En pocos días nuestros hijos estarán oficialmente de vacaciones. Atrás habrán quedado los madrugones y las tardes de deberes y estudio, que han sido especialmente intensas en estas últimas semanas con motivo del cierre de curso.

Como punto final al año académico que termina, los niños recibirán sus calificaciones o boletines de notas, y una vez más creemos importante reflexionar acerca de lo que esto puede suponer para ellos si los padres no gestionamos el momento de forma positiva.

En otras ocasiones hemos hablado sobre por qué castigar a los niños por las notas que traen no es efectivo ni les va ayudar a mejorar, y hoy queremos hacer lo propio con los premios.

¿Es recomendable premiar a los niños por sus notas? ¿Qué pros y contras tiene esta práctica tan arraigada entre las familias?

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Premiar por las notas: una práctica muy habitual

Foto: Norma Mortenson | Pexels

Premiar a los hijos por las notas que traen es una práctica habitual desde hace años. De hecho, recuerdo que siendo niña la mayoría de mis amigos recibían premios por su rendimiento académico cuando finalizaba el curso, como bicicletas o patines nuevos, el juguete de moda en ese momento o unas entradas para un espectáculo, entre otros.

También hoy en día se sigue premiando a los niños por sus notas, e incluso hay muchos padres que deciden ir más allá y 'tiran la casa por la ventana', obsequiando a sus hijos con viajes sorprendentes como reconocimiento por sus calificaciones.

Suele ser más fácil entender que los castigos no son una forma educativa de enseñar a los niños las consecuencias de sus actos, pero cuando hablamos de premios no sucede lo mismo. Y es que la idea de premiar por llevar a cabo una tarea, comportarse "correctamente" o sacar buenas notas no parece algo negativo. Al contrario, ¿en qué podría perjudicar el hecho de reconocer una buena conducta con un premio material?

Quizá por ello los padres caemos con frecuencia en el error de premiar a nuestros hijos cuando creemos que han hecho las cosas bien; en este caso, cuando se han esforzado y consideramos que su calificaciones han sido buenas.

Razones por las qué no deberíamos premiar a nuestros hijos por las notas que sacan

En mi opinión, existen cuatro potentes razones por las que premiar a los hijos por las notas que traen no es tan buena idea como a priori puede parecer:

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1) ¿Qué son 'buenas notas'?

Foto: Anastasiya Gepp | Pexels

Para empezar, merece la pena reflexionar sobre el concepto "buenas notas". Y es que al igual que hemos hablado en otras ocasiones sobre el concepto "buen comportamiento", hablar de "buenas notas" es bastante subjetivo.

Por ejemplo: ¿Solo podemos evaluar si las notas son buenas cuando el niño es calificado con notas numéricas? Y si no es así, ¿cómo saber si ha sacado "buenas notas"? Cuando el boletín es de notas numéricas: ¿sacar "buenas notas" es aprobar todas las asignaturas, o el niño debe haber obtenido un 10 en cada una de ellas? Y si saca un 10 en Matemáticas, pero un 4 en Lengua, ¿ya no son "buenas notas"? ¿Qué ocurre si ese 10 lo ha sacado sin ningún esfuerzo, pero en cambio el 4 le ha supuesto al niño mucho esfuerzo y sacrificio?

Como es lógico, el concepto que maneja cada familia acerca de las "buenas notas" no tiene por qué coincidir. Es más, quizá incluso varíe dentro de una misma familia, o entre los propios padres e hijos.

Sin embargo, somos los adultos quienes imponemos nuestro criterio acerca de lo que consideramos "buenas" o "malas" notas. Actuamos como jueces de nuestros hijos, obviando lo más importante: el valor de su esfuerzo y su propia autoevaluación.

2) El valor del esfuerzo

Foto: Oleksandr Pidvalnyi | Pexels

Después de un curso entero plagado de retos, sacrificios, madrugones, deberes y estudio, los niños deben entender que las calificaciones obtenidas son el premio en sí mismo.

Para ello debemos inculcar a nuestros nuestros hijos el valor del esfuerzo desde que son pequeños, animándoles siempre a dar lo mejor de sí mismos y valorando su constancia y trabajo.

Una vez hayan interiorizado esta importante enseñanza de vida, nuestros hijos entenderán los motivos por los que merece la pena esforzarse cada día, y se sentirán orgullosos de las metas que vayan consiguiendo; siendo en este caso la meta, el fin de curso y las notas obtenidas.

3) La importancia de la autoevaluación

Al hilo de lo anterior, debería ser el niño quien se evalúe a sí mismo y reflexione acerca de los resultados obtenidos: "¿se corresponden mis notas al esfuerzo que he realizado durante el curso?"; "¿me siento orgulloso de haber obtenido esta calificación"; "¿podría haber dado más de lo que he dado este curso?" "Estoy satisfecho con mis notas?"...

Este ejercicio de reflexión es muy saludable y positivo, pues ayuda al niño a conocerse mejor, a evaluar sus propios actos y consecuencias, analizar sus puntos débiles y fuertes, y buscar posibles soluciones de cara a un futuro.

Mientras son pequeños, los padres debemos acompañarles en este ejercicio desde el respeto y la curiosidad, permitiendo que sean ellos mismos quienes 'buceen' en su interior y lleguen a sus propias conclusiones.

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4) Los premios condicionan el comportamiento

Foto: Thirdman | Pexels

Aunque no siempre es fácil ser conscientes de ello, lo cierto es que los premios y los castigos son las dos caras de la misma moneda. Y es que al igual que el castigo, el premio tiene como objetivo modificar el comportamiento del niño utilizando un factor externo; en este caso, una recompensa o premio.

Puede que al desaparecer la motivación externa que le estaba llevando a actuar de esa forma, la conducta se extinga. Es decir, si no hemos educado a nuestro hijo en la importancia de hacerse responsable de sus actos, sino que hemos condicionado su conducta en base a los premios ("si estudias para sacar buenas notas, te doy una recompensa"), cuando dejemos de premiarle nuestro hijo dejará de estudiar y esforzarse.

¿Cómo reconocer el esfuerzo del niño sin recurrir a los premios?

¡Pero cuidado!, porque el hecho de no premiar a nuestros hijos por las notas que saquen no significa que no debamos valorar su esfuerzo y el trabajo realizado a lo largo de todo el curso.

Los niños necesitan el apoyo incondicional de sus padres para seguir avanzando (tanto en materia académica, como en cualquier otro reto de la vida). Necesitan nuestro aliento y empuje diario que les recuerden lo valiosos y capaces que son a la hora de hacer las cosas.

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Cuando nuestros hijos se sienten alentados por nosotros, van a crecer orgullosos, confiados y felices con lo que hacen, sin importarles los premios o las opiniones de los demás. Porque habrán aprendido a actuar con autonomía, libertad y responsabilidad.

Además, gracias a nuestro aliento y apoyo incondicional, enseñaremos a nuestros hijos a descubrir sus propias fortalezas y virtudes, experimentar las consecuencias de sus actos, aprender de los errores y entender la importancia y el valor del esfuerzo y la superación.

Pero sobre todo, nuestros hijos entenderán que lo importante no es la nota en sí misma, sino el esfuerzo realizado, la constancia y el trabajo que hay detrás.

¿Y si quiero hacerle un regalo a mi hijo?

Si aún así, deseas sorprender a tu hijo con un detalle a final de curso (ya sea un viaje, un juguete o cualquier otra cosa que consideres), nuestro consejo es que no lo ligues a sus calificaciones.

En este sentido, podrías presentárselo como un obsequio que os hacéis para disfrutar en familia después de un año de cole y trabajo muy duro, o una forma original de inaugurar las vacaciones de verano, pero siempre con independencia de las notas que haya sacado. Porque al fin y al cabo, disfrutar del tiempo y la compañía de los hijos no debería estar condicionado a una nota numérica.

Foto de portada | Max Fischer (Pexels)

Es la segunda vez que voy a vivir un "primer día de cole". Con mi hija mayor tuve una mezcla de sentimientos en la que, sinceramente, ganaba la nostalgia por saber que ella empezaría a vivir momentos importantes sin mi. El primer día la única que lloró (y mucho), fui yo, así que ya os podéis imaginar quién llevó la peor parte.

Al contrario de lo que me habría imaginado en un principio, esta vez está siendo igual de complicado el empezar a desprenderme de ella. Hemos estado juntos (con su padre, además), las 24 horas de todos los días de su vida gracias a la pandemia. Las únicas veces que ha comido con otras personas, sin estar yo presente, ha sido con sus abuelos. Aún no tiene ni tres años y la veo tan pequeña aún y tan apegada a mi, que no quiero ni pensar en cómo va a ser ese primer día para las dos.

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El panorama no podría ser más confuso: mientras las cifras de contagios en menores de 14 años están disparadas, este año el gobierno ha aprobado un aumento del ratio de alumnos respecto al curso pasado, la mascarilla en nuestro caso no es una opción porque no se la deja puesta ni un minuto y el colegio aún no se ha pronunciado respecto al protocolo de este año (por ejemplo, aún no sé si podré dejarla en su aula de clase o si habrá algún período de adaptación). Todo esto está convirtiendo al que ya es un momento duro para muchos padres y niños, en una situación bastante estresante... de hecho hay momentos en que la preocupación le gana terreno a la nostalgia.

En cuanto al tema sanitario, lo que me ha tranquilizado un poco es la experiencia del curso pasado con mi hija mayor, ya que todo salió muchísimo mejor de lo que me esperaba: no hubo ni un solo contagio en su clase, estuvo feliz por regresar al cole "de verdad" y vi un avance espectacular en su aprendizaje. Por eso tengo la esperanza de que toda esta situación que nos ha tocado vivir pase desapercibida para la pequeña, porque el colegio al final es su segundo hogar y deseo con toda mi alma que allí siga siendo la misma niña feliz que es en casa.

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Estoy segura que ella lo va a llevar mejor que yo. No paro de imaginarme cómo serán esos primeros días en los que empezará a hacer amigos, en los que hará una fiesta particular con las pinturas y sus manos, en los que sacará todos los juguetes que encuentre a su paso y en los que empiece a jugar con otros niños distintos a su hermana.

Sé que será feliz y que lo disfrutará muchísimo, pero no puedo evitar pensar en la hora de la comida, porque no estaré ahí para escuchar un "¿me lo das, mami?", o en la hora de la siesta, porque ya no escuchará la misma historia que oye desde hace ya no sé cuántos meses para dormirse. La pandemia me preocupa, pero pensar en estas cosas me hace todo más cuesta arriba... os confieso que se me hace un nudo en la garganta cuando lo pienso.

Qué difícil es aceptar que llega ese momento en el que empiezan a vivir cosas emocionantes sin nosotros. Qué presión en el pecho siento al pensar que mi pequeño bebé ya es una niña que va al cole de los mayores y que ese camino que es inevitable, transcurre de una forma tan increíblemente rápida, que a veces da vértigo mirar atrás.

No me cabe duda de que otra vez tendré que hacer un esfuerzo sobrehumano para no llorar cuando la deje en la puerta del cole... sé que la veré y no pararé de pensar, "¿en qué momento creciste tanto, mi bebé?".

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El curso que ha finalizado en junio, el primero entero que se ha vivido en pandemia, ha sido especialmente duro para los padres y madres españoles, incluso más que para los del resto de Europa. Así lo ha confirmado una encuesta a progenitores de 3.000 alumnos españoles, franceses, alemanes y austriacos, realizada por la plataforma GoStudent, para detectar cómo han vivido el último curso escolar de sus hijos.

Entre las conclusiones más comunes y contundentes: hasta un 70% afirma haber generado estrés al intentar conciliar su vida profesional con la educación de sus hijos en un año en que la asistencia al colegio ha sido bastante inestable, en unos países más que en otros.

Diferentes estudios han procurado averiguar cómo se han adaptado los profesores y los estudiantes a este pasado curso pandémico, pero poco se conoce sobre los padres, los terceros actores principales en una situación totalmente atípica. Ellos también han tenido que adaptarse, muchas veces teletrabajando y ayudando a sus hijos con las clases online. Por suerte, esta situación fue menos frecuente de lo que se creía en España y sí muy dura en países vecinos que han vivido cierres de colegios durante semanas y meses enteros.

La plataforma EdTech escolar de clases particulares online ha querido palpar cuál ha sido la percepción de los progenitores de Europa y los resultados hablan de problemas comunes, pero también de los puntos positivos que la pandemia ha llevado a las familias.

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"Poca aceptación del sistema educativo español"

Entre los puntos más negativos, el mal concepto que los padres españoles tienen sobre cómo se ha enseñado a sus hijos el último año y afirman que ha bajado el rendimiento escolar de los niños: solo el 40% de los padres afirman estar satisfechos con la enseñanza. Pero la decepción con el sistema educativo es mayor en Austria-Alemania (49%) y Francia (42%).

La tecnología ha hecho posible seguir las clases desde casa, pero hasta el 30% de los padres españoles han sentido que el apoyo de colegio y profesores no ha sido suficiente. Entre los motivos de esta afirmación:

• Falta de interacción entre profesores y alumno (51%).

• Escasez de plataformas de aprendizaje online (42%).

• No existía motivación por parte de los profesores (41%).

• Necesidad de más materiales de aprendizaje (36%).

• No había interacción con otros padres (20%).

Sin embargo, los padres españoles se han sentido más apoyados que los del resto de Europa: el 51% de los padres franceses no ha notado este apoyo por parte de colegios y profesores, una cifra que llega al 58% en caso de alemanes y austriacos.

También el estrés que han sentido los padres españoles, aunque muy alto, ha sido inferior al de otros países: en Francia, Austria y Alemania fue del 80%, 10 puntos superior a la española.

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Impacto directo en la salud mental de los niños

Este año escolar no ha sido fácil para nadie, y mucho menos para nuestros hijos. La incertidumbre, colegios cerrados ocasionalmente o el propio entorno del colegio, con mascarillas y distancia de seguridad como principales protagonistas, ha tenido un impacto directo en los alumnos.

La salud mental de los niños franceses también ha empeorado en este año escolar (47%), algo menos que la de austriacos y alemanes (51%).

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Los padres son optimistas para el próximo curso

En cuanto al esfuerzo de sus hijos, los padres les otorgan de media un notable (7,2), mientras los franceses evalúan a sus hijos con un 7 de media, y los austriacos y alemanes lo hacen con un 6,8.

La nota es bastante más baja para los profesores, a los que los progenitores españoles no otorgan más de un seis por su gestión, la misma que franceses, austriacos y alemanes. Eso sí: solamente les suspende un 10% de los encuestados, mientras que en cambio, en Francia suspenden casi el 40% de los profesores, y en Austria y Alemania esta cifra es del 20%.

El optimismo de cara al nuevo curso es mayor en España que en sus vecinos europeos. Solamente el 36% de los austriacos y alemanes piensan que las escuelas funcionarán correctamente durante el próximo curso escolar y un 50% en el caso de los franceses. Sin embargo, los progenitores españoles opinan que el próximo curso 2021/2022 va a ser mejor a la vista del avance de la vacunación en nuestro país: un 70% de los padres piensa que el próximo año será más tranquilo.

Vía | ABC

Fotos | iStock

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Parece que profesores y padres nos vamos a quedar sin argumentos el próximo año para educar a nuestros hijos en las recompensas del esfuerzo durante el curso para lograr las metas. El borrador del proyecto del real decreto que regula las condiciones de evaluación, promoción y titulación para 2021/2022, que concreta lo recogido en la Ley de Educación Lomloe, apuesta por un modelo donde los exámenes no tendrán tanta importancia como otras actividades formativas y se intentará evitar a toda costa que el alumno repita curso.

Entre las novedades, el próximo año se permitirá que un alumno pueda conseguir el título de Bachiller, necesario para examinarse de la EVAU, hasta con una asignatura suspensa. Pero también en los ciclos formativos inferiores: la repetición es "excepcional" y también se podrá titular con suspensos.

Esta decisión, anunciada por la ministra de Educación Isabel Celaá durante un encuentro con profesores para hablar del nuevo currículo, en el que los profesores serán quienes decidan si un estudiante pasa de curso sin superar todas las materias porque tiene un "adecuado grado de madurez", ha suscitado un gran debate en las Redes Sociales. Vemos las novedades más polémicas, paso a paso.

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Repetición excepcional

• Se podrá repetir solo una vez en Primaria y otra vez en Secundaria y dos veces como máximo entre los seis y los 16 años.

"Los docentes podrán hacer pasar de curso a sus alumnos en Primaria cuando hayan alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias básicas y el adecuado grado de madurez".

• No hay límite de suspensos para pasar de curso en la ESO. Bastará con que el equipo docente considere que "la naturaleza de las materias que, en su caso, pudieran no haber superado, les permite seguir con éxito el curso siguiente y se estime que tiene expectativas favorables de recuperación y que dicha promoción beneficiará su evolución académica".

El ministerio de Educación apuesta porque pasen de curso el mayor número posible de alumnos y exige que todas las autonomías sigan su criterio.

• Los conocimientos que no hayan aprendido los alumnos que pasan de curso con suspensos quedan ligados a las "medidas de refuerzo" ya existentes. Pero la pandemia parece haber demostrado que en la práctica no se están aplicando medidas para recuperar lo no aprendido el curso anterior.

• En Bachillerato, los alumnos pasarán de primero a segundo cuando hayan superado las materias cursadas o tengan evaluación negativa en dos materias, como máximo.

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Evaluación continua

• En Primaria la evaluación será "continua y global y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de los procesos de aprendizaje".

• En la ESO, será "continua, formativa e integradora". Es decir, la decisión sobre promoción y titulación se tomará entre todos los profesores.

• Los exámenes no serán tan relevantes como ahora. Se promoverá, como "medida de atención a la diversidad", el uso generalizado de "instrumentos de evaluación variados, diversos y adaptados a las distintas situaciones de aprendizaje que permitan la valoración objetiva de todo el alumnado".

Titulación con asignaturas suspensas

• Promocionarán quienes tengan evaluación negativa en una o dos materias, pero se deja claro a continuación que suspender no será el único criterio tenido en cuenta para promocionar.

• Para obtener el título en ESO se mantiene la vía habitual de aprobar todas las materias, aunque también se puede conseguir "con una o más materias" con evaluación negativa siempre que el alumno haya alcanzado "a juicio del equipo docente, las competencias básicas y los objetivos de la etapa".

"Las administraciones educativas podrán establecer directrices para la actuación de los equipos docentes, sin que, en ningún caso, el número o la combinación de materias o ámbitos no superados puedan ser la única circunstancia a tener en cuenta en la decisión sobre la titulación".

• Podrán presentarse a la EVAU con una asignatura suspensa. Las únicas condiciones para lograrlo: que el estudiante saque una media global un 5, no podrá incurrir en una "inasistencia continuada y no justificada" y tendrá que presentarse a todos los exámenes.

Y es que en palabras de la ministra Isabel Celaá, en España se "suele penalizar los errores" por una cuestión de "tradición histórica y cultural". Por eso, propone que:

"La evaluación ha de ser formadora, ayudando al alumno a comprobar su progreso, a autorregularse, a plantearse metas y objetivos y a motivarse para seguir aprendiendo".

En cualquier caso, el texto del real decreto "aún no está terminado", aunque ya ha sido enviado a las comunidades autónomas.

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Qué opinan padres y expertos

Las reacciones no se han hecho esperar. Entre ellas, sirva de ejemplo la del pedagogo y filósofo Gregorio Luri, hablando sobre las intenciones del decreto.

Ministra Celaá, no dudo de sus buenas intenciones, ¿pero es usted consciente de la cantidad de confusión bien intencionada que arroja sobre el sistema educativo en cada una de sus intervenciones? pic.twitter.com/t9uBI0MiRV

— Gregorio Luri (@GregorioLuri) June 16, 2021

Y de algunas respuestas a su comentario "irónico":

Yo sí dudo de sus buenas intenciones. Y cada vez, me temo, resulta menos confuso lo que pretende: convertir el conocimiento en un artículo de lujo.

— Alberto Royo (@profesoratticus) June 16, 2021

Pero también se han dejado "escuchar" otras voces que tampoco están de acuerdo con la medida.

@sanz_ismael con respecto a la Ley Celaá: “Hay alumnos que se esfuerzan lo justo para ir pasando de curso a curso, y por tanto, si se baja el nivel de exigencia van a esforzarse menos porque les valdrá con menos para pasar de curso”https://t.co/ZwRsQ3A8xw pic.twitter.com/oiCvLn6huT

— CLARA ISABEL GARCÍA (@CLARAISABELGAR4) June 17, 2021

Y también el vicerrector de Calidad de la Universidad Rey Juan Carlos, Jorge Sáinz.

El objetivo de la #LOMLOE dice "una buena educación es la mayor riqueza y el principal recurso de un país". Tengo la sensación de que @educaciongob ha entendido que se consigue aprobando a todo el mundo, hayan o no adquirido competencias. @sanz_ismael @DiezMoneo @martamartirio https://t.co/BpHOoQaGhS

— Jorge Sainz (@jsainzg) June 16, 2021

Igual de ofendidos se muestran otros usuarios de Twitter:

La socialista Isabel Celaá dejará pasar de curso a todos los niños y adolescentes de Primaria y ESO en función de la «madurez» y sin importar el número de suspensos. Así lo establece su nuevo real decreto. Bravo. Así se construye una sociedad basada en el esfuerzo y el mérito.

— Capitán Bitcoin🎖 (@CapitanBitcoin) June 16, 2021

Celaá permitirá para el curso que viene que los alumnos puedan ir a la Selectividad con un suspenso https://t.co/SNuIBnA8Ef. Eliminen la educación: tengan narices. Sean francos y que los padres lo sepamos. Si quieren centros de aculturación y adoctrinamiento sin más, díganlo. Ya.

— Marta Martín Llaguno 🖤🇪🇸 (@martamartirio) June 16, 2021

Y qué decir de la ironía de periodistas de reconocido prestigio al hablar del tema.

🎙️ Herrera, sobre la ley Celaá: “Yo te apruebo, tú me votas. Ese es el plan”

🎧Aquí, su editorial de este jueves 👇 https://t.co/acwt5cNV9M

— Herrera en COPE (@HerreraenCOPE) June 17, 2021

Pero queremos saber tu opinión: ¿crees que son buenas medidas las que plantea Educación para el próximo curso? ¿Apuestas por un pacto de estado por la educación o estás de acuerdo con que se apruebe por Decreto?

Vía | El Mundo y ABC.

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En pocos días nuestros hijos estarán oficialmente de vacaciones. Atrás habrán quedado los días de deberes y estudio, que han sido especialmente intensos estas últimas semanas para cerrar el curso. Llega el punto cúlmine del curso escolar en el que los alumnos reciben las calificaciones y según he podido oír en algunos grupos de Whatsapp (uno se entera de demasiadas cosas por allí) hay padres que castigan a sus hijos por traer malas notas.

Algunos padres castigan a sus hijos prohibiéndoles cosas que al niño le gustan, o dejándolos sin determinados "privilegios" como acudir a un campamento de verano o a un cumpleaños. Hablamos de niños en la etapa primaria, así que hablamos de niños de entre 6 y 12 años, una edad en la que la motivación en lugar del castigo, es esencial para que los pequeños consigan superarse en cualquier ámbito, inclusive en los estudios.

¿Por qué los castigos no sirven?

Las notas son el resultado de todo un año de trabajo, tampoco considero que las notas numércias sean una manera eficaz de evaluar a los niños, pero allí siguen estando en la mayoría de los colegios. Para los padres que han estado medianamente involucrados durante el año, las notas finales no son una sorpresa. La mayoría ya sabe por dónde vienen los tiros y no se puede tomar una decisión drástica castigando al niño en vacaciones cuando durante el año no se le hizo nada por ayudarle.

No se puede hacer culpable al niño exclusivamente de un resultado en el que probablemente todos, tanto padres, como profesores y niño, tienen su parte de responsabilidad.

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El castigo no es efectivo ni para las malas notas, ni para cualquier situación en la que nuestros hijos no consigan un objetivo. Porque lo que queremos es que aprendan de sus errores y consigan superarse. Lo que nos importa como padres no es tener hijos que saquen puros dieces, sino niños que comprendan el valor del esfuerzo, ¿verdad?

Al reaccionar de forma negativa, con enfados o gritos, el niño piensa que sólo es valorado por su rendimiento escolar.

En vacaciones necesitan descansar

Dado que se acerca la época de los campamentos de verano, algunos padres consideran que son un premio que sus hijos no se merecen cuando no han conseguido aprobar las asignaturas a lo largo del año.

No hay que olvidar que son sus vacaciones, y aunque las notas no hayan sido favorables, los niños necesitan un tiempo de descanso y de diversión con sus amigos.

Hay tiempo para todo. No hay que martirizarles. Prohibirle acudir a un campamento, a un cumpleaños o a una fiesta no cambiará la situación y en cambio el niño se sentirá incomprendido por sus padres. Lo único que conseguimos es que se cierre y se aleje de nosotros.

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¿Cómo actuar sin castigarles?

Como padres, tenemos que reflexionar sobre qué es lo que no ha funcionado bien este curso. Habrá que replantearse cuáles son los puntos flacos, dónde hay que reforzar y ayudarles a repasar aquellos contenidos que a lo mejor no han entendido bien.

A lo mejor el niño ha atravesado alguna situación que le ha distraído de los estudios, a lo mejor falla la organización de las tareas o no consigue concentrarse y pueda haber un problema detrás... No debemos quedarnos en un resultado, sino ir más allá para poder ayudarles. Aquí es importante hablar con sus profesores, que pueden ayudarnos a identificar posibles problemas.

Por otra parte, la comunicación entre padres e hijos es la clave y por supuesto, hacer pactos. Tendréis que hacer algún tipo de acuerdo que no implique la prohibición de disfrutar de sus días de descanso, pero que dediquen tiempo a reforzar contenidos. El tiempo que se dedique tienen que ser acorde a la edad del niño, así como las actividades que realicen.

Para los mayores, podéis establecer un horario de repaso durante el verano. Durante las mañanas, por ejemplo, suele ser la mejor hora para la organización familiar. Para los más pequeños puede bastar con leer o hacer juegos en los que practiquen la concentración, la atención o el razonamiento matemático. No todo son fichas, hay muchas formas de aprender de forma divertida.

Es importante hacerles saber que les queremos mucho por encima de las notas que traigan a fin de curso. Y ese es un trabajo diario en el que el cariño y la constancia son la base del éxito.

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Falta muy poco tiempo para el final de curso y con él llegan también los exámenes finales. Según los expertos, los exámenes no solo sirven para evaluar los contenidos que los niños han aprendido durante el año, sino también para potenciar el aprendizaje, la comprensión y mejorar el rendimiento de cara al próximo curso.

Aunque las calificaciones no deberían ser lo importante, sino el esfuerzo que el niño haya hecho durante el curso y su actitud frente a los estudios, es lógico que los padres deseemos que nuestros hijos superen con éxito los exámenes finales, pero sobre todo se enfrenten a ellos con tranquilidad y seguridad.

Si tu hijo está preparando los exámenes de fin de curso, te damos algunas claves que podrían ayudarle a estudiar y afianzar contenidos de un año para otro de una manera fácil y eficiente.

Primera lectura comprensiva

Antes de abordar cualquier texto, lección o problema matemático, es esencial que el niño comprenda perfectamente lo que está leyendo, pues entender lo que le piden no solo le hará partir con ventaja a la hora de estudiar o resolver problemas, sino que facilitará su aprendizaje y mejorará su rendimiento escolar.

Para fomentar la comprensión lectora, el niño debe tomarse tiempo en leer el texto o enunciado detenidamente (las veces que sea necesario), prestando atención a cualquier detalle o dato que podría ser especialmente importante. De inicio no es necesario subrayar ni tomar notas, sino simplemente entender el texto en su totalidad.

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Extraer y organizar las ideas importantes

Después de una primera lectura, el niño debería saber resumir la idea principal del texto en una sola frase. En caso de que se trate de un problema matemático, tendría que ser capaz de entender el planteamiento del problema y lo que se le está pidiendo.

Pero antes de lanzarse a responder, es aconsejable que extraiga las ideas del texto, las ordene como principales y secundarias, y subraye aquellos conceptos importantes. En el caso de que se trate de un problema matemático, podría resultarle útil redondear los datos que se muestran en el enunciado y subrayar las preguntas que se formulan, para identificar en un primer golpe de vista los datos con los que deberá operar.

Hacer un resumen

Cuando hablamos de textos comprensivos y lecturas, es recomendable que una vez seleccionadas las ideas, el niño escriba un resumen sintetizando la información más importante. Dicho resumen deberá estar redactado con sus propias palabras para facilitar la asimilación, relacionando unas ideas con otras.

Este punto es especialmente importante, pues sintetizar las ideas y plasmarlas en un papel ayudará al niño a afianzar conceptos, al tiempo que la escritura a mano favorecerá su concentración y memorización.

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Preparar un esquema

Una vez elaborado y asimilado el resumen del texto, es recomendable que el niño sintetice todas esas ideas en un esquema (o en un mapa mental) ordenando los puntos principales y relacionando unos con otros mediante líneas, símbolos gráficos o palabras clave.

Si los niños están acostumbrados a estudiar sintetizando en esquemas, es probable que no tengan dificultad a la hora de elaborarlos y sepan hacerlo de forma precisa y visual. Sin embargo, si nunca han hecho uno o tienen poca experiencia se recomienda que los padres los revisemos para asegurarnos de que han quedado plasmadas todas las ideas y datos importantes, y que son fáciles de entender.

Pasar todo a limpio

El paso final es pasar a limpio todos los resúmenes y esquemas, teniendo en cuenta las posibles anotaciones, correcciones o tachones que el niño haya ido haciendo a lo largo del proceso. El objetivo es poder estudiar de forma clara e inequívoca.

Una vez pasado todo a limpio es recomendable destacar y subrayas las distintas ideas y los elementos gráficos con colores diferentes, según su importancia. Así conseguirán que la información sea mucho más visual y puedan diferenciarla y recordarla fácilmente.

Seguro que con estos consejos los estudiantes podrán enfrentarse a los exámenes con herramientas que les ayuden a potenciar su aprendizaje y a comprender y procesar aquello que tienen que aprender. Recordamos, además, la importancia de motivar a nuestros hijos y animarles en esta recta final de curso, teniendo claro que las notas no son lo importante, sino su esfuerzo y dedicación.

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Vía | Editorial Rubio

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Según una encuesta llevada a cabo entre 500 docentes por la Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) y publicada en el Heraldo de Aragón, un 43% de profesores afirma que sus alumnos están especialmente desmotivados este curso y un 41% asegura que, fruto de ello, han aumentado los comportamientos disruptivos en el aula.

En este curso tan atípico, los niños y adolescentes han tenido que hacer frente a un panorama educativo completamente diferente y en muchos casos está pasando factura. La desgana, el abatimiento y el desinterés por los estudios parecen ser denominadores comunes entre una buen aparte del alumnado.

¿Qué podemos hacer los padres para motivar a nuestros hijos en esta recta final de curso?

La fatiga pandémica llega a las aulas

Los profesores encuestados creen que el hecho de que el curso pasado la práctica totalidad de los alumnos promocionaran con independencia de sus notas y del esfuerzo realizado, ha hecho que este año se muestren menos interesados en los estudios y los exámenes, pero con expectativas de notas más altas.

Según los docentes, esto a su vez ha influido en comportamientos disruptivos dentro del aula, como "interrumpir la explicación, no participar en los debates o estar continuamente bostezando y sin prestar atención a lo que se habla en clase".

Al margen de esto, lo que es innegable es que los alumnos están saturados. Ha sido un curso de sobresaltos, en el que muchos se han visto obligados a compaginar educación presencial con virtual ante confinamientos y cuarentenas. A esto debemos sumar la fatiga pandémica que también afecta a los niños en forma de desgana, frustración, tristeza, rabia o ira, y al cansancio generalizado que la mayoría suele arrastrar a estas alturas del año.

¿Resultado? Profesores estresados y padres preocupados por el comportamiento de sus hijos en el aula, pues muchos de ellos nunca habían tenido problemas con los estudios.

Siete claves para motivar a los alumnos en la recta final de curso

Si este panorama te resulta familiar, te ofrecemos algunas claves que podrían ayudaros a afrontar la recta final de curso con más energía y ganas:

Empatiza con tu hijo

En primer lugar, es fundamental empatizar con los niños, pues a veces les exigimos demasiado sin pararnos a pensar en lo que todo esto está suponiendo para ellos a nivel emocional.

A lo largo de toda la pandemia los niños nos dan dado (y lo siguen haciendo) grandes lecciones de resiliencia y compromiso social. Se han adaptado al uso de las mascarillas mejor que muchos adultos, han sufrido la separación de sus amigos por los grupos burbuja y han tenido que aprender a trabajar tanto de forma presencial como telemática, con lo que eso puede llegar a suponer a ciertas edades.

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¿Crees que tu hijo sufre estrés? Síntomas de alerta y cómo debemos actuar

Si a los adultos nos está costando esta situación y los cambios de vida que nos hemos visto obligados a adoptar, ¿cómo no va a costarles a los niños? Y es que a veces olvidamos que aunque parezca que se adaptan a los cambios con facilidad, no significa que no sufran por ello.

Por tanto, entiende a tu hijo, anímale a expresar lo que siente, valida sus emociones y ayúdale a manejarlas de forma positiva. Todos necesitamos estar tristes o enfadados en un momento dado, pero también ayuda para superarlo.

Ayúdale a reparar los errores

Pero sentir tristeza o ira no valida el hecho de que tenga comportamientos disruptivos en clase o falte al respeto a profesores o compañeros. En este sentido, es importante hacer ver al niño que ciertos comportamientos o actitudes suyas afectan directamente a otros, por lo que es necesario repararlas. ¡Ayúdale a encontrar la forma de hacerlo!

Enfocarse en soluciones

En ocasiones, los padres estamos tan preocupados por intentar solucionar un tema que atañe a nuestro hijo, que nos olvidamos de hacer partícipe al niño de su propio problema.

En este caso concreto, en el que el problema es la desmotivación, la falta de interés en los estudios o las malas notas, es normal (y recomendable) que preguntemos a sus profesores y tratemos de encontrar la manera de encauzar este panorama. Pero también debemos pedir opinión a nuestro hijo, preguntarle qué le está pasando, analizar con él las causas de esta desgana y tratar de enfocarnos en soluciones constructivas que ayuden a mejorar la situación.

Fuera etiquetas, juicios y comparaciones

Tu hijo no es un "vago", ni un "distraído", ni un "holgazán". Tampoco "te ha defraudado". Las etiquetas son tremendamente dañinas para la autoestima del niño y no le ayudan a mejorar. Ocurre lo mismo con los castigos, chantajes y amenazas, que lejos de arreglar la situación tienen un efecto devastador.

Por otro lado, aunque tu hijo haya bajado notablemente su rendimiento con respecto a otros años, recuerda que este curso las cosas son muy diferentes, por lo que no debes compararle con lo que hacía tiempo atrás. Es decir, frases como "¡pero si tú nunca has sacado malas notas!", no tienen ningún sentido en el panorama actual. Tampoco compararle con otros niños, pues cada cual vive sus propias circunstancias.

Que las rutinas no se descontrolen

Los expertos siempre insisten en la importancia de mantener unas rutinas en la vida de los niños, pues esto les aporta seguridad y confianza. Pero con el curso a punto de finalizar y el verano a la vuelta de la esquina, es normal que los horarios se descontrolen.

Sin embargo, en la medida de lo posible debemos procurar que los niños hagan sus deberes siempre a la misma hora y en el mismo lugar, y que se vayan a la cama pronto, para asegurarles un correcto descanso. Y es que si no duermen el número de horas recomendado se levantarán cansados e irascibles, y esto también repercutirá en su comportamiento en el aula.

Recargad energías cada día

Todos estamos cansados de esta situación, tanto los niños, como los adultos. Ya hemos visto cómo les afecta a ellos, pero en nuestro caso también nos produce frustración, tristeza y estrés. Por eso, si sientes que últimamente pierdes los nervios con facilidad debes saber que es completamente normal, pero hay que poner remedio para que la situación no afecte al clima familiar.

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Y es que de lo contrario entraremos en un horrible círculo vicioso difícil de romper, pues si los adultos estamos estresados, gritaremos a nuestros hijos y nos desconectamos de ellos. Los niños perciben esa desconexión y fruto de ello se comportan de forma incorrecta para llamar nuestra atención. ¡Y vuelta a empezar!

Por eso es necesario recargar nuestras energías cada día con actividades que nos ayuden a liberar tensión, relajarnos, disfrutar y conectar con nuestros hijos. El deporte en familia, técnicas de relajación o las manualidades son excelentes planes para llevar a cabo diariamente y lograr esa conexión que tanto nos beneficiará a ambos.

Las notas no son lo importante

Y por último es importante recordar que las notas que saque nuestro hijo este curso no le definen ni van a marcar su futuro, por lo que no le demos más importancia de la que tiene.

Esto no quiere decir que tenga vía libre para hacer lo que quiera en el colegio, pues es necesario que entienda la importancia de involucrarse en sus estudios y esforzarse por mejorar cada día, tanto a nivel académico como en cualquier otra faceta de la vida. Por eso, si observamos que nuestro hijo se está esforzando pero los resultados no acompañan, no añadamos más presión o estrés a su situación y busquemos la forma de alentarle y animarle.

En todo caso, si tenemos cualquier duda o preocupación, se aconseja consultar con un especialista que nos ofrezca pautas más personalizadas en función del problema concreto de nuestro hijo.

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Son muchas las familias que en estas fechas andan inmersas en la búsqueda de un cole para sus hijos, de cara al próximo curso académico. Son semanas de incertidumbre, dudas y de valorar varias opciones para tomar una decisión, que si bien no es irreversible, todos los padres queremos que sea lo más acertada posible.

Si hace unos días os dábamos una serie de consejos a tener en cuenta a la hora de buscar cole, hoy queremos compartir justamente lo contrario: que criterios, a nuestro juicio erróneos, podrían interferir de forma negativa en nuestra búsqueda.

Fijarse exclusivamente en los ranking

Son muchos los padres que dan una importancia excesiva a la posición que ocupa el colegio en los ranking de pruebas externas que realizan las comunidades autónomas, o las notas que sus alumnos obtienen en la selectividad.

Sin duda, éste es un punto que podemos tener en cuenta y considerar, pero no debería ser un criterio exclusivo, pues la educación y la enseñanza no se reducen únicamente a los conocimientos que demuestran los alumnos en un examen.

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¿Fiarse de las opiniones de la gente?

Si preguntáramos a un grupo de padres la opinión que les merece el centro donde estudian sus hijos, probablemente encontraríamos tantas opiniones como personas preguntadas. Y es que cada uno de nosotros tendrá unos criterios diferentes a la hora de valorar un colegio y, por tanto, y contaremos las cosas desde un punto de vista subjetivo.

Es bueno contar con opiniones de la gente y recabar el máximo de información antes de decantarnos por un colegio, pero debemos asegurarnos de que la información obtenida provenga de varias fuentes: desde padres de alumnos, hasta miembros del AMPA (para conocer más de cerca la relación entre la dirección del centro y los padres) y, a ser posible, de profesores y trabajadores del colegio.

No asistir a las charlas informativas

Y quizá precisamente movidos por el criterio del ranking o de las opiniones de nuestros allegados, cometamos el error de elegir o descartar un colegio sin haber asistido previamente a las charlas informativas que se están ofreciendo estos días.

Además, es fundamental no quedarnos solo con la información pedagógica que el colegio pueda publicar en su página web: asistir a las jornadas de puertas abiertas, o concertar reuniones individuales con la dirección del centro, nos ayudará a aclarar muchas dudas y a considerar otros aspectos que quizá no habíamos tenido en cuenta.

No tener claro el proyecto educativo del centro

Si es la primera vez que buscamos colegio para nuestro hijo quizá nos encontremos perdidos, desorientados y con una gran cantidad de información difícil de asimilar. Puede que incluso tampoco tengamos muy claro el proyecto educativo que buscamos, o incluso que lo que nos cuenten en los colegios que estamos visitando nos suene siempre igual.

Por eso es importante pararse a pensar detenidamente qué tipo de enseñanza queremos para nuestro hijo: ¿Buscamos una enseñanza tradicional o innovadora? ¿Qué peso queremos que tengan las nuevas tecnologías en la enseñanza? ¿Cómo trabajan los alumnos dentro del aula? ¿Con qué alternativas de aprendizaje cuentan?...

Analizando cada cuestión por separado, y profundizando en el modelo educativo de cada centro (¡y en la forma que tienen de llevarlo a la práctica!), nos daremos cuenta de las diferencias que existen de un colegio a otro, y esto nos ayudará en la toma de decisiones.

Centrarse en el "aquí y ahora"

Cuando buscamos por primera vez un cole para nuestro hijo de tres años, no perderemos detalle de todo lo relativo a la etapa de Infantil, pero puede que cometamos el error de pasar por alto aspectos importantes de etapas superiores.

Y es que, antes de que nos queramos dar cuenta nuestro hijo se encontrará estudiando en Primaria, y con el cambio de ciclo llegarán nuevas situaciones, retos o normas que en su momento puede que no tuviéramos en cuenta y que ahora sean totalmente contrarios a nuestra forma de entender la enseñanza y la educación.

No se trata de querer saber cómo serán los próximos 15 años de nuestro hijo en el colegio, pero sí al menos de tener claros los aspectos más importantes y destacables de las etapas venideras.

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Dejarnos cautivar por lo que vemos

Cuando en estos días vayamos a visitar los colegios, lo primero que nos entrará por los ojos serán las instalaciones. Sin embargo, aunque se trate de un criterio que sin duda debemos valorar, no debería tener un peso significativo a la hora de tomar la decisión final.

Porque de nada sirve un colegio con aulas grandes y luminosas, un imponente campo de fútbol o una gran piscina, si los valores que transmite a sus alumnos no son lo que buscamos para nuestros hijos, o si el proyecto educativo no casa con nuestros intereses.

Por tanto, no nos dejemos influenciar por las apariencias (y menos aún durante las jornadas de puertas abiertas, ya que muchos colegios muestran una vertiente excesivamente comercial en estas fechas) y, una vez más, analicemos el producto en su conjunto.

No tener en cuenta cómo se trabaja con los alumnos con necesidades especiales

Cuando nuestro niño de tres añitos comienza el cole por primera vez, probablemente no se nos ocurra pensar que puedan darse circunstancias futuras que le hagan necesitar de un refuerzo en algún momento de su etapa académica. Desde circunstancias personales o sociales que dificulten o retrasen su aprendizaje, hasta un diagnóstico de TDAH, o una identificación de altas capacidades, por poner sólo algunos ejemplos. En estos casos, ¿como procede el colegio a tratar a estos alumnos y qué recursos destina para ellos?

Así pues, a la hora de valorar las diferentes características de un colegio, y aunque a priori podamos pensar que este punto no nos toca, deberíamos considerarlo también, pues la preocupación que el centro muestra por todos sus alumnos, así como la forma de atender la diversidad, son aspectos importantes que también definen el tipo de colegio ante el que nos encontramos.

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Ha terminado el primer trimestre de este curso tan atípico. Los niños han hecho un esfuerzo titánico para adaptarse a una escuela totalmente diferente a la que conocían, e incluso muchos han tenido que alternar periodos de clases virtuales por el confinamiento de sus aulas, con clases presenciales.

A la carga emocional propia de la situación que estamos viviendo, hay que sumar también las dificultades que algunos niños arrastraban del curso pasado debido a la brecha digital y los inconvenientes de estudiar a distancia. Todo ello ha contribuido a que este primer trimestre del curso haya sido especialmente duro y difícil para muchos alumnos, traduciéndose incluso en suspensos o bajas calificaciones.

Aunque las notas que hayan obtenido nuestros hijos debería ser algo secundario si en ellos ha primado el esfuerzo, este tema suele preocupar mucho a los padres que se preguntan qué pueden hacer para ayudar a sus hijos. Te compartimos algunas claves.

Reconoce su esfuerzo

Si nuestro hijo ha traído varios suspensos o sus calificaciones han bajado notablemente es normal que los padres nos sintamos frustrados o enfadados, e incluso nos preguntemos qué ha podido pasar para que su rendimiento haya bajado tanto.

Sin embargo, y tal y como decíamos al inicio, es importante hacer un ejercicio de reflexión y empatía con los niños y tratar de ponernos en su lugar. No está siendo un año fácil para nadie, pero especialmente para ellos, pues si todavía a los adultos nos cuesta entender cómo hemos llegado a esta situación, imaginemos lo que puede sentir un niño.

Por eso debemos tomar conciencia de la situación, y aunque evidentemente nos preocupe el rendimiento académico de nuestro hijo, hemos de valorar el esfuerzo tan grande que están haciendo por adaptarse a una nueva realidad completamente diferente a lo que conocían.

Ir al colegio con mascarilla, guardar distancia con sus compañeros y profesores, no poder seguir metodologías de trabajo que antes seguían, alternar educación virtual con presencial...son cambios muy drásticos que pueden afectar al aprendizaje, especialmente en los tres primeros meses de curso.

Habla con él/ella e interésate por cómo se siente

Pero aunque creamos que las circunstancias que nos rodean han podido influir en las notas de nuestros hijos, es fundamental hablar con ellos de forma calmada y respetuosa por si existiera algún otro motivo que nosotros desconocemos y haya afectado especialmente a sus calificaciones.

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Y es que no solo el estrés tiene peso en el rendimiento escolar. Otras situaciones como el bullying, problemas emocionales, inmadurez, falta de motivación, problemas visuales, altas capacidades u otros motivos no diagnosticados podrían estar afectando a la atención y productividad en el colegio de nuestro hijo.

No compares a tu hijo

¿Por qué el mío ha traído malas notas y sus amigos no?, es probable que te preguntes un tanto frustrado o confundido. Es sencillo: cada niño es único y diferente, y una misma situación puede ser vivida o asumida de diferentes maneras. Por eso, jamás debemos comparar a los niños, ni en materia de estudio ni en ninguna otra parcela.

Cada niño debe sentirse especial por lo que es y los padres tenemos que aceptar que cada uno tiene su propio ritmo y una manera de ser diferentes. Las comparaciones no solo no conducen a nada, sino que pueden hacer mella en la personalidad del niño, además de mermar seriamente su autoestima y confianza.

Incentiva, motiva y ayuda

Los castigos no son efectivos, ni a la hora de educar ni tampoco ante unas malas notas. Como hemos dicho al principio, lo primero es reflexionar sobre lo que no ha funcionado bien este trimestre, replantearse dónde hay que reforzar y poner en valor lo que sí se ha conseguido.

Es importante incentivar, motivar y animar al niño a estudiar lo máximo posible de cara al segundo trimestre, especialmente aquellas asignaturas en las que tenga más dificultades. Hemos de hablarles de la importancia del esfuerzo y de superarse a sí mismo, pues esto fomentará su autoestima, autocontrol y seguridad.

Los niños se merecen descansar

Niños y adultos ansiamos la llegada de las vacaciones, pero quizá más especialmente este año. Quien más o quien menos tiene ganas de dejar atrás el 2020 y centrarse en todo lo bueno que puede traernos el próximo año.

Las vacaciones son un excelente momento para disfrutar y desconectar, incluso aunque las notas no hayan sido favorables. Los niños necesitan descansar, jugar y planificar actividades en familia. Por supuesto, esto no está reñido con leer, escribir o hacer tareas que, sin ser deberes, refuercen lo aprendido en el colegio.

Apóyate en el colegio y en los profesores

Aunque quizá te parezca pronto solicitar una tutoría para ver qué puede estar pasando, lo cierto es que siempre es buen momento para reunirte con el profesor o profesores de tu hijo y manifestarles tus dudas e inquietudes. Piensa, además, que cuanto más tiempo pase en abordar el problema, menos margen habrá de poder reaccionar.

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Así pues, reunirnos para hablar del aprendizaje del niño nos permitirá identificar sus necesidades específicas y buscar en conjunto las soluciones más adecuadas (que incluso podrían pasar por un refuerzo extraescolar), de cara a mejorar los resultados en lo que resta de curso.

Establece una rutina de tareas en casa

De cara al segundo trimestre, establece un ambiente de trabajo desde casa para ayudar al niño a ir interiorizando poco a poco una rutina de tareas y esfuerzo. En este sentido, es fundamental crear un hábito de estudio desde pequeños, haciendo los deberes siempre en el mismo sitio y a la misma hora, manteniendo su escritorio ordenado y siguiendo una serie de pautas que faciliten la tarea.

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El inicio de septiembre marca también el inicio del curso escolar. Muchos niños comienzan el colegio por primera vez y pueden manifestar sentimientos y dudas difíciles de gestionar. Este año, además, la situación sanitaria que estamos viviendo puede provocar miedos e inseguridades en niños de cualquier edad, por lo que es muy importante que los padres les ayudemos a afrontar esta nueva etapa desde la calma y la empatía.

Mar Romera, maestra, psicóloga, psicopedagoga y experta en inteligencias emocional e inteligencias múltiples acaba de presentar un libro llamado 'Dani no quiere ir al cole', que si bien no fue concebido en el contexto en el que nos encontramos actualmente, sin duda constituye una valiosa herramienta para aquellos padres y niños que afronten este curso con incertidumbre y cierto recelo.

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¿Qué encontrarás en este cuento?

A través de las páginas de este precioso cuento ilustrado conoceremos la historia del pequeño Dani, un niño que no quiere ir al colegio y que experimenta un montón de sensaciones desagradables cada vez que le toca enfrentarse a ese momento. Pero a medida que avanza la historia, los niños irán descubriendo que ir al colegio tiene muchas cosas divertidas y emocionantes que bien merece la pena descubrir.

El cuento, planteado de forma magistral, tiene como objetivo atrapar la atención de los niños mediante preguntas personalizadas y supuestos que invitan a la reflexión, y que los niños podrán manifestar de forma verbal o bien mediante dibujos o cartas para guardar después en el Emociosobre que se incluye al final del libro.

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Y para terminar, Mar Romera incluye unas recomendaciones para los adultos en las que nos aconseja cómo leer el cuento a los niños para sacarle el máximo jugo y cómo afrontar, desde el hogar, el regreso o inicio del cole. Para ello, es fundamental la confianza en el centro educativo, la comunicación positiva con nuestros hijos y llevar a cabo un proceso de adaptación respetuoso y cuidado.

'Dani no quiere ir al cole' pertenece a la colección Crecicuentos de la Editorial Sentir, y está dirigido a niños de entre dos y seis años. El pequeño Dani también protagoniza los otros cuentos de la colección, cuyas historias están centradas en las emociones y necesidades de los más pequeños, como los miedos infantiles, el control de esfínteres, el egoncentrismo en la infancia y el sueño nocturno.

El cuento no fue concebido para un momento como este, pero las emociones de Dani son las mismas cada año

El argumento del cuento 'Dani no quiere ir al cole' nació el verano pasado, por lo que, lógicamente, la situación de pandemia que estamos viviendo en estos momentos no fue contemplada por Mar Romera. Sin embargo, este año es más necesario que nunca aportar a nuestros hijos confianza y seguridad en su vuelta al cole, puesto que el escenario incierto que nos ocupa puede hacer aflorar miedos o dudas que deben ser detectados y atendidos.

"Leyendo el cuento a los niños, será fácil que los adultos empaticemos con los sentimientos de Dani o con nuestro hijo cuando no quiere ir al cole. Solo hay que pensar en cómo nos sentimos nosotros cuando se acaban nuestras vacaciones. ¡Seguro que tampoco nos apetece ir a trabajar!" - explica su autora, Mar Romera.

"Se da además la circunstancia de que vivimos actualmente en un contexto de incertidumbre y miedo, y todos los padres queremos que nuestros hijos vuelvan al cole de forma segura, tanto a nivel físico como a nivel emocional. Es decir, los adultos también tenemos miedo ante esa vuelta al cole, pero es fundamental confiar en nuestros hijos y ofrecerles la oportunidad de superar este reto que nos ha presentado la vida"

Así pues, Mar nos recomienda leer a nuestros hijos el cuento y darles la oportunidad de expresarse y transitar por sus emociones. Además, nos recuerda que no hay emociones buenas ni malas y que en ningún caso debemos reprimir lo que el niño siente, sino entenderle y ayudarle a enfrentarse a ello con empatía, amor y respeto.

Fotos | @silviadj

Más información | Editorial Sentir

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