Aunque existe cierta controversia sobre que el uso del chupete podría reducir el riesgo de muerte súbita en el lactante (SMSL), parece estar más demostrado cada día, y así lo vemos en una nueva revisión de estudios premiada en el último Congreso de Investigación del Sindicato de Enfermería SATSE.

El estudio ha sido realizado por el residente de matrona en el Hospital General ‘La Mancha Centro’ de Alcázar (Ciudad Real) Sergio J. Amores, junto a las enfermeras María Victoria y María Ángeles Martínez, una revisión sistemática para determinar si el uso del chupete durante el sueño se considera un factor protector en la muerte súbita del lactante.

Para ello rastrearon numerosas bases de datos (Cochrane, Pubmed, Cuiden, Cuidatge y Enfispo), en las que obtuvieron resultados en dieciocho artículos, de los que finalmente siete fueron seleccionados y analizados y de los que se extrajeron las conclusiones.

Pero, ¿por qué el chupete actuaría como protector de muerte súbita?

Aunque aún no se conoce muy bien su mecanismo de acción, los estudios previos parecen demostrar distintos hechos relacionados con la disminución del riesgo de SMSL. Por ejemplo, el chupete aumenta los microdespertares, favorece que la lengua se mantenga en posición anterior, aumenta levemente los niveles de dióxido de carbono y el tono muscular de la vía aérea.

Asimismo, el chupete incrementa la producción de inmunoglobulina A (IgA), por la succión no nutritiva, y su presencia en la boca impide la obstrucción total de la boca y nariz sobre el colchón, un taponamiento que originaría la muerte súbita.

La Asociación Española de Pediatría recomienda el uso del chupete al menos durante el primer año de vida como medida de reducción del riesgo de SMSL (excluyendo los primeros días, cuando es necesario que se establezca la lactancia materna sin interferencias), y es que estudios recientes han puesto de manifiesto dos hechos muy importantes que hemos ido comentando en el blog:

• El uso de chupete mientras el bebé duerme disminuye el riesgo de síndrome de muerte súbita del lactante.

• Además, su uso no disminuye la duración de la lactancia materna.

La AEP recuerda que no hay que desaconsejar el chupete cuando la lactancia materna está bien establecida, habitualmente a partir del mes de vida, edad en la que comienza el riesgo del síndrome de muerte súbita del lactante.

Otro de los consejos es retirar el chupete al año de vida, para evitar otros efectos adversos del chupete, una vez ha superado el periodo de riesgo de SMSL y el niño tiene una menor necesidad de succión.

De este modo se conseguiría un buen uso del chupete para que no afecte a la lactancia materna o produzca otros problemas cuando el niño crece, y se aprovecharían sus beneficios como factor reductor de la muerte súbita del lactante.

Vía | ABC
Foto | PictFactory en Flickr
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A menudo hablamos en el blog de los riesgos para bebés y niños, y es que, aunque no hay que ir obsesionándose con la seguridad, sí son necesarias algunas medidas y mucha atención con los más pequeños.

Los mayores riesgos son los accidentes y caídas, muchos de los cuales se producen en el hogar, que probablemente es donde bajamos la guardia y donde pasamos más tiempo con los bebés. Por eso siempre viene bien recordar algunas pautas para evitar accidentes en niños menores de dos años, y pronto volveremos con los mayores.

Estos son algunos consejos de seguridad:

• Si el bebé duerme en la cuna, debemos adaptar las barandillas de la cuna a la edad del niño y utilizar siempre una cuna homologada (separación de barrotes adecuada, pinturas y barnices no tóxicos…).

• Si se practica el colecho, hay que hacerlo de manera segura y sin riesgos, en una superficie firme, temperatura adecuada, sin cojines, no fumar…

• Los niños han de tener juguetes adecuados a su edad, tenemos que evitar objetos pequeños o desmontables y llevar cuidado con la pintura. La seguridad en los juguetes es importante desde que son bebés.

• No hay que dejar visibles los enchufes, debemos protegerlos.

• Junto a los enchufes, se ha de controlar el resto de fuentes de calor en el hogar: los radiadores han de llevar protectores, las estufas no estar a su alcance, los utensilios de cocina y comidas calientes en lugares en los que no puedan volcarlos, evitar cerillas o encendedores…

• Vigilemos con cuidado que el niño no esté cerca mientras planchamos o realizamos otras actividades peligrosas.

• La cocina es un punto estratégico del hogar en cuanto a peligros. Es más seguro que el niño no esté en la cocina cuando estemos cocinando.

• Para cocinar, usemos siempre que sea posible los hornillos interiores y pongamos el mango del cazo o sartén hacia adentro.

• Cuando el horno está encendido debemos evitar que el niño se acerque, ya que las puertas transparentes llaman su atención y puede quemarse.

• Guardemos los medicamentos bajo llave fuera del alcance de los niños, a menudo tienen formas y colores que recuerdan a los caramelos, pero no lo son y pueden llegar a ser muy peligrosos. Las intoxicaciones más frecuentes en la infancia se producen por medicamentos en primer lugar, y por los productos del hogar que comentamos a continuación.

• Retiremos del alcance de los niños los productos de limpieza del hogar, nunca hay que guardarlos en botellas o envases de refrescos.

• Debemos evitar o mantener fuera de su vista y alcance los productos de limpieza con forma, color y olor atractivos para los niños.

• El niño debe viajar en el asiento trasero del coche convenientemente sujeto mediante el sistema de retención adecuado. Para los viajes son imprescindibles las sillas especiales para el automóvil.

• No hemos de dejar que coma caramelos ni frutos secos hasta los tres años. A esta edad podemos comenzar a ofrecerles, educándolos en la forma correcta de comerlos.

• Tengamos cuidado para no dejar al alcance del niño objetos pequeños: monedas, botones… y cuidado con los juguetes de los hermanos que correspondan a otra edad. Recordemos que las maquinitas llevan pilas de botón que son muy peligrosas en caso de ser ingeridas por los niños.

• Hemos de evitar que los niños usen bolsas de plástico como juguetes, podrían meter su cabeza dentro de ellas y asfixiarse.

• Un niño solo en el baño es un peligro, pues podría resbalar y golpearse o ahogarse, no hemos de dejarlos solos ni un momento en la bañera, en el mar o la piscina. Vigilemos al niño también cuando esté próximo a una piscina o al mar, o cuando se bañen en piscinas hinchables.

• Cuidemos de que no estén al alcance de los niños cuchillos, tijeras y otros elementos cortantes.

• Cuando vamos por la calle o estamos en el parque, hemos de tener presentes los consejos de seguridad para los niños que empiezan a caminar, así como cuando estamos en casa, pues a estas edades los peligros se multiplican.

Los bebés y los niños no tienen conciencia del peligro, por lo que ellos seguirán con su afán de explorarlo todo, y somos nosotros los que debemos velar por su seguridad y evitar los accidentes de los niños pequeños en la medida de lo posible. Pronto volveremos con más consejos para los niños mayores.

Vía | AEP
Foto | Felixe en Flickr-CC
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Como os dijimos al celebrar el Día Internacional de la Música, seguimos dando ideas para disfrutar de la música con los peques de la casa, en este caso centrándonos en las distintas actividades con música adecuadas a los niños de cada edad.

Siempre es agradable y estimulante escuchar música, y ello a cualquier edad. Pero las actividades con música que se pueden utilizar para favorecer el desarrollo cerebral del niño, dependerán de la etapa de maduración en la que se encuentre. Es por ello que existe una serie de habilidades musicales que se van adquiriendo acordes a la edad del bebé o niño.

Además, existen ciertos temas musicales que pueden encajar a la perfección con su edad, aunque siempre hay que dejar margen para los gustos propios, nuestros, y suyos conforme vayan manifestándolos.

De recién nacido a los dos meses

Actividades: canciones de cuna, cantadas preferentemente por los padres, y música grabada atendiendo a los elementos musicales de acuerdo con la escucha y desarrollo madurativo de estas edades, como pueden ser temas musicales de corta duración, tempo lento y preferentemente música instrumental.

Ejemplos para esta edad son:

• Mendelssohn : “El Sueño de una noche de verano”: Danza de los Payasos
• Mozart “Contradanza KV 535. La Batalle ”
• Haydn “Sinfonía nº 101, El reloj” Andante.
• Boccherini “Minuetto del quinteto para cuerda”
• Beethoven “Septimino”, op. 20 tempo de minuetto

• Brahms “Canción de Cuna”

Es aconsejable que la voz cantada de los padres tenga en cuenta elementos musicales como la intensidad (volumen) y el timbre (voz de la madre o del padre), y observar los cambios que se produzcan en el bebé al modificar la intensidad de la voz al dirigirse a él, encontrando el punto justo.

Actividades con música para bebés de dos a cuatro meses

El bebé interactúa con la música, reacciona corporalmente ante estímulos sonoros, imita y explora. Los bebés de cuatro meses se interesan por un mundo cada vez más amplio. Interactúan con su cuerpo, responden a patrones rítmicos.

Actividades: presentación de un objeto musical, ya que el bebé puede a esta edad seguirlo con su mirada, mientras el adulto percute un ritmo cantando una canción infantil sencilla, como por ejemplo: “debajo de un botón”, “campanita del lugar”, “cinco lobitos” o cualquier otra canción de su cultura.

También podemos utilizar un CD de música, y seguir un ritmo con un instrumento de pequeña percusión (sonajero, maraca, pandereta…) haciendo pausas con el fin de captar su atención.

De cuatro a seis meses

Los niños de esta edad exploran su cuerpo, descubren y se miran intencionadamente las manos, vocalizan, balbucean. A partir de los cinco meses, con el desarrollo de la motricidad fina, echan las manos a los objetos para coger cosas. Al interaccionar con el medio ambiente, en este caso sonoro y musical, se favorece el desarrollo psicomotor del bebé

Actividades: son adecuadas las canciones que mantienen la atención sobre los segmentos corporales, como las canciones con gestos. Hay que tener en cuenta el tiempo de respuesta de la acción del bebé. La música le ofrece el vehículo para entender lo que el mundo y los adultos le presentan ante sus ojos y sentidos, ya que el bebé aprenderá de los gestos y movimientos del modelo que el adulto le presente.

De seis meses a un año

En esta etapa aumenta la movilidad y la exploración del mundo. Empieza la externalización del movimiento, incorporando el uso del objeto. Pueden seguir el ritmo de una canción con movimientos corporales. Los niños a estas edades comienzan a hacer cantos espontáneos e imitan patrones rítmicos sonoros.

Actividades: juegos musicales con instrumentos de pequeña percusión, como tambores y xilófonos, porque a esta edad ya pueden tocar un instrumento con las dos manos usando baquetas.

También los juegos de movimiento en brazos del adulto o sentados, (“aserrín aserrán”, “el caballo camina para delante”...), proporcionan al niño una estimulación a varios niveles como es el hecho de escuchar una canción y tener un movimiento corporal acorde al ritmo de ésta.

Escuchar y hacer música a estas edades es un juego siempre divertido. Esperamos que esta propuesta de actividades con música para bebés os animen a seguir beneficiándoos de la música en familia.

Vía | Famiped
Foto | shankar, shiv en Flickr
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Son muchas las leyendas que corren acerca de los gemelos y su posible sincronización. Al parecer hay casos en los que uno de ellos nota lo que le está pasando a su hermano incluso cuando están separados por cientos de kilómetros y se suele hablar de un vínculo especial que les une, imposible de entender para el resto de personas que no tenemos un hermano gemelo.

Sea cierto o no, que no lo sé, en ocasiones suceden cosas que te hacen pensar que es posible que algo así suceda, como este vídeo. No es algo especialmente profundo, ni siquiera espiritual. Se trata simplemente de dos hermanas gemelas que, siendo grabadas por su madre, estornudan al mismo tiempo, exactamente en el mismo momento.

¿Sincronización? ¿Casualidad? Yo más bien me quedaría con lo segundo, aunque yo las iría observando bien de cerca, por si acaso aparecen nuevas muestras de esa posible conexión que se crea, posiblemente, allí donde nadie las ha podido ver: en el vientre materno.

Vía | Mamás y Bebés
Vídeo | Youtube
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Probablemente hayáis visto que vuestros bebés no le hacían caso a su propia imagen en el espejo, hasta determinada edad. Sencillamente, no sabían que eran ellos. El estadio del espejo designa una fase del desarrollo psicológico del niño comprendida aproximadamente entre los seis y los dieciocho meses de edad y que indica una superación en esa fase de no reconocimiento.

El estadio del espejo es un concepto de la teoría del psicoanalista francés Jacques Lacan que hace referencia a aquella etapa en la cual el niño se encuentra por vez primera capacitado para percibirse, para percibir su imagen corporal completa en el espejo. En esta fase, de acuerdo a la teoría lacaniana, se desarrollaría el yo como instancia psíquica:

La cría de hombre, a una edad en que se encuentra por poco tiempo, pero todavía un tiempo, superado en inteligencia instrumental por el chimpancé, reconoce ya sin embargo su imagen en el espejo como tal.

Se trata de un fenómeno universal que se podría comprobar en todos los seres humanos (en determinadas condiciones que veremos más adelante) y que constituye un hito en la creación del “yo” y del sujeto.

Un bebé que aún no camina (la descoordinación matriz y el “cuerpo desfragmentado” van unidos en la teoría de Lacan) puede acercarse a un espejo buscando lo que el autor denomina “una imagen instantánea de sí mismo”.

Aunque el fenómeno fue estudiado con anterioridad, es Lacan quien, hacia 1935-36 apunta a las implicaciones del estadio del espejo para la formación del yo. Esta etapa del desarrollo es descrita en su ensayo “El estadio del espejo como formador de la función del yo”.

El niño se reconoce en el espejo

Los niños antes de llegar a esta etapa suelen reaccionar con miedo o curiosidad ante el espejo, o simplemente lo ignoran. Pero cuando un niño se reconoce por primera vez en el espejo, celebra la aparición de su imagen con un gesto de alegría, de júbilo o de éxtasis.

Esta fascinación es interpretada por Lacan como la identificación del niño con su imagen, la que encuentra allí por primera vez reflejada de manera completa. En vez de ver sólo partes de su cuerpo, observa por primera vez la totalidad.

Lo que el niño ha visto antes son sus manos, sus piernas, su barriga… Pero hasta reconocerse en el espejo, el niño no ha visto nunca su cara, por ejemplo, ni su cuerpo completo.

El descubrimiento que hace en el estadio del espejo es que estos fragmentos del cuerpo que no aparecían estructurados o relacionados entre sí, no constituían una unidad, ahora, con la experiencia del espejo, ya forman parte de un todo, su “yo”.

Aquel que el niño mira y reconoce, ese que le imita tan bien, y que tarde o temprano descubrirá que es él mismo, o su imagen, para hablar propiamente, ese no descoordina, no tiene cuerpo fragmentado: de ahí deriva el contento del niño.

Pero Lacan observa que el gran júbilo que el niño experimenta al reconocerse en el espejo es efímero. Se reconoce y se desconoce casi al mismo tiempo, porque aquello que reconoce no es él, sino que justamente es solo una imagen de él. Una imagen separada, que no le pertenece.

Por ello el estadio del espejo implica una experiencia de división o escisión del sujeto. Esta es una razón para que Lacan más adelante distinga entre dos formas del yo: “je” y “moi”, aunque no se aclaran hasta una fase más tardía de su obra.

En esencia, según lo leído, yo creo que se trataría de esa imagen que tenemos de nosotros mismos, la que consideramos verdadera, y la aparente imagen que de nosotros tienen los demás, que se podría acercar más o menos a la realidad que nosotros percibimos. ¿Y cuál es la verdadera? Ya entraríamos a filosofar…

Un estudio sobre el estadio del espejo nos explica así esta dualidad que se produce tras el descubrimiento de sí mismo en el espejo:

Esa primera identificación es en sí profundamente alienante: para empezar, el niño se reconoce en lo que sin duda alguna no e él mismo sino otro; en segundo lugar, ese otro, aun si fuese él mismo, está afectado por la simetría especular, condicón que luego se reproducirá en los sueños; en tercer lugar, aquel que se reconoce como yo no está afectado de mis limitaciones, él no tiene los problemas que yo tengo para moverme.

¿Qué hace falta para que se produzca el estadio del espejo?

Al margen de complicaciones filosófico-psicológicas, dos procesos, como mínimo, deben converger para que se produzca el estadio del espejo:

• La suficiente maduración de las áreas del cerebro especializadas en la percepción y procesamiento de la información visual. Aunque se pensaba que el estadio era exclusivo de los humanos, últimamente se ha visto que este hecho se produce también en otras especies animales.

• Que exista un semejante que le sirva de estímulo (es decir, si un niño crece, pongamos, sin compañía humana, junto a un espejo, no sabría que lo que se refleja es él).

El semejante es el “Otro”, es en principio la madre (o quien cumpla la función materna), que es el modelo visual (el bebé sí ve la imagen de ella completa) con en el cual se identificará el niño, sino que además la madre será configuradora de la imago corporal al “modelar” al bebé con sus caricias y con sus expresiones verbales (eres así, por donde te acaricio, y como te digo que eres).

Según esta teoría, al ocurrir el estadio del espejo el infante dejaría de angustiarse tanto ante la ausencia de la madre, pasando a poder regocijarse percibiéndose reflejado, y, sobre todo, dotado de unidad corporal, de un cuerpo propio (al que identificará con “su” yo).

El padre (o la pareja, o una tercera persona) tiene su importancia también en esta etapa según Lacan: es la función paterna la que permitirá mantener la noción de unidad corporal del sujeto y luego el desarrollo psíquico que deviene a partir de esta primera percepción de unidad.

¿Y si no hay espejo al que mirarse?

Habréis observado que entre las condiciones para que se dé la etapa del espejo no he puesto, precisamente, que exista un espejo. Podemos imaginar que en lugares donde no se emplean espejos o hace siglos, los niños, de algún modo, también llegaban a este estadio de su desarrollo, a su “autorreconocimiento”. Las personas invidentes, también lo hacen.

La identificación que describimos puede también producirse con otro, por ejemplo con la madre; por otra parte, esta teoría psicoanalítica, que sirve de apoyo para comprender la estructura del yo y de la identificación con los semejantes, no un hecho histórico por el que todo ser humano tenga que pasar.

En definitiva, el estadio del espejo, esa primera identificación del bebé ante el espejo es clave para la formación del yo, es literalmente originaria y fundadora de la serie de identificaciones que le seguirán luego e irán constituyendo el yo del ser humano, con la compañía de sus semejantes.

Más información | Espacio Psicoanalítico de Barcelona
Fotos | crimfants, kona99 en Flickr
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Cuando el bebé está inquieto y llora, una de las soluciones que suelen dar resultado es la música. Una canción o una melodía que calma al bebé, que le ayuda a relajarse e incluso a dormir. Todos tenemos nuestras preferencias musicales pero, ¿y los bebés, qué música prefieren para calmarse?

Pues diría que hay gustos musicales de todo tipo. En la red se encuentran vídeos de bebés que se calman con música heavy, black-metal, country, reggae, clásica, pop, rock… y por supuesto las nanas.

Seguramente la música que calma al bebé tenga que ver, no sólo con aquella que escuchó desde el útero materno, coincidiendo con los gustos musicales sobre todo maternos, sino aquellas que por sus ritmos les recuerden a los sonidos del cuerpo de mamá antes de nacer.

Está claro que comunicarse con el bebé antes de que nazca es importante, y una manera de establecer esa comunicación primigenia es cuando escuchan nuestra voz, nuestro corazón, el discurrir de nuestra sangre, y la música que les llega del exterior.

A mis hijas les encantan las canciones infantiles que les cantaba, pero también la música clásica y las canciones pop que y escuchaba cuando estaba embarazada. Les fascina el Mozart más pausado, vocal e instrumental, y Miguel Bosé, en eso se parecen a mí.

Conforme van creciendo sus gustos musicales se amplían y diversifican (y aquí ya entran Cantajuego y sintonías de los dibujos animados, entre otros), pero cuando eran bebés esas músicas que habían escuchado antes eran sus favoritas.

También es verdad que no se me ocurre ni se me ocurría ponerles heavy metal o country, no sé qué tal hubieran reaccionado ante esos nuevos géneros musicales.

En cualquier caso, la música que calma al bebé probablemente incluya ritmos y volumen suaves, música vocal o no, más o menos moderna… Pero sobre todo ya me contaréis si funciona esa voz que reconoce desde antes de nacer y también es capaz de hacer música para arrullar al bebé aunque nunca antes hubiéramos hecho (y menos en público) algo parecido a una canción.

Foto | Pink Sherbet Photography en Flickr-CC
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Se acerca Carnaval y nos ponemos a la busca y captura de disfraces originales para bebés, por ello me he paseado por la red y aquí os traemos algunas fotografías que os darán ideas para que los más pequeños de la casa no se queden sin su disfraz.

Aunque imagino que algunos de ellos estarán disponibles en tiendas, están pensados para que las mamás y papás más diestros con hilo y aguja se animen a confeccionarlos.

El fieltro como material para forrar nuestros sacos o pijamitas, gomaespuma para rellenos y complementos, un globo por aquí, una bandolera por allá... y ya tenemos nuestro disfraz de Carnaval original para el bebé.

Comenzamos con el que más me ha gustado, este disfraz de bebé tiburón. Nunca se vio un escualo tan tierno… y es que la cabecita del bebé asomando por entre las fauces del tiburón aplaca todos los miedos. No falta ni la aleta dorsal característica en este cálido disfraz… (Foto harryalverson en Flickr).

Seguimos con un disfraz que os encantó en su momento y que también pertenece al Reino de los mares, el disfraz de Nemo, ideal para bebés que empiezan a caminar y así poderlo lucir en todo su esplendor este mullidito cuerpo de pez payaso que tanta fama tiene entre los pequeños. (Foto ED́WW day_dae (esteemedhelga) en Flick).

Disfraz de superhéroe: Flash. Un superhéroe algo olvidado, menos popular que otros que siguen de moda pero que hiz las delicias de una generación: Flash. Para los más pequeños, recomendamos omitir la máscara. (Foto midiman en Flickr)

Disfraz de vaina de guisantes tiernos. El bebé de la imagen no parece estar muy contento, pero creo que el disfraz vale la pena, una verdura no muy frecuentada para disfraces de bebés, la vaina de guisante. Además, ideal para que vayan calentitos y muy fácil de crear si tenemos un saquito verde o lo forramos con fieltro de ese color. Los guisantes también son sencillos de elaborar. (Foto Kelly Sue en Flickr).

Disfraz de duende del bosque. Éste es muy sencillo, lo más importante en un gorro de cono bien largo y una barba de lana para convertir al bebé en un pequeño duende. El resto de atuendo, a elegir, preferiblemente entre tonos verdes y marrones del bosque. (Foto clickclickclickclick en Flickr).

Sin dejar estos seres diminutos que pueblan setas y troncos huecos, os proponemos el disfraz de Pitufo, una idea excelente. Dándole forma al gorro, con una camiseta azul y leotardos blancos rellenos en el trasero y con la colita redonda azul tenemos un bebé pitufo genial (Foto jhull en Flickr).

Y acabamos con un disfraz tal vez un poquito más complicado de elaborar pero que causará sensación, el disfraz de Shrek. Se puede realizar la capucha con la cara del simpático personaje verde o sencillamente poner una diadema con sus antenas características, y completar el disfraz con sus vestimentas. (Foto Halloween costumes 4 you)

Además, os recordamos nuestras ideas de disfraces con portabebés, en las que los pequeños se convierten, en el regazo de papá o mamá y recogiditos en la bandolera, en arañas, vacas, pavos reales, ángeles… ¡A echarle imaginación y a customizar los portabebés!

Seguro que ya tenéis más ideas para crear vuestro disfraz de Carnaval original para bebés, esperamos que os sirvan y que ningún pequeño se quede sin su disfraz. ¡Y a ver quién se anima a compartir disfraz con ellos!

En Bebés y más | Ideas de disfraces para Carnaval

Desde muy pequeños los niños empiezan a reconocer la estructura de su entorno social. Según un nuevo estudio que ha salido a la luz los bebés relacionan el tamaño con la jerarquía social identificando a los más grandes con los más poderosos.

El ensayo fue realizado por investigadores de Harvard y de la Universidad de Copenague con 144 bebés de 8 a 13 meses. Fueron sentados junto a sus padres a ver imágenes de muñecos de diferentes tamaños en una especie de competición y observaron la atención que ponían en ellas.

Cuando el muñeco más pequeño le ganaba al grande, los niños permanecían mucho más tiempo mirando la pantalla que cuando sucedía al revés. Según los autores del estudio, los niños se quedaban más tiempo observando lo inesperado, pues lo esperable para ellos era que el pequeño fuera vencido por el grande.

Aunque pueda sonar algo simple sacar una conclusión sobre esta reacción en los bebés, se cree que serían sus primeras representaciones acerca de quien es quien en la escala de los más poderosos. Una noción que empieza a aflorar entre los 8 y los 10 meses de edad.

Este tipo de estudios no son más que una curiosidad acerca de ciertos comportamientos de los bebés. Que los bebés relacionen el tamaño con la jerarquía social nos ayuda a comprender cómo asimilan tan pronto nociones sobre la estructura social. Luego nos toca a los padres enseñarles valores tan importantes como la igualdad y el respeto por los demás.

Vía | El Mundo
Foto | basykes en Flickr
En Bebés y más | Science

Hace poco hablábamos acerca de cuándo sale el primer diente del bebé. Suelen aparecer entre el sexto y el octavo mes de vida y en ocasiones su aparición viene acompañada de algunas molestias.

En algunos niños, la salida de los primeros dientes pasa desapercibida mientras que en otros suele provocar ciertos síntomas como babeo, irritabilidad, piel irritada alrededor de la boca, falta de apetito, insomnio, inflamación de encías y a veces, unas décimas de fiebre.

En estos casos, es posible aliviar las molestias de la dentición con algunos sencillos consejos para el bebé que está cortando los primeros dientes, como por ejemplo:

• Darle un suave masaje con el dedo en las encías.

• Ofrecerle un juguete mordedor, preferiblemente enfriado durante unas horas en la nevera.

• Ofrecerle algún juguete de caucho o un mordedor natural que el bebé pueda morder para aliviarse.

• Algunos niños, sobre todo los que están acostumbrados a comer en trozos, prefieren morder alguna cosita fresca como por ejemplo un trozo de manzana o de zanahoria fríos.

• Ofrecerle bebidas frías.

• Un consejo familiar: ofrecerle una cucharita de café o de té enfriada previamente en la nevera. Ayuda a que el diente corte la encía.

• Collar de ámbar: es un collar que se le coloca al bebé (no es para morder). El ámbar contiene ácido succínico y es conocido por sus propiedades calmantes y poderes curativos.

• La madre también puede llevar un colgante que el bebé puede morder con total seguridad para aliviar las molestias de la dentición.

• No los he probado, pero existen remedios homeopáticos para calmar los síntomas de la aparición de los primeros dientes. (Si alguien ha probado alguno, será bienvenida su opinión en los comentarios)

• Si las molestias no remiten con estos remedios naturales y el médico considera que se necesita algún analgésico se le puede dar una dosis de paracetamol o de ibuprofeno. Hay quienes recomiendan masajear las encías directamente con paracetamol, pero es preferible consultarlo antes con el pediatra.

• Si la fiebre y las molestias fueran a más, se recomienda consultar con el pediatra pues probablemente el malestar sea la causa de otro problema.

Foto | Ronnie44052 en Flickr
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A menudo veo bebés de más de seis meses, capaces de sentarse por sí mismos, gatear e incluso algunos a punto de dar sus primeros pasos, que prácticamente no tienen ningún contacto con el mundo que les rodea.

Son bebés que permanecen mucho tiempo sentados en sus sillitas o dentro de un parque de juegos aislados de su entorno e impedidos de explorar cosas nuevas. El niño necesita interactuar, experimentar, tocar y conocer cosas nuevas y para ello debemos contribuir poniendo el mundo al alcance del bebé.

El bebé tiene todo un mundo por descubrir. Ni bien sea capaz de moverse por sí mismo él intentará llegar a las cosas para investigar las formas, los colores, las texturas… Su desarrollo físico le permite trasladarse, coger cosas, por eso la estimulación que le proporcionemos debe permitirle al niño poner en práctica esas nuevas habilidades.

El del descubrimiento de las cosas es un proceso fundamental en el desarrollo del bebé. No solamente esta familiarizándose con el mundo que le rodea, sino que a través de la exploración está aprendiendo.

Por poner un ejemplo, al permitirle en el parque, en lugar de estar sentado en el carrito sentarlo sobre la hierba, que entre en contacto con la tierra, la coja entre sus manos, note su textura (intentará llevársela a la boca, seguro), toque las flores, vea sus colores… Estará ampliando su mundo y experimentando sensaciones nuevas.

El bebé necesita nuevas experiencias. Se sentirá aburrido si pasa de la cuna a la sillita y de la sillita al parque de juegos. Podrá verlo todo desde esos sitios, pero se acabará aburriendo de verlo todo desde una misma perspectiva y de jugar siempre con los mismos juguetes.

Al colocarlo en el suelo y dejarlo allí que campe a sus anchas (siempre bajo vigilancia y con las medidas de seguridad necesarias), que experimente con la comida, que se manche, que explore, que descubra, estaremos poniendo todo un mundo a su alcance.

En vez de restringir sus movimientos estaremos brindándole la posibilidad de descubrir el mundo en libertad.

Foto | Torsten Mangner en Flickr
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