delicias de la familia.

Via | Imaginarium

La moto se ha convertido en unos de los juguetes estrella para los peques de entre año y medio y 3 años pues es el paso intermedio entre el correpasillos y la bicicleta. Para ellos, la marca Glodos acaba de lanzar BIT, una bonita motocicleta con diseño español.

Es el juguete perfecto para que los niños den su primer paso al mundo de las dos ruedas. Su chasis de diseño futurista es de madera e incorpora un manillar concebido ergonómicamente para favorecer la postura de la conducción. Además, ha sido creado para que los niños puedan coger la moto del manillar para transportarla y para que pueda ser guardada en un colgador si tenemos poco espacio en casa.

Sus anchas ruedas mejoran la estabilidad favoreciendo al desarrollo del sentido del equilibrio y la coordinación evitando que el niño pueda caerse hacia los lados.

Este tipo de juguetes con ruedas contribuyen al desarrollo psicomotor del pequeño, indispensable para fortalecer su crecimiento tanto físico como intelectual.

Su diseño es muy bonito, pero el precio de BIT supera bastante el precio medio de las motos que solemos ver en las jugueterías. Ronda los 156 euros.

Sitio oficial | Glodos
En Bebés y más | Desarrollo psicomotor

Hacia el tercer mes de edad, el bebé presenta un interés creciente por todo lo que le rodea, un mundo nuevo para él. Pero no sólo empieza a descubrir espacios, juguetes, situaciones diferentes… sino que también descubre un poquito de su propio cuerpo. Hacia los tres meses, el bebé descubre sus manos.

Junto a sus primeras palabras, estamos ante un gran paso para tener conciencia de si mismo. La clave para este avance es que el bebé es capaz de percibir bastante bien los detalles más pequeños, y puede enfocar casi a cualquier distancia, lo que hace más fácil que centre la mirada en sus manos, tan cerca de sus ojos.

También es ahora cuando el bebé tiene mucho más control sobre sus propios movimientos, especialmente los de la cabeza, pero también de los brazos, aunque aún queda mucho camino para que controlen completamente las manitas y hagan los movimientos coordinados.

Lo que sí puede hacer es abrirlas y cerrarlas y se inicia el perfeccionamiento de la coordinación ojo-mano. Aprenderá la postura de los brazos frente al cuerpo con las manos entrelazadas. Algunos bebés aprenderán a dirigirse la mano a la boca para chuparse un dedo o el puño. Después descubrirá su utilidad para manipular su entorno.

Todos estos avances en el desarrollo del bebé hace que éste pueda pasar largos ratos moviendo y observando detalladamente sus manos, que comience a chuparlas, las agite cuando ve algo que le gusta y puede separarlas y juntarlas.

Estamos ante el primer juguete del bebé, que además es gratis y da mucho juego, valga la redundancia. Ahora vamos a enseñarle que son sus manitas, las vamos a mover ante ellos, las acariciaremos abriendo y cerrando el puño, le contaremos los deditos… ¡Ha llegado el momento de “los cinco lobitos”!

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